数字化背景下初中体育网球教学优化思考

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）强调，以核心素养为纲，体现教学的多样性，引导学生在体验不同运动项目魅力的基础上逐渐培养运动能力、健康行为和体育品德。网球作为广受欢迎的运动，其运动强度较大，能够促进新陈代谢，增强免疫力，促进身体健康发展。然而，当前网球教学存在诸多问题，教师主要采用讲授、示范的方式开展基础教学，学生只能通过模仿和反复训练的方式，学习网球知识，开展网球运动这种教学方式单一，难以激发学生对网球运动的热情和兴趣。基于此背景，本文依托数字化技术，探究数字化赋能初中体育网球教学的优势和具体的优化思考策略，旨在进一步提升初中网球教学质量，落实课标要求，促进学生的个性化发展。

关键词：数字化技术；初中体育；网球教学

随着经济和科技的发展，人工智能、大数据、虚拟现实技术、增强现实技术等多种数字化技术迅速发展，不仅为人们的生活提供了便利，也促进了教育改革。体育与健康的核心素养要求学生能够对体育基本技能和战术、运动理论知识和体育比赛有所了解；具有体育锻炼意识和习惯，在体育运动中具备一定的心理承受力和情绪控制力；具备良好的体育精神风貌和优秀的体育品格。但是，在常规网球运动的教学中，学生难以切实感受到网球运动的作用和趣味性，难以落实核心素养培育要求。鉴于此，借助数字化技术优化初中网球教学势在必行。

1.数字化赋能初中体育网球教学的优势

在传统网球教学中，部分体育教师受专业限制，对网球基础知识了解较少，难以承担起教学任务。借助数字化技术，教师可以突破时间和空间的限制，随时随地借助数字化平台，进行培训和学习，能够快速帮助教师提升网球知识储备，提升教学能力。同时，借助数字化工具，教师能够了解学生的基本知识的掌握程度，并给予学生针对性的建议和指导，能够快速帮助学生提升网球技术，从而增强学生的自信心和获得感，激发学生对网球运动的兴趣和热情。

2.数字化背景下初中体育网球教学优化思考策略

2.1数字化平台，安全教育智能化

安全教育，作为校园生活的安全之光，具有重要的作用。其不仅关乎学生的健康成长，更对社会和谐稳定具有深远影响。然而，在传统网球教学中，部分教师忽视了安全教育的重要性，仅仅采用口头叙述的方式，进行安全教育，部分教师甚至直接开展教学，忽略了这一环节的设计，为后期的教学留下诸多隐患。在此背景下，教师可以借助数字化平台，构建智能化的安全教育体系。学生在数字化平台中，能够了解和认识到各种不安全因素的危险性，学会规避危险，增强安全意识；能够了解和掌握主要危险产生的原因；了解和掌握到主要危险的预防方法和救护方法。通过这一方法，能够培养学生的安全意识，为今后的体育学习和运动奠定坚实的基础。

在正式开展网球课程之前，教师需要借助数字化平台，如中小学国家智慧教育平台和学校安全教育平台，整合有关网球运动的多种案例和安全知识相关的视频、图片等资源，创设网球运动教育安全的板块。在这一板块的学习中，学生可以通过观看视频的方式，了解网球运动中存在的安全隐患。如当状态不佳或感到疲劳时，避免进行跳高越过球网的动作，这可能导致摔伤；当他人仍在练习击球时，不要进入场地，以免被球击中，特别是要害部位。出于礼貌和安全考虑，应等待他人完成击球后再进入场地；确保击球周围地面上没有球，以免踩球导致扭脚。将球放在安全的位置，如铁丝网边，避免将其放在容易踩到的位置。学生在观看完视频后，不仅能够树立安全意识，还能减少学生受伤次数。其次，学生还能根据动画教程，学习到相关的急救措施，如水泡的处理和预防方面，可戴上绒布腕带，或在球拍柄上拍粉，避免手心流汗，减少湿气、压力和摩擦力造成的淤水小水泡。对于已出现水泡，需要保持水泡部位干燥，避免进一步摩擦，一般小水泡可自行吸收，大水泡可就医处理。肌肉拉伤处理和预防方面，做好热身运动，使全身肌肉放松，减少拉伤风险。已经拉伤时，需要立即对伤处进行冷敷，减少出血和肿胀；加压包扎，固定受伤部位，避免进一步损伤。最后，学生在学习完相关的安全视频和急救措施后，平台还会设置专门的测试，以检验学生对安全知识的掌握程度，要求满分达标。学生在未达到满分时，系统会自动推送该章节的内容，并要求学生掌握安全知识。

通过数学化平台，搭建网球运动安全教育板块，不仅能够增强学生和教师在网球运动中的安全意识，学会规避风险，还能加深对网球运动的了解，理解其运动强度和基本核心，为后期学习和运动奠定坚实的基础。

2.2虚拟现实技术，基础训练沉浸式

在常规网球教学中，教师教学方式单一，主要通过教师示范和学生模仿的方式学习网球运动，这种教学方式枯燥乏味，不仅难以调动学生对网球运动的兴趣和热情，且教学内容和动作有限，难以为后期学生的个性化发展，夯实网球基础。而借助数字化技术，教师可以借助VR虚拟现实技术，将传统的基础训练，以新颖的方式呈现出来。在虚拟的场景中，学生不仅能够切实了解到网球运动的基本知识，还能清晰不同动作的具体内容和示范。这种方式，能够充分激发学生开展网球训练的积极性和主动性，还能丰富学生的知识储备。

首先，教师在开展网球基本训练之前，将网球运动的场地、动作讲解等多方面的资料导入到ＶＲ虚拟现实设备中，以便为学生的网球基本训练，营造真实的场景。其次，在教学的过程中，教师引导学生佩戴虚拟现实设备，置身在真实的虚拟场景中。在这一场景，学生可以选择不同的场地，感受球的运动变化，帮助学生了解四大满贯赛事中，不同场地，球员的打法差异。如在草地球场，球的速度更快且弹跳不规则，比赛回合较短，发球就成为球员们的重要“武器”，发球上网打法曾是主流打法；红土球场是分层分布着碎砖粉、白色碎石灰石、碎石等。最上层是由红砖磨成的砖粉，因此得名“红土”。红土场上球速较慢、回合较多，需要球员拥有出色的体能和移动能力，擅长底线对抗和上旋球的选手在红土球场更有优势；而硬地通常以沥青或混凝土为基础，表层涂上涂料。涂料的成分和厚度的不同，击球反弹高度和速度也不同。其次，学生在虚拟场景中，能够学习握拍、正手和反手等基础知识。如，在虚拟场景中，系统会先讲解正手的基本知识，即正手击球时，侧身是关键，身体侧向来球，让身体积蓄更多的力量。转肩带动手臂向后引拍，引拍动作要舒展，为击球储备能量。在球飞来时，挥拍向前，利用身体的转动和手臂的力量将球击出，击球后随挥动作要完整，将力量充分释放，并且保持身体平衡。以此帮助学生回顾基本知识。然后系统根据讲解知识展示分解图，从准备姿势、引拍、击球到随挥，每个步骤知识详细标准。学生可以根据图示，进行模仿。系统还能根据学生的模仿程度进行评价和建议。最后，学生在基本姿势掌握后，系统模拟不同的发球，进一步帮助学生进行基础训练。通过虚拟现实技术，有助于提升学生掌握网球基本技巧的学习效率和规范度，为后期的比赛和活动奠定坚实的基础。

2.3智能应用软件，技术学习精准化

在传统体育教学中，主要采用班级授课制的教学模式，教师和学生处于一对多的关系，教师精力有限，在开展网球对打时，往往只能关注极少部分学生的技巧掌握和能力，难以关注每一个学生的网球运动具体情况，为学生的技巧提供针对指导和个性训练。借助智能应用软件能够有效解决这一问题，教师可以借助智能软件，如Tennis ACE，通过结合先进的AI技术和智能设备，能够为学生提供专业地运动记录和分析，让每一次挥拍不再是感觉，而是数据化、科学化的成长，能够有效实现技术学习精准化，促进学生的全面发展。

Tennis ACE是一款专为网球运动者设计的智能应用，它与Apple Watch深度结合，能够精准记录每一次挥拍和每一个 ACE 时刻。在体育网球教学时，教师要求学生佩戴Apple Watch，记录自身运动时长和数据。在手表屏幕中，学生可以看到自己上旋、平击、削球和连击等数据。还能根据自身的心跳和身体温度等数据，提供丰富的数据。教师还能在后台中，了解到每个学生的运动数据，包括运动时长、击球速度和不同击球动作的次数，从而了解到学生技巧掌握的熟练度。这些数据能够帮助学生了解自身地运动表现，还能让学生从技术和身体两个方面找到改进的方向，让每一次训练都不再是满目的挥拍，而是有迹可循、有据可依。此外，教师和学生可以自由设定运动目标。如当学生在击球上总是采用正向击球的方式时，在某种程度上说明其对反手击球的方式熟练度有待提升，教师可以引导学生进行反手击球训练，并设置专门的个数，在完成训练后，教师在根据学生的实际熟练情况，设置学习任务和目标。

通过智能应用软件，学生能够将自身的技能训练可视化，能够切实了解自身的运动习惯和技巧水平。并通过精准的目标和任务，帮助学生实现技术学习的精准性，从而提升学生训练的针对性，让学生快速提升网球技巧。

2.4借助数字工具，评价反馈多元化

评价在教学中占据着重要的位置，对学生学习和教师教学具有重要的作用。但是，在常规体育教学中，教师忽视了评价的作用，甚至没有设置评价这一环节，不仅不利于网球高质量课堂教学的构建，还不利于核心素养的培养目标。基于此，教师在教学时，可以利用数字化工具，拓展评价的内容和渠道，让反馈多元化，从而最大效能发挥评价的作用，真正实现以评促学、以评促教。

在教学的过程中，教师可借助Smartshot数字工具，利用大模型重构中国网球智能时代。教师可以利用Smartshot大屏功能，用更快捷、精准的方式统计学生对打数据。同时，Smartshot还能记录学生的击球成功率、正反手击球位置和速度、击球数等专业数据，让AI科技服务于网球战术的制定和调整。其次，借助通义千问最新开源QwQ-32B推理模型，学生能够了解自身的训练情况，并智能生成个性化的评价报告。如学生在击球时，总会出现漏球等情况，系统经过人像分析，能够了解到学生对网球运动轨迹存在误判。鉴于此，系统能够根据网球的品质和构成，详细分析其在不同方向的力道上的轨迹变化，以此帮助学生提升训练精准度。最重要的是，借助该工具，还可以进行自评、师评和学生互评等多种方式。学生在自行训练时，主要采用自评和师评的方式进行评价。学生在对打完成后，可以采用互评的方式，对彼此的球技进行评价和建议。系统能够记录每一次评价内容，并结合评价内容，对学生的进步进行充分的肯定和鼓励。通过借助数字工具，不仅能够将学生的运动以数据的形式展示出来，还能帮助学生更好地认识自身的优点和不足。

3.结语

在数字化背景下，初中体育网球教学迎来了创新发展的契机。数字化技术的应用为初中体育网球教学带来了诸多优势，通过数字化平台实现安全教育智能化、利用虚拟现实技术打造沉浸式基础训练、借助智能应用软件促进技术学习精准化以及运用数字工具实现评价反馈多元化等优化策略的实施，能够有效解决传统教学中存在的问题，提高初中体育网球教学的质量和效果。未来，随着数字化技术的不断发展和完善，初中体育网球教学应进一步深化与数字化技术的融合，不断探索新的教学模式和方法，充分发挥数字化教学的优势，培养学生的网球运动兴趣和技能，提升学生的体育素养，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html