作文是一种综合艺术，也最能检验学生的语文能力。《中职学校语文课程标准》指出，任何职业高中专学生需要具有议论文、记叙文、说明文等常见文体的写作能力。然而职业高中因为培养目标的不同，在实际的作文教学中有别于普通高中，对于这类学生来说，他们普遍存在的较多问题，比如习作能力较低，缺乏

朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面

一、浓情字词点图景刻画“情景交融”的意境要跨越三难：绘景难“历历在目”、有情难“情真意切”、融情难“合于无形”。不妨把这创造过程比为画龙，要准确刻划龙的外形一般，准确抓住人生活中最有代表的景物的突出特点进行精彩细致描写，让人如在目前；“有情”似画龙时“胸中有睛”，“画家”必有

大家都知道：职高学生是一个特殊的学生群体，其特殊性主要体现在以下两方面：一、经过中考的一轮选拔，我们的学生走进了职业高中的校门。毫无疑问，从此他们过得是与普高学生完全不同的学习生活：学习教材的难度不同、等级要求不同、最终的学习目标不同。二、学习心态不同导致学习态度不端正、学习

在我们的语文课堂教学中，现代教育技术手段已逐渐地进入课堂，如何把握教学媒体在教学中的最佳作用点，为学生提供理想的学习认知工具、提高教育教学效率，这是我们亟需研讨的问题。一、视昕并茂，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的多媒

著名教育家叶圣陶说过：“作文是各科学习成绩和各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”这就是说，作文是一种综合能力和素质的体现。作为四年级学生，在写作中虽然基本走过了无话可写，无从下手的难关。但仍是“数量多”，“质量低”。怎样引导学生写出高质量的作文呢?第一、留心观察

目前我国教育正在进行改革，语文体验式阅读教学也是改革的一部分。它立足于学生的长远发展以及综合能力发展，在提升课堂效果的同时也提高学生在课堂上的互动性动及动手能力。高中语文体验式阅读教学就是结合高中语文教学的实际，将传统的语文教学模式与现代语文教学理念相融合，通过开展各式各样的

【事发有因】文言文在初中语文每册教材里一般占一个单元的篇目，相当一部分初中生觉得学习文言文是一件困难、痛苦的事。他们痛苦于文言文的艰涩难懂，痛苦于自己的记忆跟不上步伐。越是不懂，各种负担就越大。因此少数学生甚至因此而厌学、弃学文言文，语文素养不能全面提高。可是文言文承载了中国

预设与生成是教学中不可缺少的重要环节。初中语文课堂是初中生刚刚接触到文学类的学习，对以后的语言学习十分重要，预设与生成可以大大提高初中生的语文学习能力和学习兴趣，所以在初中的语文课堂的教学过程中尤为重要。本文结合新课程理念，结合初中语文课堂的特点， “预设”与“生成”之间的关

阅读外国文学作品，能让孩子尽早接触多元的世界文化，感受不同国家、民族的文化与中国传统文化的不同之处，受到熏陶和感染，培养自身的文学素养。这些跨越了时空仍然璀璨的作品，犹如巨人的肩膀，可以托起孩子，让他们站得更高，看得更远。六年级下册语文教材中设置“外国名著名篇”单元，目的就是

在《红楼梦》一书中，主人公贾宝玉的叛逆形象另类鲜明，除了痴狂地热爱“水做的骨肉“之外，让人印象深刻的就是厌恶读书，即所谓的“潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”贾宝玉正处于上学的年龄，却怕读书，这是为什么？这与当今有些学生的厌学情绪是否有相似之处？对此想做一番讨论与探索。首先，从读

21 世纪的今天，人才竞争、知识竞争非常激烈，口才交际与沟通显得尤为重要，良好的语言表达是高职学生必备的一种能力，也是提高竞争能力的重要手段。因此，提高学生口语表达能力，是高职语文教学的主要任务之一。而良好的口语表达能力是以普通话为根基的。大力推广、普及普通话，营造良好的语言

（一）悲催——古已有之，现有新解1.“悲催”一词的起源和出处 悲催的另一种说法是“悲摧”。“摧”在古汉语中有悲伤之意，常“摧藏”“摧伤”“悲摧”“摧怆”连用。如古诗《孔雀东南飞》有“阿母大悲摧”一句。起源於唐孔颖达《礼记.三年问》疏之“悲哀摧痛”。 引文“唐孔颖达疏云：哀痛未

汉语言是我们文化教育的摇篮，大学汉语言外文学的教学更是担负着大学生人生价值取向的重任。随着世界文化的融合以及我国国际地位的不断提升，汉语言的地位也越来越重要，国内外也都开始关注汉语言以及汉语言的教育问题。一、当前汉语言文学教学的现状1、缺乏优秀的教学团队在大学的教学中，教学质

在应用语言学中，量化与质化间的差别在于它们主、客观的不同，以及文字和数字的不同等。这种差异间的研究主要是针对知识本质和本质间理解与信念的不同研究范式。这两种范式占据着后实证主义、解释主义地位。随着应用语言学的深入研究，质化研究方式主要有：语篇分析和个人叙述、人种志和专题陈述，

现代教育改革形势下，初中英语教学中两极分化现象严重，导致在一个班集体中成绩好的学生和成绩差的学生之间的差距非常大，如何减小这种差距已经成为教师英语教学过程中需要重点考虑的问题。一、产生初中英语教学中学生两极分化的原因1、学生在学习的过程中缺乏自觉性很多学生在刚开始学习英语的时

1.元认知的内涵1.1 元认知的概念Flavell于20世纪70年代提出了元认知这个概念，他主张元认知是一种反映或调节认知活动的所有方面的知识或者认知活动；Brown等人认为，元认知是个人对认知领域的知识和控制[1]。 有研究者认为元认知是指通过一系列的活动来检测和控制自己的

一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中指出：全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。作为一名高校英语教师，在《美国社会与文化》教学中，怎样给学生进行素质教育，提高学生综合素养，是本文探讨的主要

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。唐代诗人刘禹锡的这两句诗，恰似在一千多年前为三十年来英语专业的变化提前写下的注脚。从改革开放初期的供不应求到现在的供严重大于求, 单一英语专业优势渐失, 从“白天鹅”变成了“丑小鸭”，培养英语复合型人才的呼声也升起。复合型人才的提出是基于对新时

一、词汇学习中存在的问题现在许多学生意识到英语词汇学习的重要性, 但往往事倍功半，考试成绩并不理想。通过师生座谈发现他们词汇学习存在如下几个问题:1、忽视语音的学习语音是英语学习的基础，坚实的语音基础不扎实会影响听、说、读等方面的能力，特别是在听说活动中,会造成很大误会。许多