浅谈高职学生职业能力的培养

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，而职业教育的培养目标就是使学生获得某一特定职业或职业群所需的能力，所以职业教育应加强学生的专业操作技能及综合实践能力的培养，以人为本，切实提升高职学生的职业能力。

一、高职学生应具备的职业能力

高等职业院校是以"应用"为主旨、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为办学宗旨，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。因此，结合高职院校的特点及社会需求，总结出高职学生应具备以下职业能力：

（一）专业基础和动手能力  

职业能力不是一种单一的能力，也不是几种孤立能力的机械相加，而是各种能力的“综合”，是相互联系、相互影响的有机整体。因此职业教育更应强调实际训练，突出技能和技术教育，把培养学生的专业知识和动手能力作为教学目标。

（二）岗位适应能力

职业教育是促进人全面发展的教育，它的核心任务是发展学生的综合职业能力。当今社会就业形势日益严峻，学科边缘化、领域交叉化、知识综合化则是企业对于岗位的需求方向。因此，高职院校要通过培养学生良好的知识迁移能力以及优秀的职业素养来适应企业的岗位需求和社会的发展。

（三）团队协作能力

一加一大于二，海纳百川才能惊涛拍岸，而目前，高职学生多为“00”后，自我意识强，缺乏责任感和自律精神，因此培养学生团结协作的意识和能力，使学生在团体中产生归属感，极为迫切和重要。

（四）自主学习和创新能力

无论何种教育层次，培养学生的自主学习意识和创新能力，都是尤为重要的。尤其，当今社会科技发展迅猛，新知识、新技能层出不穷，在这样信息化的大背景下，益发要求高职学生具有自主学习和创新研发的能力。

二、高职学生职业能力存在问题分析

（一）职业心理素质不成熟，准备不足

职业心理素质是指从事某种职业的人应具备的心理素质。目前普遍存在企业要求与高职学生的心理诉求相去甚远的情况，有些高职毕业生自视甚高，缺乏沟通，缺乏团队精神，频繁跳槽；以自我为中心，缺乏敬业精神。

（二）职业意识不强，对职业发展感到茫然

职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的综合。目前，多数高职学生的职业理想受社会因素影响，片面的追求工资收入、福利待遇等，对于自身的职业发展和职业规划缺乏考虑，存在择业的盲目性和功利性。

（三）职业能力有待提高，增加职业生涯规划教育

高职学生的突出表现就是自主学习能力不强，自律性差；职业定位不足，对就业需求、岗位需求不明晰，因此需要学校加强对学生的职业规划教育，提升学生的职业认识和职业行为。

（四）职业道德不重视，职业习惯没养成

    职业道德是人们在职业活动中所要遵守的职业规范的总和。某知名企业老总曾说过，一名高职学生入职后首先要学会守规矩，然后是诚信，其次才是用技能做事。    三、培养高职学生职业能力的途径

（一）根据区域经济及社会发展需求，调整优化专业设置

高职教育与区域经济是相辅相成的，大部分的高职毕业生会选择在本区域就业，而区域经济发展水平会决定高职教育的发展速度和办学层次，区域经济的产业结构会影响高职教育的专业结构。因此，高职教育要突出课程的职业性、应用性、现代性。

（二）优化课程结构，构建以职业能力为核心的教学体系

职业教育在某种意义上就是就业教育。高职院校为了使毕业学生能够满足企业要求，必须优化课程结构，拓宽专业覆盖面，多设置综合型、交叉型及复合型专业，从而培养学生的核心职业能力。加强与企业合作，提前进行企业调研，掌握企业岗位需求，所设专业及课程既满足企业岗位需求又应具有一定前瞻性。

（三）拓宽双师型教师培养渠道，打造高素质教师队伍

高职教育的特点决定了高职教师不仅要有理论知识更要具有较强的专业实践能力，而目前高职院校缺少的就是具有丰富实践经验的教师，部分教师从校门到校门，没有企业工作经验。目前，学校可以对教师进行分岗分层的培训和管理，使核心专业的核心课程由具有专业岗位能力的“双师型”教师来担任。目前公认校企共建是双师型教师队伍建设的关键，校企共同为教师提供合适的实践机会、实践岗位，使教师能够深入了解和掌握新技术、新工艺。

（四）加强校企合作，提升学生实习实训水平

通过实习实训可以把课堂上的书本知识转化为动手操作能力，使学生对未来的职业需求有初步认知。但是目前多数学校存在实训设备老旧，数量不足，实训指导教师少，技术落后等诸多问题，导致学生与社会需求脱节。如何使校内的实习实训内容能够更加符合行业职业需求，就必须深化校企合作，引企入校，形成良好而稳固的校企互动联动合作模式，建立健全多渠道、多维度的校企合作伙伴关系，达到双赢效果。

（五）以职业技能竞赛为契机，促进职业能力的培养

职业技能大赛对于高校的改革与发展，学生综合能力的培养，有着重大的意义和价值。职业技能大赛强调实践，注重参赛者的动手操作能力和团队协作能力，比赛的形式和内容几乎每年都在更新，强调多学科的融合和交叉，体现整个行业的发展情况和发展趋势。通过竞赛，可以极大的调动学生学习专业技能知识的热情，深化对本专业的认知程度，并且在实际操作中会不断的强化职业标准和职业规范，促进学生职业能力的养成。

总之，以培养高素质、高技能的有用人才为目的的高职学校应从学生的日常小事抓起，形成良好的行为规范，严格职业行为，养成良好的职业道德和职业习惯，培养出具有较强职业能力、真正适应社会需求的高技能人才。

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