高校大学生职业发展与就业指导课程师资队伍建设现状与对策

大学生职业发展与就业指导课程现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性的规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。

一、大学生职业发展与就业指导课程师资队伍建设的必要性

加强高校职业发展与就业指导教育师资队伍建设的必要性，具体表现在的以下几个方面：

（一）国家教育政策方面的支持

2007年《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2007]26号）和《教育部 人事部 劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2007]24号）文件要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力。文件对《大学生职业发展与就业指导课程》教学要求的第三条提出：加强师资队伍建设，建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。文件从从国家战略的高度，明确了深化高等院校就业指导教育改革，师资队伍建设的重要性，并提出了具体实施意见。2009年教育部《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2009]15号文件），文件都指出要加强高校大学生就业工作队伍建设，并提出了具体的要求。政策上的支持，使得我国大学生职业发展与就业指导队伍建设面临良好的发展动力。

（二）国内经济形式发展的需要

我国学者从国内社会经济形势方面分析了大学生职业发展与就业指导师资队伍建设的重要性。党的十八大指出：就业是民生之本，要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。高校毕业生是国家经济得以稳定发展的主力军，高校毕业生的就业情况不仅仅关系到毕业生自己的生活和命运，一定程度上也关系到国家的稳定与和谐发展。严峻的高校毕业生就业形势得到缓解，国家经济才能不断发展。国家产业结构需要不断升级，大学生的综合素质需要不断提高。那么，作为高校职业发展与就业指导教师在其中担负的责任就日显重要，教师要认清目前的形势和自己的定位。

（四）高校人才培养的需要

2007年教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（简称《教学要求》）。按照此《教学要求》多数高校已经开设课程，实现全校大学生全覆盖，很多高校也相继成立专门的教学组织管理该门课程。高校培养的人才是兼具理论修养和实践技能，是对应职业群或行业的高层次人才，这种人才培养的规格要求老师不仅理论知识扎实，而且实践技能突出。但目前高校教师理论知识丰富，实践经验不足，远远不能适应新形势下职业发展与就业指导教育建设的要求，因此非常有必要通过就业指导教育师资培训，提升教师职业发展与就业指导教育的专业素养。

（五）提高就业前景的需要

作为高校，学生的就业数量和质量关乎高校教育价值的实现，因为学生接受教育的最终目的还是贡献社会并在社会中实现自己的价值，而就业是学生实现自我价值的重要渠道。此外，学生就业率的高低也直接影响社会对学校教育的认可。通过开展职业发展与就业指导教育拓展学生就业渠道，成为提高学生就业率的一个重要举措。高校职业一支高水平的职业发展与就业指导教师队伍，对学生正确方向的引导和指导作用就显得尤为重要。

二、当前大学生职业发展与就业指导师资队伍的现状及问题

（一）当前大学生职业发展与就业指导师资队伍建设的现状

近年来，在国家就业政策的大力支持下，各高校日益重视职业发展与就业指导教育的开展和教师的引进与培养，职业发展与就业指导教育师资队伍建设取得了显著成效。

第一，大部分高校师资队伍建设已初见成效。大部分高校经过近几年的努力，基本上都已经建立了一支稳定的职业发展与就业指导课程师资队伍，这些理论知识扎实，并具有一定实践经验的教师在大学生的职业发展规划和就业指导中发挥了重要作用，为社会输送了一批批理论知识丰富，综合素养高的毕业生，拓宽了大学生的就业渠道。

第二，高校职业发展与就业指导教师在学生就业过程中起着重要的指导作用。大学生职业发展与就业指导课程的开设从刚开始的毕业班拓展到各年级都开设，形成全程式职业指导模式。他们从就业知识传授、就业风险识别、就业能力培养等方面给了学生重要的指导和帮助。在学生职业规划和就业的各个环节，教师也及时的为学生提供支持帮助和指导建议，充当学生的顾问。

第三，职业发展与就业指导教师的工作内容发生了很大的变化。刚开始只是局限于开设就业讲座，传授择业技巧，推荐就业岗位，疏导就业压力等方面。现在教师工作的内容已经拓展到全程的职业生涯指导课程教学，职业生涯规划，职业咨询、分析就业市场，心理疏通和辅导。高校职业发展与就业指导教师队伍正在朝着更加专业化、职业化的方向发展。

第四，就业创业指导中心和机构的成立起着重要的组织和管理作用。一般高校只要开设就业指导课程，就要成立就业教育研究中心，作为学校就业教育的管理机构，引领全校就业教育的实施。就业教育教师在这些研究中心和机构中起到重要的组织和管理作用。

（二）当前大学生职业发展与就业指导课程师资队伍建设的问题

第一，师资队伍质量不高

我国目前高校职业发展与就业指导的师资队伍的来源直接导致师资队伍的整体质量不高。教师有的来源于临时抽调其他专业课老师进行的兼职教学，本专业教学任务繁忙，无暇他顾；还有一部分师资直接来源于就业指导中心或行政部门的管理人员；此外，还有部分学校通过招聘的途径，从校外人员中直接选聘的，缺乏严格把关。总之，这些从事教学的教师专业化能力不高，容易使授课流于空洞的理论，不能对学生进行专门系统的职业规划和职业指导。

第二，师资队伍稳定性不强

师资队伍来源的复杂性直接导致了师资队伍的稳定性不强。受人事编制的限制，就业指导部门的专职就业指导工作人员比例相当有限，一部分教师是临时性的。随时会因为工作内容的变动、工作性质的改变，个人主观原因的影响等方面的原因，而直接影响到本课程的教学。

第三，师资培训欠缺

高校普遍已经开设了职业发展与就业指导课程，但从目前很多高校的情况来看，师资力量来源还是很复杂，师资队伍建设投入的也太少。一只稳定的专业化的师资队伍很重要，对这只队伍进行必要的形式多样的培训就显得更为重要，这也是实现就业指导专业化的必然要求。在我国，面向高校学生就业指导人员的培训和培养已经开始，但专业化标准尚未建立。

第四，师资队伍人员构成不合理

2008年教育部办公厅关于引发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，指出“建设一只相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，保证大学生职业生涯发展与就业指导课程的教学质量”。职业发展与就业指导师资队伍构成的合理化极大程度上影响到该课程的专业化建设、课程的实效、大学生职业发展与就业的指导、乃至影响到高校的就业率。但从目前的情况来看，很多高校还存在专兼职教师比例严重失调的现象。兼职人员所占比例过重，专职人员所占比例太小。

三、高校职业发展与就业指导课程师资队伍建设的建议

通过以上所有问题的分析和论述，提出高校大学生职业发展与就业指导师资队伍建设的几个建议：

（一）政府：宏观引领，多方位为职业发展与就业指导师资队伍建设保驾护航

政府发挥宏观引导作用，通过大学生就业相关政策制定，大学生就业相关法律完善，大学生就业专项资金保障等方面为高校职业发展与就业指导师资队伍建设引领方向，保驾护航。政府应该加大对高校职业发展与就业指导师资建设的政策倾斜，发挥引导服务作用，建立相关中介管理机构，沟通协调企业和社会团体、学校和教师各方关系，调动各方积极性投入到就业指导师资队伍建设中来。

（二）企业、社会团体：互动合作，多角度支持就业指导师资队伍建设

高校职业发展与就业指导师资队伍建设离不开企业的支持和配合，企业作为职业发展与就业指导师资队伍培训学习的一个重要阵地，在师资队伍建设中扮演着不可忽视的角色。具体而言：一方面加强校企合作的深度，学校鼓励教师深入企业，提高技能。同时，也可以聘请企业专门人员到学校进行对教师进行培训，并通过颁发聘请证书和授课奖励，使这种合作常态化；另一方面，扩大校企合作的广度，加强校企之间在教师互联网培训、资金援助和实训基地建设等方面的合作。

（三）学校：建设主体，多举措加强职业发展与就业指导师资队伍建设

严格教师准入规则，多途径优化教师结构

建立一个规范的教师准入规则或标准规范等对优化教师结构至关重要。学校也应该拓宽就业指导教师进入渠道。第一，可以从现有的就业指导中心、高校辅导员、学生工作干部中，挑选一部分既有相关专业背景，又有丰富工作经验的教师，组成就业指导相关工作的骨干力量；第二，从教育学、心理学、社会学、管理学等学科专业中挑选一批，具体从事就业指导研究及应用工作；第三，积极从社会上吸纳具有丰富工作经历和经验的人员，到教师队伍中来，加以培训作为就业指导课程的重要补充。还要优化就业指导教师的结构，平衡专兼职教师比例。

第二，规范职业发展与就业指导教师队伍管理，创立相应管理机构。

为了改变高校职业发展与就业指导教师队伍隶属不清，管理混乱的现象，高校应当转变管理观念，坚持“分权”“责权”管理，创立专门就业指导教师管理机构，提高教师队伍运行效率。比如，可以设立校级和院级独立的职业发展与就业指导教师管理机构，并各负其责，校级管理机构把握全局，负责全校职业发展与就业指导教师的总体规划和发展。院级管理机构具体实施，负责校级管理机构规划和方案的具体实施。各个学院可以自主选择自己学院所需要的职业发展和就业指导教师。

加强专业培训，优化教师培养内容

大学生职业发展与就业指导其实是一项专业性很强的工作，就业指导教师的培养应该纳入学校师资培训计划。学校要有选择有针对性的选取选取对教师有用的培训内容。比如，针对理论知识过硬的老师可以加强实践技能的培训，而对偏重实践技能的老师通过参加论坛和学术会议，提高这部分老师的理论素养等等。在培训形式上，大力加强岗前和在岗的培训，可以进行多样化拓展，既可以通过企业内训，也可以参加其他高校培训活动。此外，在校内多进行一些讲座、开办一些沙龙等形式也可以提高教师培训实效。

第四，教师：培训提升，多形式全方位提升自己的专业素养

（1）本课程教师也要积极转变观念，主动提升自己，从思想上重视职业发展与就业指导这门课程。认真审视自己的不足，通过多种方式，多种途径加强自身理论素养和专业技能，以更好的对学生进行教育。

（2）本课程教师提升的目标：专业素质、专业知识、专业精神。首先就是专业素质，教师来源的多样性决定了教师的专业素质亟需提高。其次就是专业知识，任课教师要积极主动的学习职业发展与就业指导相关的专业知识，积极参加各种培训，使自己能够胜任这门课程的教育和教学。最后是专业精神，专兼职教师的教学目标都是通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性的规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。                    

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