新媒体环境下思想政治教育融入大学生创新创业课程设计的探讨

现阶段我国新媒体环境主要是指依托于网络信息技术以及数字通信技术等新形势对传统媒体形式进行优化升级。目前已经广泛的应用在大学生的日常交流之中，成为大学生生活中不可或缺的传播媒介。因而在信息时代如此多元化的趋势之下，都为我国高校思政教育带来巨大的机遇与挑战，因而，当前思政教育应顺应时代的发展需求，不断与时俱进，对传统形式下不足之处进行优化与调整，在新媒体背景下，积极与大学生创新创业课程进行有机的融合，确保课堂质量的提升，进而有效的解决大学生就业率，为社会培养出大量的优秀人才。

1  新媒体环境下思政教育为大学生双创课程带来的转变

1.1  教学观念

当前，在新媒体环境下，思政教育要想充分的与大学生双创课程进行有机的融合，首先要积极的转变教师的教学观念。突出时代的主流思想与创新意识，对传统的教学观念中的不足加以优化与调整，进而充分的将教材中的知识从创新的角度展现出来。

例如，绝大多数的大学生在思政课堂上会觉得中国的国际地位与作用面临的机遇与挑战等相关政治内容离自身实际较为遥远，因而对内容认识空洞，理解不到位。但是如果教师将这部分内容结合新媒体的形式，启发学生如何利用信息化带动国家的经济发展，从中实现自身的个人价值与社会价值，学生就会觉得这样的思政课不仅切合实际，同时还生动有趣。因此为学生提供这样一个相互讨论与自我思考的平台，能够在一定程度使得大学生对未来的创新创业产生共鸣。

1.2  教学方式

其次，在新媒体的背景下，还要转变思政教育与双创教育有机融合中理论与实践相结合的新型教学方式。例如，对大学生创新创业课程的讲解，通常要以案例的形式引导学生进行头脑风暴，借助情景教学法来进行实践模拟，通过此种形式来培养与强化学生解决问题的能力与团队协作的凝聚力。

此外，还可以在学生日常思政教学环节中引入双创教育的实践环节，以此来促进大学生对于创新创业实践活动的参与度，从而更好的达到学以致用的目的，为将来更好的就业打好坚实的基础。

2  新媒体环境下思政教育融入大学生双创课程的主要表现

2.1  为学生带来创业的机遇与挑战

新媒体时代的迅猛发展，极大的为大学生的创业带来了众多的发展机遇，同时也带来了一定的挑战。据相关部门统计，目前，全球范围内的大学生创新创业的比重已达到大学生总量的30%，对于我国而言，近年来大学生创新创业的比重也呈现出了持续上涨的变化趋势，相关情况如表1所示。

表1  2015-2017年我国大学生创新创业人数

年份 创新创业人数（万人） 大学毕业生总人数（万人） 比例（%）

2015年 85 749 11.3

2016年 135 765 17.6

2017年 206 795 25.9

由表1可知，2015-2017年，我国大学生创新创业人数和比例均呈现出了逐年增长的变化趋势，这也为基于网络平台、微信、微博等多种形式的思想政治教育在高校学生双创课程中的融入提供了更加广泛的受众保证，而以网络为主的新媒体也成为了多数大学生创新创业过程中的必备工具，这进一步为思政教育在双创课程中的融入提供了重要媒介。还需说明的是，新媒体对大学生就业而言是一个全新的平台与起跑线，在新媒体背景的驱动下，网络信息技术的不断推动下，会为大学生带来源源不断的就业商机，使得大学生在众多的机遇之下充分发挥自身的主观能动性。同时这也是新一代大学生群体特有的优势。在新媒体背景下，依托于新媒体的力量还能够在一定程度降低大学生的创业成本，国家为此大力对大学生自主创业领域加大资金扶持力度，大学生在新媒体时代下进行创新创业不仅能提升自身的创业能力，降低创业成本，同时还能得到国家的资金支持，这对于当代大学生来说无疑是开拓眼界，增长见识，提升能力最好的途径。

2.2  立足于新媒体理念为学生提供更多的双创实训平台

应立足于新媒体的理念与思维为学生提供更多的双创实训平台。众所周知，当前社会，以新媒体为主导，其新型的理念与思维相较于传统的媒体来说无论从产品的意识到形态，都完完全全的进行颠覆，有效的提升产品的习惯性与忠诚度。人们通过新媒体的宣导在互联网平台培养对产品的熟悉度，增强对产品的认可度，进而在现实之中进行购买。

因此，在当前新媒体的视角之下，思政教育要想与大学生创新创业进行有机的融合首要的就是要培养当代大学生的双创意识，支持并鼓励大学生自主进行创业，并利用新媒体的理念与思维结合互联网的先进技术为大学生提供更多的实训平台，帮助学生在学习期间培养全面的创业素质与理念，提升社会上创新创业活动的成功率。

3  新媒体环境下思政教育融入大学生双创课程的设计路径

3.1  全力打造以双创教育为导向的思政教育模式

思政教育融入到高校创新创业课程之中为大学生的整体课程带来了众多的转变，这些转变不仅仅涉及到教学理念、教学方式等层面，在一定程度上还能够促进思政教育在教学整体中树立以创新创业为导向的宗旨，进而帮助我国当代大学生如何更好的创业以及就业。

一方面，学生们通过借助新媒体的背景，在思政课堂上对创新创业能力与理念进行自主谈论，能够有效的增强思政教育为创新创业活动带来的实际意义。另一方面，当代大学生对这些观念以及能力进行自我完善，还能增添自身的价值取向与社会价值观。因此，思政教育以创新创业理念为重要的导向，能够有效的纠正思政以往过于形式化的弊端，充分提升其实效性与价值性。

3.2  建立健全思政教育与双创课程相结合的实践平台

无论是思政教育还是创新创业教育都要理论结合实际，不能只单一的发展理论或者是实际。我国以往对于思政教育中也增加实践的环节，但是实践的形式陈旧且过于形式主义，会使得大学生对此产生厌烦心理，进而丧失学习兴趣。但是现阶段，思政教育融入到大学生的创新创业课程之中，为实践平台增添了一定的实用性与开放性，能够最大程度的促进学生创新意识与创新精神的发挥。

基于此，高校应该利用原有校企联合的路径，根据自身的资源以及现实合理的构建实践平台，建立健全思政教育与双创课程相结合的实践平台，突出新媒体的资源导向性价值，从而进一步的对思政实践课程进行拓展，为学生未来真正进行双创活动打下坚实的基础。

4  结语

综上所述，新媒体环境下，高校的思政教学工作本来就是需要长期进行的复杂引导过程，因而，原有的教学模式以及互动路径等内容都要随着新媒体的要求不断的作出优化以及调整，适时的高校创新创业课程进行有机的融合，进而确保学生在未来的就业及创业的发展道路上畅通无阻。望此次本文研究的内容与结论能够得到当代我国教育界的重点关注，以此为社会培养出大量的优秀人才奠定坚实的基础。

本文来源：《企业科技与发展》：http://www.zzqklm.com/w/qk/21223.html