高中网球教学培养学生核心素养的实践研究

【摘要】新体育课程标准要求在体育教学时以运动技能为主线，在运动中形成良好的健康行为习惯，形成良好的体育品德，三要素结合使学生形成体育核心素养，基于此，高中教师在开展网球教学时，在方法上应做出针对学生核心素养形成的调整，促进网球教学顺利开始的同时，注重对学生进行核心素养教育。对开展网球培养学生核心素养的意义进行了论述，并提出了教学策略，落实新课标下立德对人理念。

【关键词】网球；核心素养；评价

体育新课程改革要求在教学时坚持“立德树人”的教学理念，在教学设计改变传统教学方法，按新课标要求以培养学生核心素养为根本任选，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。网球运动是高中体育教学中的重要模块之一，要求学校根据实际情况开设，并注重教学质量，使学生形成稳固的网球技巧。在核心素养的视域下，培养学生网球兴趣，引导其主动参与，既可以缓解学习压力，又能形成良好的网球技能、锻炼习惯与体育品德。

1.高中网球教学对于培养学生核心素养意义

1.1与时俱进，网球教学与时代发展相吻合

新时代背景下立德树人教学理念目的是培养与时代发展相适应的人才，体育是学校素质教育的重要学科，发挥体育育人作用符合时代发展的需要。在高中体育教学中，积极开展网球教学，学生掌握网球技巧，促进身心的健康发展。体育教师要积极提升自己的网球技术，在实践中形成适应学生网球学习的教学方法，促进网球教学质量提升，为增添体育教学内容、提升教学新活力而努力。

1.2自主参与，网球教学与学生兴趣相结合

高中生的兴趣很广泛，即使在一开始没有兴趣，但是经过合理引导，当学生能自主参与时，他们的学习兴趣也会马上产生。同样，网球运动一开始时，学生并不了解，但是，经过老师的网球教学，激发他们的兴趣，以合理的方法引导学生积极参与，在学练过程中体验到从事网球运动的快乐，他们对网球产生深厚兴趣，就会以各种方式主动参与进来，这大大提高了学习效率。在网球教学时，教师通过优化教学模式、开展生机有趣的教学网球教学活动，激发学生运动潜力，使学生自主参与到网球学练中。

1.3综合教育，网球教学与全面发展相符合

高中生学习压力大，处于文化科学习的高度紧张状态时，更需要通过体育锻炼与体育活动来缓解学习压力。体育核心素养要求下的体育教学，更要以学生的全面发展需求出发，不仅让学生在网球运动中掌握技巧，更要使学生在运动中使核心素养得以提升。网球项目是新兴运动项目，具有很强的挑战性，高中生具备学习网球的心理素质与身体素质，在网球学习过程中，能与同伴相互交流，形成协作配合能力，也更易于获得创新意识的提升。在网球运动中，身体处于高度运动之中，在耗费大量的体力的同时，形成耐力素质，身体协调性与速度素质等都可以得到较好的锻炼，于是，相较于传统的体育运动项目，网球运动更能体现出卓越的综合教育价值，提升学生的综合素养。

2.核心素养下高中网球教学策略

2.1结构化教学，掌握完整动作技术

新课标下，以培养学生核心素养的体育教学，要让学生掌握能运用、会运用的动作，才能让学生学到系统性的体育知识，让他们能进行自主性体育锻炼，并将体育运用于日常生活之中，帮助学生形成良好的生活习惯。但是，传统的体育教学以技能为主，常常是单个动作技术教学，技术与技术之间割裂开来，没有有机结合，没有前后之间联系，导致学生学到了很多碎片化技术，在运用于比赛时，常常又束手无策。为了改变这种现状，结合动作技术特点、项目特点，进行结构化教学非常有必要。结构化概念很广泛，既有动作技术的结构化了，也有比赛战术的结构化，也有理念也实践的结构经，结构使学生学到的技术更全面，能从学会到会用、会学，学以致胜，学有所用，并能将所学运用于具体的实践当中。教师在网球教学时，要为学生创设符合学生学习的环境，让他们边学边思考边实践，进行自主、探究性学习。在网球教学时，可以借助多媒体进行技术的分解、战术的运用等讲授，帮助学生更好的理解动作、战术，提高动作精准度。教师要多了解学生，结合学生的个性化学习需求，设计符合学生学习特点的网球教学课堂，让学生形成良好的学习习惯、锻炼习惯，形成优良的思想品德。

2.2个性化教学，创新合理教学方式

核心素养下的教学是以学生为中心而展开的，有什么样的学生就要采用什么样的教学方式，而不是传统观念下的一刀切，否则，教出来的学生是一样的，没有个性可言，更没有创新能力，因此，传统教学模式中不合理部分要加以改革，为学生提供更多发展的机会，让他们在全面发展的同时，又有个性化发展，让他们尽情发挥自己的优势，形成高顶尖人才。在高中网球教学时，要根据学生的个性化特点，创新性安排教学内容，合理运用学生适合的教学方法，开设个性化的网球教学。高中阶段的学生知识储备、运动能力、思维方式以及行为习惯等，都有了较大的进步，他们有独立思考、学习的能力，教师在教学时，要考虑到这一点，布置学习任务时，要给他们更多的机会，让他们独立完成，发挥其潜能，激发他们的运动兴趣，让其天赋都发现出来，在学习网球时，可能会比教师全面参与效果更好。所以，在网球教学时，老师应根据他们平时在课堂上的表现，了解其兴趣爱好与运动能力、组织能力等，为其制定满足于大部分学生都能在努力之下都能完成的学习任务，让他们根据自己的学习情况加以完成。教师还要注意区别对待，基础一般、学习能力又弱的学生，在教学内容上安排简单的内容让他们完成，降低对他们的要求，而对能力强的学生则要严格要求他们达到一定的水平指标，动作要规范，甚至要提高他们的学习要求。比如，在击球过网教学时，要求能力强的学生，要做到跑位时机准确，击球落点准确，而对能力弱学生，则要求能原地击球，能将球击过网即可，在完成这些基本动作时，教师再根据情况进行内容调整。这样做就会激发他们的学习兴趣，能逐步提高，引导他们积极参与网球学练。

2.3完善教学环境，增强完美学习感受

课堂是学生学习的场所，也是学生的学习的环境，学生在良好的学习环境中进行自由的学习无疑学生最想的。因此，为了保证学生有良好的学习环境，在网球教学的活动中，老师要注重教学环境创造，优化教学环境，增强学生的学习感受。环境是影响学生学习效率的外部条件，也是基本条件，执教教师注重环境优化的同时，也应当将遇到的问题及时反馈给学校管理人员，争取得到学校支持，帮助教师争取更好的教学环境。网球运动较其他项目有一定的特殊性，学校重视网球运动开展，就要从修建网球场地做起。硬件设施得到保障的同时，执教网球的教师应当珍惜来之不易的支持，积极投入到网球运动研究之中，了解网球运动的特点，多加练习网球技术，精心设计课堂教学方案，课堂上用心组织网球教学，让学生既能体验到硬件环境的优越，又能感受到老师为学生创设的软件环境，能在网球课堂上感受到老师的对自己的关爱，感受到自己的收获，既有技术的收获，也有自信心与快乐的收获。比如，在网球课堂教学时，给学生创造良好的学习氛围，给学一种享受体验的学习环境，在网球技术教学后，老师组织网球比赛活跃课堂气氛，紧张而有趣的比赛使学生获得不一样的参与感受，在比赛中，同学们既可以发挥自己的网球技术特长，也可以结合战术使自己学到的网球技术发挥作用，为小组赢得成功的机会，在比赛中，还可以相互配合、相互鼓励，共同努力取得比赛的成功，从而形成运动信心，形成自主学习、探究学习能力。

2.4构建评价体系，获得清晰的学习感知

网球项目进入高中体育教学内容时间短，对学生的学习情况了解时并没有形成一个完整的评价体系，导致网球教学只停留在教的层面上，忽视了评的层面的建设，学生学的什么老师不知道，学生自己也不知道，因此，教师采用科学合理的方式对学生的学习情况进行评价急需要解决，尽快完善的网球评价体系，最主要的是让学生从老师的评价中可以更加清晰地感知到自己的网球学习情况以及网球运动能力，了解自己的身体机能。传统的体育教学评价仅仅关注学生的运动技术成绩，忽视了学生的学习态度、情感表现、技术运用、合作表现等。仅仅关注学生运动成绩的评价具有片面性，个体差异没有体现出来，对学生了解也够深入，给学生的学习指向使学生误认为体育学习只要技术好就行，那些身体能力弱、运动能力弱的学生再也没有机会追上其他同学，导致自暴自弃，丧失自信心，上课时没有激情，情绪低落。老师在评价时应当避免仅重视体育成绩的片面做法，构建合理的评价体系，对学生做出全面的评价，让学生知道自己的优势，知道自己的不足，给学生更多的鼓励，让他们有信心去学习体育，形成体育锻炼习惯，形成良好的体育核心素养。

2.5丰富教学内容，促使学生学练兴趣

网球教学内容相对简单，而形成熟练的动作技术与形成熟练的运用能力却很难，这源于教学内容的安排要突出能否吸引学生的学练兴趣。在原有教学内容的基础上，加入趣味化的成分，让学生喜欢网球技术，乐于反复学练，使教学内容丰富多彩，在学练的时候，完成一项学习任务后，还想完成更具挑战性的任务，这样才能说明教学内容的丰富性。为了培养学生的体育学科核心素养，教师需要发挥自己的聪明才智，对网球教学内容进行细致研究，结合学生的兴趣爱好、身体状态等进行网球教学的合理设计。再加上合理的教学方法，引导学生以各种方式参与学练，学生的兴趣才能被真正培养起来，树立起体育锻炼意识。比如，网球的正手击球动作是网球中的最核心的教学内容，可以采用结构化教学方法，对本内容进行合理分步教学，增添趣味性的内容，一步一步引导学生掌握正手的击球技术。第一步，先学习原地的手持轻物的挥拍动作，老师先做示范，老师模仿，掌握挥拍路线；第二步，将手中的轻物以挥拍的方式扔出去，看谁扔得远，加强蹬地、转身、挥臂、甩腕的体验，形成连贯的动作；第三步，手挥网球拍进行模仿练习，两同学一组相互指导与评价，老师加强指导，让学生体验手挥的真实感觉；第四步，加上步伐的挥拍练习；第五步，自抛球落地反弹后击球；第六步，击对方扔来球的移动步伐的击练习。这种结构化教学，让学生逐步体验到击球的正确方法，而且教学内容趣味性强，学生乐趣参与，学习效果好。

3.结语

在新课程标的指导下，培养学生的体育学科核心素养，网球教学发挥重要的作用。在高中阶段，体育教师要通过网球教学，培养学生的网球学习兴趣，获得网球技术的同时，形成良好的网球运动习惯，能运用网球运动进行身体锻炼，并在锻炼与比赛中形成良好的体育品质，从而身心得以健康发展。通过网球培养学生的核心素养需要教师自身具备与时俱进以及良好的创新的意识，在平时的教学中钻研网球教材，了解学生的心理及学习状态，根据学生的学习需要不断调整自己的教学方法，引导学生在参与学习中感受到网球运动的魅力，从而喜欢上网球，并乐于参与网球运动，从网球运动中形成良好的体育学科核心素养，做一个社会需要的人。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html