高校网球教学中的德育教育研究

摘要：网球运动有着竞技与礼仪的双重属性，高校网球教学不只是体育技能的系统传授，也是德育教育渗透的重要载体。结合当前高校网球教学的实际开展情况，分析德育教育融入其中的必要性与可行性，探索各教学环节的融入路径，总结实施要点，可为二者融合提供实践参考，助力高校落实立德树人教育目标，培养德智体美劳全面发展的新时代大学生。

关键词：高校；网球教学；德育教育；融入路径；实践研究

高校教育的使命是立德树人，体育教学是高校教育体系的重要组成部分，承担着提升学生身体素质、培育学生思想道德品质的双重任务。网球运动起源于欧洲，长期发展中形成了完整严谨的礼仪规范与行为准则，运动中展现的公平竞争、尊重对手、坚韧不拔、团结协作等品质，是德育教育落地的鲜活实践载体。当前各高校普遍开设网球课程，为德育教育开展提供了贴近学生生活的场景，而现实教学中部分高校存在重技能、轻德育的问题，因此深入研究二者融合方式，实现技能培养与思想教育协同发展，是落实立德树人任务的重要举措。

1.高校网球教学中融入德育教育的必要性

1.1落实高校立德树人根本任务的必然要求

高校网球教学作为体育课程体系里的重要组成，其存在的价值不只是简单传授网球技能，更在于自身携带的丰富德育育人功能，是德育教育能够扎根落地的重要载体[1]。新时代大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，思想引导的质量直接影响他们未来的成长方向与人生发展，高校网球教学中融入德育教育，能把抽象的道德规范和具体的教学实践紧紧结合，把难以理解的道德理念转化为学生能感知、能践行的行为实践，让大学生在日常的网球技能学习里，潜移默化接受道德教育的熏陶，慢慢养成良好的道德品质与行为习惯，这也是落实立德树人根本任务的必然选择。

1.2提升大学生综合素养的重要途径

网球运动的独特属性，让其在大学生综合素养提升过程中发挥着不可替代的作用，高校网球教学中融入德育教育，能让这种作用得到充分发挥，成为提升大学生综合素养的重要路径。网球运动的竞技性，能让参与学生养成坚韧不拔的意志品质，这种在训练中培养的毅力与坚持到底的决心，不仅能帮助学生更好掌握网球技能，更能迁移到学习、工作与生活的各个方面；其礼仪性要求的尊重对手、尊重裁判、遵守规则，能让学生在潜移默化中养成文明礼貌的行为习惯；双打项目体现的协作性，能有效培育学生的团队意识与协作能力，这些品质的培育，都能推动大学生综合素养的全面提升[2]。

2.高校网球教学中融入德育教育的可行性

2.1高校网球教学的开展为德育教育融入提供了实践平台

高校网球课程的授课对象大多覆盖大一、大二两个年级，覆盖面较广，能让更多大学生在网球学习过程中接受德育教育的熏陶，为德育教育的广泛开展打下良好基础。高校网球教师大多拥有丰富的教学经验和较强的教学能力，经过系统专业培训，具备一定的德育教育意识，能够准确捕捉网球运动中蕴含的德育元素，结合教学实际将德育教育与技能训练有机融合，在传授技能的同时引导学生提升道德素养[3]。高校配备的完善网球场地与充足器材，能充分满足教学与训练的需求，为德育教育开展提供良好的硬件条件，加上各类网球比赛、网球社团活动的开展，让德育教育延伸到学生课余生活，进一步保障了德育教育融入的效果。

2.2大学生的认知特点为德育教育融入提供了良好基础

经过多年教育培养，大学生已具备较为成熟的认知水平，能够准确理解网球运动中蕴含的道德内涵，明白尊重他人、遵守规则、团结协作等品质的重要性，无需过多生硬引导就能自然接受德育渗透。大学生具备一定的自我约束能力，在网球学习与训练中，能够自觉遵守教学纪律与比赛规则，主动践行道德规范，无需教师过多督促就能做到尊重教师、尊重同伴、恪守规则。处于追求个性、乐于实践阶段的大学生，对网球运动的时尚、健康与挑战性充满兴趣，参与学习与训练的积极性较高，能够主动配合教师教学安排，认真学习技能的同时主动接受道德理念。加之大学生价值观尚未完全成熟、可塑性较强，具备较强的学习与领悟能力，愿意主动接受德育教育，这些认知特点，共同让德育教育在高校网球教学中的融入具备了充足条件。

3.高校网球教学中德育教育的融入路径

3.1挖掘教学内容，渗透德育教育元素

高校网球教学的内容体系有着完整的架构，技术教学、战术教学、规则教学和赛事实践，共同构成教学活动的核心模块，每一个模块下面的具体教学环节，都藏有可深入挖掘的德育教育元素，这些元素的客观存在，为德育教育与网球教学的深度融合提供天然且坚实的内容基础。网球教师的职责，包含深入钻研每一项教学内容的具体特点，精准捕捉其中蕴含的德育元素，将德育教育的理念与具体要求，自然渗透到教学内容实施的细节当中，让学生在学习网球知识、掌握网球技能的过程中，不知不觉接受德育教育的熏陶，实现技能提升与品德培育的同步推进[4]。

技术教学是高校网球教学的核心环节，也是德育元素最集中的部分，不同类型的网球技术训练，对应不同德育品质的培育，教师要结合具体技术的训练特点，针对性挖掘其中的德育元素。网球技术的熟练运用，需要学生经过反复的练习、不断的调整。发球技术教学当中，发球作为网球运动的起始动作，包含抛球、挥拍、击球、随挥等一系列连贯且精细的动作要领，每一个动作的细节都需要学生精准把控，教师可抓住这一训练场景的德育契机，鼓励学生不畏惧失误、不轻易放弃，在一次次调整与练习中，逐渐培养持之以恒的品质与刻苦钻研的精神。

规则教学是高校网球教学不可缺少的组成部分，网球运动有着一套严谨、细致且完善的规则体系，规范比赛的有序开展，带有公平、诚信、尊重的德育内涵。教师在规则教学中，应深入解读每一条规则背后的意义与价值，让学生明白规则存在的必要性，理解遵守规则的重要性，将规则意识内化为自身的行为准则。各类网球比赛、校内联赛、社团友谊赛等赛事实践，为学生提供践行道德规范、提升道德品质的实践平台，教师要充分利用这些场景，引导学生尊重对手、尊重裁判、尊重观众，正确对待比赛胜负，在突发情况中学会包容、鼓励与相互支持。

3.2创新教学方法，强化德育教育引导

教学方法的创新，是打破传统网球教学局限、实现德育教育与网球教学深度融合的关键，也是提升德育教育实效性的重要保障。教师要结合网球教学的自身特点、教学内容的具体要求以及大学生的认知规律与成长特点，创新采用多样化、个性化的教学方式，强化德育教育的引导作用，让德育教育自然融入教学的每一个环节，充分发挥网球教学的育人价值。

情境教学法是高校网球教学中融入德育教育的有效方法，通过创设具体、真实的教学情境，让学生在情境中主动参与教学活动、践行道德规范，实现德育教育的潜移默化渗透。技术训练后期，学生掌握基本网球技术后，教师可模拟正式网球比赛场景，制定明确细致的比赛规则，划分合理的比赛组别，组织学生开展小组对抗赛，明确比赛规则与判罚标准，要求学生在比赛中不弄虚作假、不违反规则、不采用不正当手段获取胜利，无论胜负都能尊重对手与裁判、主动接受比赛结果，让学生在实践中践行公平竞争的道德规范，培养公平公正的品质。

3.3强化教师德育素养，发挥引导示范作用

教师是高校网球教学中德育教育的实施主体，也是德育教育的引导者与示范者，教师的德育素养决定德育教育的融入效果，影响学生道德品质的培养质量。高校网球教学要实现德育教育的有效融入、达成育人目标，必须强化教师的德育素养，让教师拥有扎实的德育理论基础、较强的德育教学能力与良好的道德品质，充分发挥教师的引导示范作用，引导学生树立正确的道德观念、养成良好的行为习惯[5]。

高校作为教师培养与培训的主体，要加强对网球教师的德育培训，建立完善的培训体系，定期组织网球教师参加德育教育相关的培训、讲座、研讨会等活动，提升教师的德育理论水平与教学能力。培训内容要贴合高校网球教学的实际需求，注重实用性与针对性，包含德育教育的基本理论、核心内涵与重要意义，以及德育教育与网球教学融合的方法、技巧与案例，让教师明确德育教育在网球教学中的定位，掌握将德育教育融入网球教学的具体路径。高校组织教师参加德育教育理论培训与教学案例研讨会，让教师系统学习德育教育相关知识，相互交流、相互学习，借鉴先进的教学经验与方法，提升自身的德育教学能力。

教师自身的道德修养，是发挥引导示范作用的基础，也是德育教育融入的重要保障。高校网球教师要注重自身道德修养的提升，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，养成良好的道德品质与行为习惯，用自身的言行举止为学生树立良好的榜样。日常生活中，教师要严于律己、言行一致，尊重他人、乐于助人；教学过程中，教师要认真负责、一丝不苟，对待教学工作充满热情，对待学生充满关爱；网球教学中，教师要注重自身的行为示范，每一个动作、每一句话都符合道德规范，成为学生学习的标杆，引导学生养成认真学习、刻苦训练、文明礼貌的良好习惯。

3.4注重因材施教，实现德育教育个性化

高校网球教学的授课对象是新时代大学生，这些来自不同地区、有着不同成长背景的学生，性格特点、认知水平、道德素养、技术基础都有明显的个体差异，这种差异决定德育教育的融入不能采用“一刀切”的方式，要注重因材施教，根据学生的不同特点制定个性化的德育教育方案，采取不同的教育方式，让每一位学生都能在网球教学中获得道德素养的提升，实现自身的全面发展[6]。

实现德育教育的个性化，首先要让教师深入了解每一位学生的个体差异，全面掌握学生的性格特点、认知水平、道德素养、技术基础等方面的情况，建立学生个人档案，为因材施教提供坚实的基础。教师可通过课堂观察、课后交流、问卷调查、小组讨论等多种方式了解学生的具体情况，在全面了解学生的基础上，对学生进行分类，根据学生的差异特点划分不同的群体，明确每一类学生的德育教育重点与目标。

性格内向、缺乏自信的学生，德育教育的重点放在培养自信心与勇敢品质上，教学中教师多给予鼓励与肯定，关注学生的每一点进步，技术训练中耐心引导、手把手指导，适当降低训练难度，让学生在完成训练任务的过程中获得成就感。性格急躁、缺乏耐心的学生，德育教育的重点放在培养耐心与细心品质上，安排定点发球、精准击球等需要耐心的训练任务，让学生在训练中学会专注、学会坚持。团队意识薄弱的学生，多安排双打训练与团队活动，让这类学生在实践中体会团队协作的重要性，学会配合、学会包容、学会承担责任。

4.结语

综上所述，在高校网球教学中实施思想政治教育，对于落实立德树人的根本任务，提高学生的综合素质，推进高校网球教学改革具有重要意义。网球运动中所蕴含的丰富的德育元素，为德育教育的渗透提供了天然的载体。今后，高校应该对网球教学和思想品德教育相结合的途径进行深入探索，对教学模式进行持续优化，丰富教学内容，使网球运动的育人价值得以充分发挥，为培养德智体美劳的新时代大学生做出自己的贡献。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html