游戏教学法在大学体育教学中的运用探析

一、游戏教学法的基本内涵与特征（一）游戏教学法的基本内涵

游戏教学法基本内涵就是利用游戏来结合教学的一种方法，教师制定适合的游戏环节，利用游戏的趣味性和丰富性帮助学生在游戏中获得知识，教师根据自己的教学目的，创造不同的情境设置，引导学生自主性和主动性，为实现任务目标而巧妙结合。游戏教学法利用游戏来实现学生教学，帮助学生建立学习的自信心，防止因为枯燥教学而产生厌烦心理。游戏教育法的种类也是很多。根据不同的活动类型大致分为，合作类型、拓展类型、可操作类型三大类，这几种游戏类型教学法的特点各有不同。（二）游戏教学法的基本特性

游戏教学法的基本特性主要体现在两个方面，一是游戏性，二是教学性。简而言之，游戏的基本特性是以游戏为主，在游戏设定时结合学生特性，让学生自主参与，这种游戏没有任何的强加于学生本身的概念，让学生处在一个积极乐观和快乐的环境中，虽然游戏中有一些规则可言，但是没有压迫性，能够调动学生的兴奋点，从思想中在娱乐中参与。关于教学性特征，游戏的意义在于收获知识，利用游戏过程，掌握基本的理念和能力的培养，帮助教师在教学过程中实现教学目标，在游戏中学习，引导教学目标，帮助学生改善教学氛围，更好的开启学生的学习技能。二、游戏教学法在大学体育教学中的优势（一）提高大学生体育学习兴趣

游戏教学法在大学生体育教学中主要的优势之一就是提高学生兴趣，在游戏中能够帮助学生创造良好的教学氛围。游戏教学法有一定的趣味性，任何时候学生都有一种爱玩的心理，特别是在高压学习环境中，各种烦恼接踵而来，利用游戏教学法不仅抵消了传统的教学弊端，而且让学生学会主动参与教学。由于大学中学生都存在选修内容，对于大学体育课程基本都是不参加，教师也是无能为力。游戏教学法的融入不仅提高学生主动性，而且结合了大学生爱玩的天性，充分释放自己的快乐，融入体育教学中，丰富自己的学习内容，提高大学生体育学习兴趣。（二）提高大学生的体育身体素质

现在大多数的大学生身体素质不高，受社会经济发展的影响，学生对于网络和科技的兴趣要明显高于体育学习，对于体育锻炼认识不高，身体素质得不到有效的锻炼。游戏教学法的融入在解放学生用脑的时候，帮助学生学习体育技能，增强身体健康的体魄。在游戏环节，利用游戏的持久性锻炼学生的忍耐力和速度爆发力，帮助学生提高运动机能，身体是革命的本钱，有趣的游戏教学让大学生多走出宿舍，多呼吸一下外面的空气，在体育排场中找到适合自己的定位，培养自己的兴趣爱好，在游戏中强健自己的体魄。这也为大学生提高自身素质而形成良好的示范。（三）提高大学生学习趣味性

任何学习都是建立在兴趣的基础上，而兴趣的关键在于内容的趣味性，游戏教学本身带有玩的特点，大学生喜欢玩、爱玩、会玩，所以枯燥的传统体育教学根本不能吸引他们的目光。游戏教学法的加入，利用学生喜欢的游戏来进行安排，提高游戏得爱玩成分，增强它们的趣味性，让游戏来吸引大学生的注意力，在游戏中安插教学内容，所谓寓教于乐，这种游戏教学法提高了大学生的学习趣味性。在吸引学生目光的时候，游戏教学法的优点就体现出来。三、游戏教学法在大学体育教学中运用（一）根据学生情况，开展适合的体育游戏

游戏的设定在大学体育教学中是需要根据学生的基本情况来设定的。大学生体育教学中，由于每个学生的情况不同，对于游戏需要达到的教学成果也是不一样。大学生体教学实施育中教师要不断深入了解学生特点，根据教学内容进行编排，虽然这种游戏编排有一定难度，但是这也是对学生体育教学的重视。

其中分层教学方法就是比较有利于学生展开游戏教学，利用学生的不同身体状况和心理特别，分层进行游戏教学，例如，有的大学生喜欢篮球运动，有的喜欢足球，教师完全可以根据不同的情况进行分开设定，组成不同的小组进行游戏。大学生的人员多，特点不同，教师也不可能面面俱到。根据一款游戏多种分工，掌握游戏中每个学生需要安排的位置进行布置，让游戏教学适合每个学生。（二）丰富课外实践，开阔学生视野

大学校园生活虽然相比其他阶段教学比较丰富，但是从客观条件来看，大学生校园受教活动还是比较狭窄的。游戏教学中要不断丰富大学生的接触面，让大学生了解更广阔的天地，而不是只局限于校园一角。社会中很多地方都会进行不同的体育联谊活动，教师可以根据大学生的特点进行比赛或者是参观。游戏教学的涉及面要广泛，这样才能开拓学生视野。

比如，很多学校与社会拓展机构进行合作，根据教学内容和大学生的基本情况进行设定拓展游戏的内容，让学生离开校园，解放学生放飞野外的愉悦，使得大学生在训练阶段丰富课外实践活动，了解社会与大学之间的关系，能够相互融合，相互借鉴，提高大学生的心境。（三）增加部分游戏锻炼，提高学生技能

游戏环节的内容不是一成不变的，游戏与教学结合需要一定的科学安排，两者之间孰轻孰重要有一定的概念，不可盲目增加游戏内容，虽然提高学生积极性和有趣性，但是失去了游戏教学的意义和目的。在游戏教学中增加部分游戏锻炼内容，提高学生对于体育技能的认识。

体育知识的内容博大精深，十八般武艺可以说都离不开对于体育理论知识和实践能力的了解。游戏环节增加体育认知，提高大学生在体育中的自我保护能力，同时加入体育学习技巧，锻炼学生技能。

比如，在合作游戏类型中，团队的力量不容忽视，在团队中每个人的定位不同，技巧的展示也不同，教师可以根据游戏合作中每个学生不同的位置，单独进行游戏指导教学，使得每个学生未能够积极配合而认真学习，提高学习注意力。这种教学方法帮助学生在很短的实践游戏中提高体育技能。（四）提高游戏质量，加强学生终身体育认识

游戏教学中，对于游戏的编排要求比较高，不仅要求充满趣味性，而且还需要游戏体现教学中的内容，让学生能够通过游戏来达到教师教学目的，这就需要游戏质量的提高。大学生体育教学中，除了要完成大学生生涯基本教学内容以外，还需要提高学生终身体育认识，把体育认知的良好习惯贯穿于自身习惯。在步入社会以后培养良好的运动习惯。

由于游戏教学的主要主体是大学生，他们的思维已经处于成熟阶段，但是对于能力的提升还需要锻炼，在游戏设计时，多与社会中一些游戏拓展等特殊训练结合，不能让游戏过于小儿科，提高学生的竞争性，在游戏中能够提高思维能力。比如，学校游戏可以借鉴电视综艺节目《跑男》，借学生的崇拜和追星的爱好特点，设定相似游戏环节，不仅可以消耗学生体能，而且能够让学生认识到更多的体育项目.例如简单的“撕标签”游戏，虽然简单，但是锻炼学生的思维反应能力和机智灵敏性，另外两人相互追赶的过程又竞争了体能，让学生有一股不服输的精神。让学生也能够像明星一样身临其境进行模仿，提高学生对于体育项目的热爱，同时加强学生终身体育认识。

四、结语

总而言之，大学体育教学肩负着未来国家对于人才的需求，在体育教学中要不断探究大学生心理特点，结合游戏教学法，不断积极引导大学生加入体育教学游戏教学中，在游戏中，让学生体会竞争性、趣味性，在体育锻炼中实现自我价值，充分调动大学生的体育学习兴趣，不仅锻炼自己的体能，还能帮助大学生建立长久的终身体育素养。利用高质量的游戏教学帮助大学生提高体育教学的目的。参考文献：

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