传统文化在高校体育舞蹈教学中的融合与创新

摘要：作为新兴的体育运动形态，体育舞蹈通过短暂的发展成为我国高校体育教育教学的一个重要分支，经过不断开展的教学实践，体育舞蹈在高校及青年群体中获得了较高的认同。新时期，有望将高校体育舞蹈教学作为有机介质来开展传统文化的现代传承，而如何做好传统文化与高校体育舞蹈教学的融合与创新，是未来开展工作的重点。基于此，文章首先对高校开展体育舞蹈教学的价值意蕴进行分析，然后对高校体育舞蹈教学实践过程中的困境进行挖掘，最后基于问题挖掘与实际情况，提出传统文化在高校体育舞蹈教学中的融合与创新路径。

关键词：传统文化；体育舞蹈教学；融合

伴随着我国高校体育教学改革的稳步推进，高校体育课程教学的重要性逐渐凸显。作为兼具体育性与艺术性的运动，通过开展体育舞蹈教学可以在一定程度上同时完善对于学生身体素质、艺术审美和综合素养的培育，体育舞蹈也逐渐成为了高校体育教学体系的重要组成部分。然而，整体来看，目前高校所开展的体育舞蹈教学多采用程式化的训练模式，且受相关技术的限制，难以对大学生的个性与思维发展需求进行全面考虑，无法有效完成当前教育改革对人才全面发展的培养要求。作为我国文化体系重要的组成部分，传统文化为我国新时期的精神建设提供了文化基础保障，新时期，如何将传统文化与高校体育舞蹈教学进行有机融合，在推进对传统文化保护与传承的同时，提升高校体育舞蹈教学的整体效果，这是二者融合的关键点。

1.高校开展体育舞蹈教学的价值意蕴

1.1提升大学生身体素质

高校体育舞蹈本身具备体育属性，通过开展体育舞蹈教学可以使大学生的心肺功能得到锻炼，大学生还可以通过坚持开展体育舞蹈锻炼自身肌肉力量与耐力。在实际开展高校体育舞蹈教学的过程中，对动作的力量要求往往比较高，学生通过高强度的体育训练大幅提升了心脏的泵血能力，在增强其肺活量的同时提升氧气摄入量，从而有效提升大学生的身体素质。结合已有研究结果来看，长期的有氧运动能够大幅降低心血管疾病的患病风险。同时，高校体育舞蹈教学内容中还包括了旋转动作和拉伸动作，经过持续的学习锻炼，学生身体的柔韧性和协调性能有效提升，在提升大学生身体灵活性的同时帮助其降低运动风险。整体来看，高校体育舞蹈教学中包含了相对复杂的技术动作，通过开展有效的体育舞蹈教学，能有效提升大学生在各种运动中的表现力。此外，通过积极参加体育舞蹈训练，大学生能够清楚地认识到体育锻炼给身体带来的影响与变化，有助于建立积极向上的人生观与体育观，减少不良习惯产生，帮助其在日后参加工作的过程中做出正确的选择。

1.2培养大学生艺术素养

体育舞蹈中蕴含了丰富的艺术元素，通过开展高校体育舞蹈教学，大学生的审美能力以及对于文化的理解能力能够得到有效提升。对于高校大学生而言，在其学习体育舞蹈的过程中，需要对不同风格舞蹈的艺术元素和表现形式进行深度挖掘，使得自身在欣赏和创作体育舞蹈或相关艺术活动的过程中能有一个清晰的认知，在潜移默化的过程中提升其对于艺术美感的评价与感知能力，整体艺术素养得到锻炼。高校体育舞蹈在对大学生艺术素养进行培养的同时，能够对其未来职业选择和个性化的发展产生积极的影响，且大学生通过学习不同类型、不同风格的体育舞蹈作品，能够产生对体育文化和舞蹈文化的多元理解。

1.3锻炼大学生心理素养

对于当代大学生而言，往往面临着学业与就业的双重压力，而通过开展体育舞蹈学习能够帮助其有效缓解心理压力，大学生通过艺术表达和身体运动可以对不良情绪进行快速排泄，帮助其克服面对学业的紧张感和面对就业压力的焦虑感。结合已有研究来看，科学规律的运动能够帮助人体缓解情绪，从而实现对心理健康情况的改善。大学生在开展体育舞蹈训练的过程中，需要从心理层面克服恐惧心理，使自身可以在面对观众时从容展示自己，锻炼自身的心理韧性，从而实现对自身心理素养的培养。整体来看，开展体育舞蹈教学不仅有利于大学生增强心理素养，还能够为其日后开展学习及工作活动提供有力支持。

2.高校体育舞蹈教学实践过程中的困境

2.1教学方法单一且陈旧

结合我国高校当前体育舞蹈教学的实际情况来看，多数高校仍采用单一陈旧的教学方式，多数体育舞蹈教师按部就班地开展程式化教学，而在此种环境下，学生只能被动接受知识，并且机械化地开展体育舞蹈训练，整个过程中严重缺乏对于体育舞蹈体育性和艺术性的深度理解。当前体育舞蹈课程教学的实施往往是通过教师向学生讲授的方式开展，再指导学生开展体育舞蹈练习，而学生对于此种陈旧且机械化的教学方式难以提起兴趣，极大削弱了学生学习体育舞蹈的积极性，调动其学习兴趣更是无从谈起。此外，这种陈旧的教学方式忽视了不同学生个体间的差异，教师直接针对群体学生开展教学，导致体育舞蹈教学的整体效果较差，且多数本身自信心较差的学生更容易丧失兴趣，对其发挥自主创新意识形成遏制效应。

2.2缺乏完善的体育舞蹈教材

结合当前高校体育舞蹈教学的实际情况来看，虽然当前高校体育舞蹈在大学生群体中的接受度较高，且明显优于其他体育项目，但体育舞蹈教学的质量与多种因素相关，包括基础教学设施、教材以及教学环境等。然而，目前多数高校针对体育舞蹈教学所应用的教材并不完善，没有充分考虑体育舞蹈课程的实际特点，且现有教材缺乏对学生开展体育舞蹈训练的系统指导，单一的知识介绍无法提升大学生学习体育舞蹈的兴趣。整体来看，目前基础教材对于高校体育舞蹈教学的开展具有较大影响，单一且内容设置不合理的教材在很大程度上影响了大学生对体育舞蹈的学习积极性。

2.3部分学生学习兴趣低下

兼具体育性与艺术性的体育舞蹈教学可以帮助大学生实现对于身体素质、心理素质以及艺术素养的全面提升。然而当前在大学生群体内部，部分学生无法提起对于体育舞蹈的学习兴趣，加上大学生在该阶段面临学业与就业的双重压力，又对大学生开展体育舞蹈教学的积极性和热情形成了明显削弱。同时这部分学生也表现出了对于体育舞蹈认知的匮乏，由此也加剧了上述现象。整体来看，部分学生由于自身对于体育舞蹈的学习热情低下，导致其无法享受到体育舞蹈锻炼给自身身体和心理层面带来的改善，如何针对这部分学生进行优化，这是接下来开展工作的重点。

2.4师资团队整体水平不高

结合体育舞蹈在我国的发展来看，本身的发展历史并不悠久，也因此导致了多数高校体育舞蹈教师整体的教学水平不高，难以针对大学生群体开展科学的体育舞蹈教学。部分教师仅对体育舞蹈相关的理论知识有一定程度的了解，单一向学生传递理论知识，而无法带领学生开展体育舞蹈实践，削弱了整体的教学效果。而部分教师一味结合体育舞蹈知识引导学生开展机械化地练习，也无法产生良好的教学效果，严重影响了教学效率提升，更无法为学生进行正确的体育舞蹈学习提供科学引导和帮助。

3.传统文化与高校体育舞蹈教学的融合创新路径

3.1结合传统文化，优化教学方法

近年，国内众多高校都在结合自身实际情况来探究对于体育舞蹈教学路径的优化，基于传统文化的现代继承与信息时代的双重背景，以传统文化为基础对高校体育舞蹈教学的方法进行优化无疑是一个好的选择。

第一是对教学方法进行改进。具体而言，应使用创新教学、个性化教学的方式来取代传统的填鸭式教学。基于对我国传统文化中体育元素和舞蹈元素的挖掘，提升体育舞蹈教学的互动性与创新性。教师可以通过向学生讲述传统文化相关元素的方式为学生创设情境，让学生在体育文化、舞蹈文化、艺术文化的多重熏陶下开展体育舞蹈学习，采用分组讨论的方式激起学生的讨论欲，进而激发学生对体育舞蹈的创造力和表现力。同时，教师可以以信息技术和多媒体技术为基础开展体育舞蹈教学，使用生成式AI对传统文化中的体育舞蹈元素进行深入挖掘，深化学生对于体育舞蹈的全面认知，使用线上线下混合教学模式来进一步增强学生对于体育舞蹈的学习体验。此外，针对学习层次不同的学生，教师要做到因材施教，在引进传统文化元素的同时，要注意学生对此的接受度，再结合不同学生的特点为其制定个性化的学习方案，比如可以通过分层教学的方式帮助学生建立属于自己的学习节奏，由此大幅提升学生对于体育舞蹈学习的适应度。

第二是对课程设置进行优化。高校应以传统文化为落脚点，对我国传统民间舞蹈中的艺术特性进行深挖，在此基础上丰富体育舞蹈的教学内容，比较传统民间舞蹈与现代舞的共性，为体育舞蹈教学提供更多素材，进而满足当前大学生对于体育舞蹈学习的多元需求。同时，还应在体育舞蹈课程设置中融入更多的传统文化元素，在优化传统文化现代传承的同时，也为学生学习体育舞蹈提供了丰富的情感表达方式。此外，对于体育舞蹈课程的设置，应采用进阶型的课程设计，采用层层递进的方式帮助学生更好地掌握体育舞蹈动作技巧。结合大学生该阶段的学习特点，结合传统文化开设相关课程，进一步增进学生学习体育舞蹈理论知识与实践体系的结合度，对其综合素养进行培养。

3.2挖掘优秀文化，强化课程教材建设

教材是高校体育舞蹈教学重要的课程资源，我国当前众多高校开展体育舞蹈教学所采用的是通识教材，缺乏与我国传统文化的有机结合，未能体现出高校体育舞蹈教学的地域性与民族性。基于此，高校应从教材体系建设出发来优化体育舞蹈教学。首先，要基于学生喜好对传统文化中的体育舞蹈元素进行挖掘，并将其与体育舞蹈进行有机结合，实现对于教材内容的创新，通过全新的教材来吸引学生开展体育舞蹈学习，进而激发其学习热情。其次，在编写教材的过程中，可以考虑将传统民间舞蹈与体育舞蹈进行结合，并且结合标准化与系统化的原则来修订教材。可以在高校教师队伍中挑选部分教师，与专家团队进行探讨，通过实地考察的方式挖掘区域性的民族舞文化与体育文化，必要时可对一些传统内容进行改编，增加传统文化元素与体育舞蹈的契合度。最后，基于传统文化与体育舞蹈的有机结合，对相关动作进行创新编排，最终形成符合地方院校实际、具有本地特色且迎合传统文化传承与体育舞蹈发展的新教材。

3.3组织相关竞赛活动，增加学习热情

结合当前大学生的学习特点来看，开展竞赛活动可以在很大程度上激起大学生对于体育舞蹈的学习热情，进一步提升其学习积极性。对于部分对体育舞蹈难以提起兴趣的学生，组织体育舞蹈竞赛能够起到很好地促进作用。基于此，高校可以与相关部门结合组织体育舞蹈竞赛，通过此种方式加强对于体育舞蹈的宣传，进而增加学生的学习兴趣，比如在一年一度的运动会中增设体育舞蹈比赛项目，在赛制中设置一定奖励，吸引大学生参与其中，并鼓励大学生将民族舞蹈文化与体育舞蹈进行结合。在此过程中由学校为学生提供道具及相关资源，在体育舞蹈竞赛中要结合大学生的实际情况来对竞赛规则和竞赛方式进行调整，基于传统文化传承理念，评分适当向传统民族舞蹈的参赛者倾斜，由此鼓励大学生在学习体育舞蹈的过程中，有意将传统文化中的舞蹈元素与体育元素融合进来，进而提升其学习积极性。此外，还可以组织学生进行体育舞蹈快闪活动，使用传统的方式为学生定制体育舞蹈角色，改变学生对体育舞蹈的刻板印象，使体育舞蹈教学更具神秘感，使传统文化作为有效载体，增强学生对于体育舞蹈的学习热情。

3.4加强师资队伍建设，提高教学水平

基于我国高校当前体育舞蹈师资力量不足的现实情况，应从提高教师文化素养和技能水平两方面来强化师资队伍建设。针对教师文化素养，高校应从整体布局出发，组织体育舞蹈教师开展以传统文化为主题的培训，以“传统体育”、“传统舞蹈”为核心进行宣讲，提升民族舞蹈教师对于传统文化的了解程度，更好地将传统文化与体育舞蹈进行结合，教师自身也应养成终身学习的习惯，不断学习文化知识，提升自身文化素养。针对教师的技能水平，体育舞蹈教学大纲要求教师应具备扎实的舞蹈动作和表达技巧，高校可以在引进体育舞蹈师资的过程中，倾向引进舞蹈专业的教师，并结合传统文化元素对教师进行技能培训。对于教师而言，应在实际的教学环境中讲述舞蹈起源相关故事，增强体育舞蹈课堂的趣味性，可以向学生讲述传统民间舞蹈与体育舞蹈之间的联系与差异，帮助学生建立传统文化与体育舞蹈的有机联系。在此过程中，还可以利用多媒体设备向学生展示体育舞蹈的相关视频以及微课等，进一步增强体育舞蹈教学的生动性。

4.结语

高校开展体育舞蹈教学在满足全面育人这一目标层面有着极强的优越性，传统文化与高校体育舞蹈教学的融合在推动传统文化现代传承的同时，更为高校体育舞蹈教学提供了丰富的教学资源与艺术元素。新时期，结合当下深入推进的系统化、实践性、创新性的教学改革，传统文化和高校体育舞蹈教学的融合会将体育舞蹈的发展带向更高水平。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html