组织学生进行课外阅读，促进学生思维的发展

我国随着时代发展，国际竞争力越来越强，21世纪，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，立足社会，必须具备健康的身心、良好的品格以及关键的能力这三方面的核心素养。新课改明确指出小学语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展，而语文素养不仅要求学生具有基本的阅读理解能力，还要对他们进行思想文化熏陶和情感品质培养。阅读能力是学生终身发展必备的能力之一，是语文教学重要的组成部分，在不断深化课改的当下，教师在语文教学中要立足语文核心素养，培养小学生语文阅读能力。

一、培养正确阅读方法，强化学习意识

教育学家叶圣陶曾经提出过这样的观点：教学不是单纯地为了教学，是为了让学生掌握正确的学习方法。让学生在学习过程中自我探索获取知识，老师应及时予以指导和帮助。在小学语文阅读教学中也要贯彻这种思想。与其它学科相比，语文学科的知识点是十分复杂和繁琐的，教师要把教学的重点放在对学生能力的培养上。在具体教学过程中，教师要让学生掌握正确阅读学习方法，使得学生通过正确的阅读方法，实施自主化学习，对文章的中心主旨能够了解。在阅读过程中，学生能够做到举一反三、触类旁通。例如，在《荷花》这一课的教学中，教师的阅读教学重点是让学生能够掌握文章的中心思想，学习文章的写作思路，了解如何在深层次上表达对荷花的情感，通过阅读文章能了解作者对荷花的寓意，知道与荷花相关的作品。这些都是学生通过阅读后应该掌握的内容。老师对这方面学习内容的剖析，使得学生对更多的知识点能够理解和掌握，引导学生自我思考的同时，对文章的答疑，能够使得学生对文章内涵有深层次的感悟。教师在教学中所引导的正确的阅读方法，使得学生对阅读教学的方向和阅读教学的方式有更好地了解，从而使得学生得以获得丰富的阅读内容，提升学生的阅读量。老师在阅读教学讲解过程中，将正确的阅读方法传授给学生，使得学生对语文学习兴趣更加浓厚，这样促使学生对语文知识学习的动力更加强劲，从而构建良好的阅读学习氛围，这些都是对学生学习能力的有益补充。

二、组织学生进行课外阅读，促进学生思维的发展

在小学阶段开展阅读教学，不能仅仅局限于学生的课内阅读，教师还要多组织学生进行课外阅读，帮助学生对各种课外书籍进行学习和探究，拓展学生的知识面，促进学生思维的发展与提升，促进学生语文理解能力的提高，实现对其核心素养的教育和培养。教师可以通过分析教材引导学生大量阅读课外书籍，弥补学生文学知识基础薄弱的状况。学生通过对相关书籍的学习，能丰富自己的视野。在这个过程中，教师要给学生足够的鼓励和支持，帮助学生选择合适的书籍，并营造出良好的阅读氛围，促进学生课外阅读的顺利进行。例如，在指导学生学习部编版课本中《曹冲称象》一文后，教师可以引导学生阅读儿童版的《三国演义》，让学生自己对其中的内容进行学习和观察，并组织学生对其中的人物进行讨论，如曹操、刘备、吕布等等。教师要给学生留下足够的课余时间，让学生进行阅读，也可以在课堂上组织学生营造良好的氛围，引导学生积极分析和讨论，促进学生思维的发展与进步，从而实现对学生核心素养的培养。

三、引导学生熟读成诵，培养阅读兴趣

对学生而言，实施小学语文阅读教学具有一定的难度，特别是那些不认识的字和不理解的语句，这些困难都能造成小学生语文阅读的积极性下降。所以，在具体的教学过程中，教师要注意培养小学生对语文阅读的兴趣，强化参与阅读教学的积极性和主动性。从小学语文阅读教学的角度而言，根源上是学生对语言文字的推敲以及文体的锤炼。著名作家的文章都是在不断推敲和琢磨的基础上写成，这样文章的语言就显得十分精炼和严密。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要积极发挥自身在阅读教学中的引领作用，引导和鼓励学生多诵读文章，在学习中培养良好的阅读学习习惯，在阅读中积累更多的语文知识和言语经验。在具体的教学过程中，诵读法的教学优势也是很明显的，学生以诵读的形式对文章思想实现逐步掌握，对词语的正确读音进行掌握，更好地理解文章中作者的情感，这样就能培养学生扎实的语感，学生就会对文章中的情感有更好地理解。同时，学生在诵读过程中，不能简单地阅读，对文章的思想要及时掌握，做到手眼脑等多种器官良好地配合，避免出现死记硬背的情况。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学中，教师可以引导学生先对课文内容进行多次阅读，实现学生对课文意思的基本掌握。接着，教师引导学生对文章中的重点内容进行学习，尤其是深刻领悟文章中的思想情感。学生要对小蝌蚪找妈妈的过程清楚了解，从小蝌蚪刚开始认错妈妈，到最后找对妈妈，教师可以从多个层次和多个角度来引导学生阅读，在文章阅读的过程中，让学生感悟小蝌蚪的内心世界，这样学生在阅读过程中，就会对文章的内容实现全面地掌握，将学会构建自己的语言体系，能够从源头上对文章的意境和形象有更好地掌握。

四、结语

传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。

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