新时代高校讲好新疆故事的实践路径研究

摘要:新时代高校讲好新疆故事是丰富思政课教学内容的重要途径,是培养时代新人的重要举措,是凝聚力量实现强国建设、民族复兴伟业的必要之举。高校积极探索讲好新疆故事的路径,但还存在讲述主体缺乏配合、讲述内容不够广泛、讲述载体比较传统、讲述方式缺乏双向交流等问题。通过完善讲述主体协同机制、丰富故事内容、创新讲述载体、探索讲述方法,促使高校讲好新疆故事,让新疆故事的育人实效充分彰显。

　　关键词:新疆高校；讲好新疆故事；实践路径

　　新疆故事见证着新疆的发展,体现着各族群众交往交流交融的历史。新时代高校讲好新疆故事就是要形成“全要素融入、全过程贯穿、全方位协同”的育人格局,汇聚各方力量,形成强大合力培养时代新人。

　　一、新时代高校讲好新疆故事的价值意蕴

　　新时代高校讲好新疆故事是实现全方位育人的重要途径,是实现思政课提质增效和高质量发展的重要举措,为做好学校思想政治工作打好坚实基础。

　　(一)新时代高校讲好新疆故事是丰富思政课教学内容的重要途径

　　新疆故事为思政课教学提供鲜活的素材,为青少年的成长提供深厚的文化滋养。高校将新疆故事融入思政课教学体系,并转化为思政课的教学资源,是构建“大思政课”格局的重要方式。这既是创新思政课教学资源开发的重要路径,也是增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的有效举措。

　　(二)新时代高校讲好新疆故事是培养时代新人的重要举措

　　新时代高校肩负着为党育人、为国育才的根本任务。高校将新疆故事融入育人体系,以新疆故事筑牢青年大学生理想信念之基、厚植家国情怀,以新疆故事深化民族团结教育、铸牢中华民族共同体意识,以新疆故事强化实践育人、锤炼担当作为品格。新时代高校讲好新疆故事,让新疆故事成为高校育人体系的“生动教材”,培养出具有坚定的理想信念、深厚的家国情怀、开阔的国际视野的时代新人,在实现中华民族伟大复兴的征程中书写青春华章。

　　(三)新时代高校讲好新疆故事为实现强国建设、民族复兴伟业提供强大合力

　　新疆高校讲好新疆故事有助于学生深入认识历史上的新疆,深刻理解当代新疆,有助于学生把握新疆独特的区域优势及其在全面建设社会主义现代化国家中的战略地位,为中国式现代化的新疆篇章作出贡献。高校讲好新疆故事,铸牢青年大学生的中华民族共同体意识,凝聚起团结奋斗的强大合力,不断向前推进中华民族伟大复兴事业。

　　二、新时代高校讲好新疆故事的现状

　　目前高校讲好新疆故事的方法多样,氛围浓厚,环境持续优化,教师队伍水平不断提高。但是从讲述主体上看,讲述主体的协同性不够；从讲述内容上看,选取故事的广泛性不够；从讲述载体上看,新兴载体运用不够丰富；从讲述方式上看,以单向输出为主,双向交流缺乏。

　　(一)讲述主体协同性缺乏

　　新时代高校讲好新疆故事不能只靠教师,而是要把具有故事传播能力的教师、载体、环境等统筹起来,形成全员讲好新疆故事的“大宣传观”,奏响讲好新疆故事的“交响乐”。高校讲好新疆故事的多元主体已经形成,但各讲述主体之间缺乏沟通,协同性不强,成效不显著。高校学生处、团委开展假期社会实践活动,对新疆故事的内涵挖掘不够,未能实现从“生活”到“故事”再到“道理”的转化；宣传部门以校园文化为主体讲好新疆故事,未能真正做到入脑入心；部分高校思政课教师课堂中出现低主动、低效率现象；专业课教师讲述新疆故事不深不透；高校环境育人作用发挥不够明显。高校讲好新疆故事从教师到环境再到实践活动,讲述主体之间联系不深入,缺乏协同性。

　　(二)讲述内容广泛性欠缺

　　新时代高校讲好新疆故事必须解决好“讲什么”的问题,这就对讲述者提出更高要求。讲述者不仅要掌握讲述技巧,更要掌握大量的新疆故事。新时代高校讲好新疆故事的广泛性受讲述主体影响较大,“大思政课”、专业课教师讲授新疆故事要服务于教学,只选取个别与教学相关的内容,讲授故事的覆盖面相对较窄,广泛性受到限制；班主任、辅导员结合学生实际讲授新疆故事；高校团委、学生处安排假期社会实践活动,学生选取离家近的、易操作的实践活动,学生认知新疆故事的方式受到限制。高校受到师资、经费及其他客观条件的影响,对故事的资源开发、利用不足,这也在一定程度上影响讲好新疆故事内容上的广泛性。

　　(三)讲述载体创新性不够

　　新时代高校讲好新疆故事要抓住学生的心理特点、兴趣爱好,创新物质媒介,让新疆故事走心走实。随着互联网快速发展,讲述新疆故事载体发生变化。部分教师因年龄偏大,采用传统的讲授方式,讲好新疆故事的媒介单一；部分高校受制于客观条件,仍然利用多媒体教学、广播、电视等传统媒体来讲好新疆故事；有些高校忽视社团活动等载体的重要性,缺少讲好新疆故事的相关活动,讲述故事载体不够创新。

　　(四)讲述方式双向交流不够

　　讲好新疆故事不能只是教师讲、学生听,还应该是以教师为主导、以学生为主体的活动,是师生间的交互式学习。讲好新疆故事是一个双向互动的过程,不仅需要教师的引导,还需要学生积极主动地思考,构建双向交互式课堂。高校讲新疆故事时,只是教师的单向输出,并未得到学生的有效回应,忽略学生的主体作用。

　　三、新时代高校讲好新疆故事的实践路径

　　新时代高校讲好新疆故事要不断加强讲述主体的协同配合、选取广泛的故事内容、创新故事讲述的载体、探究故事讲述的方法。

　　(一)汇聚各方力量,构建讲好新疆故事的多元“主体”

　　讲好新疆故事需要多元“主体”的协同配合,要发挥高校各部门的协调配合作用,激发教师与学生的积极性与创造性。在高校中,思政课教师讲好新疆故事的同时要引导学生发挥主体性作用,自觉学好、讲好新疆故事；专业课教师要挖掘思政元素,积极融入课程教学,讲好新疆故事；辅导员要结合新疆故事开展思想政治教育,班主任通过主题班会向学生讲好新疆故事；宣传部门、后勤部门要加强校园文化建设,营造讲好新疆故事的良好氛围；学生处、团委等部门要强化协同配合,创造讲好新疆故事的有利条件。

　　(二)选好故事题材,丰富讲好新疆故事的“内容”

　　新时代高校讲好新疆故事,是推进思政课高质量发展的重要路径,是铸牢青年大学生中华民族共同体意识的重要举措。讲好新疆故事,首先要讲好新疆各民族“你中有我,我中有你”的融合故事,就是讲好“各民族共同开拓疆域”“各民族共同书写历史”“各民族共同创造文化”“各民族共育民族精神”的故事。其次是要讲好“民族忧患”背景下,华夏儿女舍生忘死、浴血奋战的奋斗故事、少数民族英烈为共产主义信仰抛头颅、洒热血的爱国故事、中国共产党带领下各民族同仇敌忾、共赴国难的革命故事。最后要讲好新疆各民族“携手同行,命运与共”的奋进故事,就是讲好社会稳定中的新疆故事,讲好蓬勃发展中的新疆故事,讲好团结奋进中的新疆故事,讲好安居乐业中的新疆故事。

　　(三)顺应时代发展,创新讲好新疆故事的“载体”

　　信息技术高速发展,故事的讲述载体要紧跟时代,做到新疆故事传播方式多元化,让新疆“好故事”持续收获“大流量”。新时代要充分运用新技术新应用创新媒体传播方式,讲好新疆故事。高校将“线上”平台运用到位,要充分利用各高校官方网站、微信公众号、短视频平台等新媒体、新技术,讲好新疆故事。同时加快建设新疆故事数字资源库,健全故事资源供给体系,提升数字资源利用率,彰显数字资源育人价值。

　　(四)挖掘有效途径,探究讲好新疆故事的“方法”

　　新时代高校讲好新疆故事的方法是否得当直接影响到讲好故事的效果。高校要根据社会发展实际和青年大学生的特点,探索讲好新疆故事的方法。

　　首先,加强思政课程建设,完善课程思政体系,充分利用学校小课堂与社会大课堂,讲好新疆故事。高校要加快推进思政课和专业课课程建设,创新课程思政育人体系,将新疆故事融入各门课程,打造全方位全过程育人格局。其次,加强校园宣传思想文化阵地建设,开展丰富多彩的校园文化活动,讲好新疆故事。高校宣传思想文化阵地建设与新疆故事紧密结合,让文化景观发声,潜移默化影响学生。高校要将新疆故事融入校园文化活动,打造系列校园文化活动品牌,增强各族学生的凝聚力和向心力,壮大团结奋进的力量,凝聚起新时代强国建设的“时代力量”。　　

　　新时代高校讲好新疆故事就是要以推进中华民族共同体建设为主线,以新疆高校为实践场域,讲深、讲透、讲活新疆故事,凸显新时代党的治疆方略的成功实践,铸牢青年大学生中华民族共同体意识,为强国建设、民族复兴贡献力量。

文章来源：《经济导报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html