机床电气实训教学研究

机床电气是电类、机械类等工科教育相关专业的一门基础课程，是电工实习的重要组成部分。目前，数控机床的电气控制系统由电气模块和运动控制模块以及电源组成。作为数控机床的关键性组成部分，控制器是整个系统中的核心所在，通过控制器可以实现系统的整体运行。执行部分在数控机床电气控制系统中主要负责零部件的加工处理工作，在此控制中需要使用电磁阀控制各类机械设备的正常运行。数控机床系统中最为重要的系统部分就是核心控制部分，核心控制部分需要通过软件完成各类精准控制与管理。系统中硬件设备会对运动控制器传输比较准确的信息，在此信息支持下，实现电机驱动工作，并进一步实现整个机床的正常工作。在电工实训的学习过程中，通过机床电路和家居配电等一系列实训内容的教学，有助于学生加深对机床电路理论的理解和掌握，将理论知识形象化和具体化。

传统教学方法一般采用“应答式”、“填鸭式”的教学方法向学生传授基础知识和专业知识。这种传统的模式已经不能再适应机床电气专业发展现状和市场对新型人才的需求。作为一名一线教师，针对机床电气控制技术这门课，将任务驱动教学法和工匠精神相结合，探究一种教学设备和工程实践技术兼顾的新型教学模式尤为重要。本课题将顺应时代要求、推动实践教学改革、精准定位、因地制宜、因时制宜、开拓机床电气实训教学的新局面。

一、机床电路实训教学的作用和意义

（一）理论与实践相结合的重要途径

开展电气控制和机床电路检修教学的目标是培养适应生产管理、设备维护的应用型人才。在教学中，学校不仅要重视学生理论知识的掌握，还要重视学生实践能力的提高。实训教学在电气控制和机床电路检修教学中要重点突出学生的实践能力，在课程安排上要使课程具有行业性、岗位性、操作性。

（二）培养学生的最佳训练场所

对学生进行创新意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，培养学生自主性、研究性、创新性学习能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

（三）教学手段的极大提高

通过电气控制和机床电路检修实训教学，学生能够得到针对性的故障排除训练，从而使学生在电气控制和机床电气电路检修中分析故障、查找故障、排除故障的能力得到提高。在电工实训的学习过程中，通过机床电路和家居配电等一系列实训内容的教学，有助于学生加深对机床电路理论的理解和掌握，将理论知识形象化和具体化。

二、研究的内容和对象

实训教学能够提高学生的实践能力，使学生在走上工作岗位的时候能够尽快地适应工作并且能够在工作中做好电气控制和机床电路检修的工作，从而能够实现学生的社会价值，为企业创造更多的经济效益。另外，实训教学还能满足企业对员工的要求，实现学校在电气控制和机床检修中的教学目标。本课题将对电气控制和机床电路检修的实训教学进行初步的探索，分析开展电气控制和机床电路检修实训教学的教学方法。

充分利用已经购置的“综合机床电器电路实训考核鉴定装置”开展实训教学内容。设定教学内容，通过在实训设备上通过拨动几个开关，来实现在一个机床电路上快速的设置故障和恢复机床电路功能，则可以大大提高实训、考核的效果和效率。对机床电路故障维修考核装置做出改进，在使用过程中提高考核装置的安全性、可靠性并加大学生学习机床电路排故的便利性，降低指导老师维护考核装置的工作量并节约维护成本。

要为企业培养“下得去,留得住、用得上”，且具有良好职业道德的高技能人才，更好地为企业的生产、建设和管理服务。就必须把职业岗位能力培养作为课程设计的核心，根据《机床电路检修实训教学》课程特点，以真实工作任务为教学项目，使教学内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程对接，通过模块化、项目化教学手段，强化现代职业教育的职业性、实用性、可操作性。培养学生对电器控制系统故障的分析与处理能力，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，实现岗位职业能力的培养目标。灵活采用讲授法、示范法、讨论法、案例法等多种教学手段，帮助学生掌握知识、形成技能、提高能力。建立设备安装、调试、运行维护和检修所必需的基础理论和基本技能。

三、总结

（一）特色：多样化的考核方式，让学生感觉不仅仅是机械的完成实训内容，更要发挥主观能动性，密切配合指导教师，在提高个人能力的同时，培养了学生的团队意识和大局观。

（二）创新点：实训课程以“模块化教学”为手段，打破常规的以考试结果来考核学生的固有模式，注重学生在实践过程的参与程度，多元化综合模式考察学生的能力。

（三）应用价值及推广途径：课程改革研究成果可作为电类专业大学生课程体系教改示例，可应用于一般通识类课程教学实践，其理论及教学方法可作为综合性、多专业融合的创新创业课程教学实施提供参考；其在教学目标选择、教学方法探讨及教学手段运用等方面所做的尝试可以为在其他创新类通识课程的教学改革中提供参考。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html