数智时代高校思想政治教育话语创新逻辑与范式重构

摘要：数智技术的飞速发展，极大改变了信息传播形态、社会交往模式与青年学生的认知方式，高校思想政治教育话语随之面临传播场域多元化、表达方式个性化、价值互动复杂化等新境遇。文章以数智时代高校思想政治教育话语变革的现实要求为切入点，从话语主体、话语内容、话语表达、话语传播维度梳理其创新逻辑，探究技术赋能与价值引领相统一的话语生成机制，为新时代高校思想政治教育提质增效提供实践参考。

关键词：数智时代；高校；思想政治教育；逻辑与范式

育人话语因时而变。随着数字技术不断渗透到社会生活中，信息传播的速度、广度与形态发生深刻变革，大学生获取知识、表达观点、参加社会交往的方式随之发生改变。当前高校思想政治教育处于信息高速流动、观点多元交织、网络空间与现实场域相互渗透的话语环境，传统依托课堂讲授和单向传输的传统教育话语模式，正面临新的要求。进入数智时代，推进高校思想政治教育话语创新，需要从话语生成、内容供给、表达形态、传播渠道等方面系统性优化。

一、数智时代高校思想政治教育话语的创新逻辑

（一）以技术变迁为现实起点，推动话语生产逻辑由单向传递转向交互生成。数智技术对大学生获取信息、认识问题、发表观点的方式产生着影响，也改变了大学生传播信息的速度。进入数智时代，短视频、社交媒体、智能推荐算法不断嵌入大学生日常生活，思想信息生产主体日趋多元，传播路径呈现即时化、网络化、互动化特征。一则网络话题、一起校园事件，经学生评论、转发、二次创作，可能会形成具备较强影响力的公共议题。这样的变化意味着，高校思想政治教育不能局限于教育者预先设计的话语文本，而应该关注学生的讨论焦点。话语创新也因此有了更加突出的主体性，推动学生从被动的信息接收者变为思想政治教育话语的共建参与者。

（二）以学生需求为价值指向，实现话语内容从宏大叙事向生活化表达延伸。思想政治教育承担筑牢理想信念、塑造正确价值观的核心使命，宏大价值主题只有对接青年学生的生活经验，才能真正产生感染力。身处数智环境的大学生重视个人体验，对抽象理论概念大多会从自身经历和现实感受加以理解。话语创新要将国家发展、社会进步、时代责任等宏观命题，与学业发展、就业选择、职业规划、社会热点等现实热点结合起来，引导学生在熟悉的生活情境中体悟价值准则的现实意义。比如，围绕人工智能发展探讨青年职业选择，自然引申劳动价值、职业伦理和责任担当议题；结合网络热点分析公共事件，引导学生树立理性表达意识、社会责任观念和规则思维。

二、数智时代高校思想政治教育话语的范式重构

（一）话语主体范式重构：由教师单向主导转向多元协同共建。在数智化环境中，思想政治教育话语不再局限于课堂师生互动范畴。教师仍然是价值引领的主体，学生、辅导员、专业课教师、网络平台、青年骨干等都可以成为话语生产与传播的参与者。高校应该打破相对封闭的传统话语主体结构，构建开放协同的育人机制。思想政治课教师负责理论阐释与价值引领，辅导员依托日常工作把握学生思想动态，专业课教师把价值引领融入专业教学，学生借助社团活动、网络创作以及朋辈交流参与教育话语再生产，推动各育人主体围绕立德树人根本目标开展有成效的交流互动。

（二）话语内容范式重构：由静态知识灌输转向现实问题回应。话语内容的重新组织不能只增加网络案例或者使用流行词汇，更重要的是转变内容组织思路。以往思想政治教育大多按照思想政治课程的知识体系安排内容，数智时代需要从学生面临的问题出发进行理论阐释。高校可围绕网络治理、人工智能伦理、就业竞争、消费观念、社会公平等青年普遍关心的问题组织教育内容，把理论观点置于具体问题当中加以阐明。就同一个社会问题而言，可以利用智能平台呈现不同观点，引导学生辨析事实、剖析成因、理性研判。

（三）话语传播范式重构：从固定场域转向全时空融通。数智时代的思想政治教育不应被局限在课堂时间和校园空间。手机、平板等移动终端让教育话语能够持续浸润学生日常生活，网络平台给教育内容赋予了更丰富的传播场景。高校应搭建以课堂教学、校园媒体、微信公众号、短视频平台、线上学习空间为载体的多平台传播矩阵，明确各平台功能定位。理论性内容依托课程、专题讲座深度阐释，社会热点借助短视频、短评论快速回应；学生在成长过程中出现的个性化问题通过线上咨询、互动交流及时疏导。各传播渠道不简单复制同一套内容，结合平台传播特性进行重新组织。

综上，高校要努力把技术优势转化为育人优势，把数据资源转化为教育资源，在守正的基础上实现话语体系、话语关系和话语实践同步更新，让思想政治教育在数字文明新场景中持续彰显思想力量，饱含人文温度。

文章来源：《固原日报》https://www.zzqklm.com/w/qk/36645.html