以赛促教，提升青年教师教学能力的对策

21世纪以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。与此同时，高职院校进入迅速发展阶段，综合能力和数量在不断增加。由于高职院校主要以培养技术技能型人才为主要目标，各类院校在不断吸收青年教师加入到学校的教学团队中的同时，对青年的教学能力和教学方法的要求也在不断地提高。随着近几年，全国高职院校坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的口号，使得全国高职院校教师均加入到带赛的大军中，这一方面是社会对以培养技能型为主的高职院校的客观要求，另一方面也是高职院校在促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升的有效途径。

由于青年教师在入职前的经历，使其在教学过程中也伴随相应的特点。为破解青年教师在教学能力的不足与高职院校的高技能型需求的严重不平衡上，本文探究了如何以行业比赛为契机，分析青年在带赛过程中存在的问题，同时探究了解决的现实方法。

高职青年教师教学能力的背景

现阶段，高职院校的大多数教师是来自于两个途径，第一种是从高校毕业后直接进入院校就职，直接从学生转向老师的身份，理论知识扎实，科研能力较强，但无工作经验，实操技能有所欠缺，需要以顶岗实习或以赛促教的方式，增强理论知识与专业技能的结合，这样才能在教学过程中，学以致用地培养出高技能型的学生，而在专业技能上的提高，又能反向提高老师的教学方法和科研能力。

高职青年教师的另一种途径则是来自于企业，在具备一定工作经验之后成为专职教师。在企业中，其所学所练均来自于行业的需求，因此其技能紧跟专业发展、把握社会需求，这对于提高学生专业技能和引导学生后期就业有着非常优势，但由于市场教学培训与院校教学在教学方法和教学形式有较大区别，需要针对这一类老师进行系统的教学理论、教学方法、教学手段培训。

青年老师在带赛中的不足之处

青年老师在对带赛无任何经验的情况下，首先要在备赛过程中对行业比赛文件的研究，比赛各类设备器具的购买，最后到比赛现场的参赛和学习，这一完整的带赛过程可以学习很多的经验，但大多青年老师会在带赛中容易出现以下几个问题

（一）对比赛评分标准和规则的把握不足

虽然比赛前对行业比赛的内容仔细研究，但由于教学经验不足，且未有参赛经验，出现了到达比赛现场仍由于对比赛文件的不熟悉或对主办方说法未完全理解的情况而导致的比赛失分，从而影响最后的比赛得分。

（二）对合适参赛的学生经验不足

任何一项比赛，由于准备时间较长，少则3个月，多则几年的沉淀，因此除了老师的尽心尽责，也需要能够全身心投入、有奉献精神的学生。因此在比赛前，老师要懂得如何选择合适的参赛学生，学生的选择是影响比赛结果关键的一个因素。学生应具备参赛的基本素质，比如英语水平，专业技能和较强的心理素质。对于高职学院优质的学生数量本来不够，老师能够选出适合参赛的学生更是少之又少，因此老师后期需要后期花费更多的时间来提高各项专项技能和英语水平，如果能够在学生本身综合素质较高的情况下，老师花费的时间和精力会相对较少，同时提供尽可能多的出镜机会，提高学生的参赛心理素质。

（三）对参赛学生的成长和需求认识不足

由于整个参赛过程中，老师会倾注大量的时间在幕后指导，学生则花费许多时间在培训和练习中，长时间的备赛会使得心理素质不强的学生产生厌倦和放弃的念头，因此老师不仅从专业上去指导学生，；另一方面也要懂得学生的心理，既是学生的指导老师，又能是学生在参赛过程中的朋友，双方共同合作共赢。

以赛促教，提升青年教师教学能力的对策

（一）校企合作，培养符合行业需求的教师

“双师型”教师是现目前高职院校构建核心教师团队的主要师资力量，而对于无任何企业顶岗实习或就职的老师，需要借助学校搭建校企合作平台，通过进入行业内的学习以及多方位交流、多形式地合作，加强行业技能，贴近行业需求。只有多参与校企合作项目，不断提高自身的技能水平，才能在比赛中准确无误的指导学生。而在备赛和比赛之后，通过与学生的配合中，与学生共同合作中，比赛结束后的学习和反思中，又能在一定程度反哺提高教师的教学水平和教学能力。

（二）多参加各类行业比赛，积累经验，获得成长

国家级、省级行业赛往往是各大高校培养学生技能的风向标，学生在比赛中的技能水平往往代表着高校在培养学生技能的力度，也是衡量教师教学水平的一个尺度。

青年教师应积极参与到各类教学比赛中，在多次地备赛学习中，将自主提高学习能力，对比赛规程和评分细则地研究实际上也是对行业需求地解读，同时以教研室为单位，对青年教师在带赛过程中地疑问和困惑进行老带新辅导，以使之更快地提高其教学能力和水平。

同时青年教筛在带赛、备赛的过程中，也需要对学生进行更多的关注和

（三）制度创新，以制度促进青年教师的主动提升

学校的制度体系是青年教师提升教学能力的外在动力，同时也是学校教学运行系统良好发展的保障因素。为推动更多的优秀老师加入到以赛促教，以赛促学的行列中，学校应健全青年教师的带赛奖励制度，同时构建合理的教学能力考核指标体系，结合青年教师在带赛过程中的付出，以赛促教的教学水平、教学方法、教学手段和教学效果建立科学的评价指标体系。

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