高校校报典型人物报道的策略

尽管新闻业界、学界对典型人物报道一直存在着不同的看法，甚至典型报道的写作方式、社会功能、现实作用深受读者的诟病，但并不意味着典型人物报道这一特殊的报道方式会随之逝去。习近平总书记在“2·19”重要讲话中强调，“团结稳定鼓劲，正面宣传为主，是党的新闻舆论工作必须遵循的基本方针。做好正面宣传，要增强吸引力和感染力。”这给新时代的高校新闻工作者指明了方向。高校新闻工作者应该认真分析典型人物报道遇到的问题和困扰，思考典型人物报道中应该处理的多种关系，不断总结采写经验，积极探索典型人物报道的有效途径，使高校校报焕发新的生机与活力。

（一）高校校报典型人物报道要立足时代

不同时代有不同时代的主题。高校校报在选定报道典型人物之前，要将典型人物的报道内容与时代背景紧密结合起来。只有紧紧扣住时代精神，才能挖掘到典型人物的精神特质，让自己笔下的典型人物既见性格风骨，更见家国情怀，才能让典型人物报道彰显力透纸背的“大格局”。《仰恩大学报》曾刊登一篇题为“三尺讲台总关情 如沐春风暖人心”，该文章写的是一位从教10年的思政课教师，之所以感动读者，一个重要原因是那时候一直在提倡“四有”好老师。文中通过时代的“指南针”把握该思政课教师的人物精神，回答了当今时代需要什么样的榜样，应当确立怎么样的道德和价值坐标，将“四有”好老师的标准展现得淋漓尽致。

（二）高校校报典型人物报道要扎实采访

手中有“料”，心中方会有“数”，巧妇难为无米之炊。任何新闻报道都离不开扎实深入的采访，更何况典型人物报道？作为报道人物为主要内容的通讯，新闻工作者要走进采访对象的生活，去寻找采访者生活中的细节，还原生活中真实的场景，才能采写到打动人心的报道。《仰恩大学报》曾刊登一篇题为“强风暴雨中的坚守——仰恩人抗击‘莫兰蒂’台风工作实录”，为了写好这篇文章的典型人物，该作者不顾狂风暴雨，奔赴抗灾第一线，对不同岗位的20多个工作者进行采访，搜寻有效信息源，深度挖掘、细心细致发现其他人没有注意到的闪光点，抓住了所有机会与参与抗击“莫兰蒂”台风的工作者进行沟通交流，近距离感受典型人物的人格魅力和精神力量，留下了“沧海横流方显英雄本色，她和他，都是这样默默地来、悄悄地走，留下一个个背影，但我们都清楚地知道，在灾后重建的关键时刻，他们有一个共同的名字，叫做‘仰恩人’”的经典之作。

（三）高校校报典型人物报道要精雕细琢

当下快速的生活节奏、碎片化的阅读方式和即时性的阅读需求，使得新闻工作者更易浮躁，沉下心来长期跟踪写作打磨作品的能力意愿有所下降，好作品的出现也更为不易。在典型人物报道采写编的流程中，新闻工作者要以精益求精的“工匠精神”从每一个细节入手精心打磨，让读者在富有感染力的细节中受到触动，感受到人物的人格魅力和时代力量。

“题好一半文。”在如今盛行的浅阅读时代，如何让新闻的“眼睛”更加明亮，使之眉目传神，第一时间吸引读者目光，关乎典型人物报道的传播力、影响力。《仰恩大学报》曾刊登一篇题为“激情与智慧的磁场”，该文章写的是一位思政课教师课堂改革的事迹。在采访这位老师的过程中，作者先后拟下了10余个标题，并最终拟定为《激情与智慧的磁场》，因为该教师进行课堂改革，取得尽可能好的教学实效，争取让课堂成为充满激情和智慧、富有人性魅力的磁场，这恰恰是典型人物最可贵的价值所在，以此为题，画龙点睛，蕴含深刻。

“原声回放”是典型人物报道获得良好社会反响的最大亮点。把人物写活，一个重要的方式就是多让人物“说话”。受众之所以喜欢看“原声回放”，就是因为那是第一手信息，是干货，没有经过任何的加工、过滤、修饰、渲染。《仰恩大学报》曾刊登的一篇题为“三尺讲台总关情 如沐春风暖人心”典型人物报道，该思政教师讲“作为一名马克思主义和社会主义事业的坚定信仰者，能够在工作中将自己信仰的真理传播给学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这不仅为社会创造价值，也满足思政教师自我价值实现的需要。”通过“原声回放”，受众可以零距离地认识和了解人物，对这个人物做出自己的判断。

在典型人物报道中，可适当用些“闲笔”，也就是在主线叙述中穿插支线情节或闲散情节。《仰恩大学报》曾刊登一篇题为“平安校园的守护者”，文中“寒冷的冬夜，他的母亲却不能安心入睡，总是半靠在床头，静待那半夜里轻轻的一声落锁。当门被轻轻的关上时，当有熟悉的脚步声传来时，当明亮的灯光关上时，她也才能够安心入睡。”这“闲来之笔”不仅通过环境、人物来调节作品叙述节奏，还起到衬托主人公无私奉献的作用。

结语

做好典型人物报道，就是要真实记录典型人物事迹、真情撰写典型人物品格、真挚讲述典型人物的故事、真情传播典型人物的精神，让有故事、有味道的典型人物报道深受读者青睐。典型人物报道作为高校校报不可或缺的宣传方式，具有高度的榜样示范作用。在今后的新闻宣传工作中，高校新闻工作者要坚持立足时代、扎实采访、精雕细琢，通过更多典型人物的感人事迹、高尚情操来起到引领作用，营造良好的教育教学改革氛围、教书育人环境。

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