创设教学情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”老师如能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，就能最大是限度地激活学生潜在的学习欲望，使更多学生参与学习活动中，成为学习的主人。因此，在课堂教学中，教师要不断地提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，创设情境，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，让他们自主参与学习的整个过程。

一、创设情境，激发兴趣

在教学过程中，要使学生积极思维，首先要创设思维情境，教师应紧扣教材重点，根据学生的喜爱，想方设法激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，进入学习最佳心理状态，从而提高教学效果。例如，教学分数的基本性质时，我密切注意学生的生活实际爱好，下载并出示《家有儿女》中小雪、刘星、小雨的图象以及三个汉堡包图片，教室顿时鸦雀无声，学生个个精神抖数地望着屏幕。然后我绘生绘色地说：“刘梅妈妈要把这些汉堡包平均分给三个孩子，但小雨认为自己最小，应分最多。于是刘梅妈妈把第一个汉堡包平均分成2份，1/2个给小雪；把第二个汉堡包平均分成4份，把2/4个给刘星；把第三个汉堡包平均分成8份，把4/8个分给小雨。小雨吃得非常高兴，而刘梅妈妈也神秘地笑了。你知道刘梅妈妈为什么笑了呢？”此时，观看了汉堡包图片切分的同学都异口同声地说小雨吃了和哥哥、姐姐一样多，我接着问：“那么1/2和2/4和4/8能用等号连起来吗？”“能”，“为什么呢？”这时同学们都哑口无言，于是我指出这节课通过学习分数的基本性质就能明白是怎么回事？同学们个个坐得端端正正，迫切地希望快点学习，对学习产生了浓厚的兴趣，使教学达到意想不到的效果。所以数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴. 趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。

二、创设情境，自主参与

《新课标》明确指出：数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。所以在教学中，教师要充分调动学生的积极性，主动性和创造性，通过动脑、动口、动手，让他们自主参与教学的整个过程，体现学生在学习中主体作用。

例如：教学长方形的周长时，我采用四人小组交流、合作形式进行教学。课前分发给每小组一个铁丝围成的长方形铁框，一根绳子、一把尺子。讲了周长定义后，我说：“同学们，请拿出刚才分发的学具，看哪个小组能最快算出铁框的周长来”。这一说，同学们都来兴趣，纷纷操作起来。一个学生说：“我小组用绳子绕铁框一圈，然后用尺子量出绳子的长度，得出长方形铁框的周长。”另一 个学生说：“我小组分别量出４条边的长度，然后加起来，得出长方形铁框的周长。”又一学生干脆直接站起来说：“老师，我小组只量出长方形的一条长和一条宽，根据对边相等，利用长加宽的和乘2就得出长方形铁框的周长。”多好的想法呀！我及时表扬他，并请他到黑板上板演长方形周长计算公式：（长+宽）×２这样教学既达到了目的，又培养了学生合作探索发现的能力，增加学生学习数学的兴趣。

三、创设情境，开展竞赛

小学生的特点是容易被一些新奇的刺激所吸引，所以比赛、游戏最能激发学生学习兴趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。学生在竞赛时比平时正常情况下更能投入学习。竞赛时，由于学生有很强的好胜心总希望得第一，得到表扬，利用学生的这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。

例如：教学“□/□=4...... □，你能说出哪些不同的算式？”时，可以这样来激发学生，比比看，谁写得又多又快？于是学生就积极投入到学习中来，根据“余数比除数小”的规律，找到了多种填法，这时教师要及时对填法多的同学给予表扬，学生受到表扬后学习积极性更高。

在平时的教学中，还有很多地方可以用竞赛形式进行。如口算题开火车、接龙、看谁算得又队又快、夺小红旗等等，都能使学生大显身手。通过竞赛活动，对学生的激励作用大，学生的参与热情高。

在数学课上适当采用竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，竞赛是最好的调动学生学习的方法。在竞赛中，学生增长了竞争意识，同时也巩固了所学知识。在课中可以开展小小的竞赛活动，如开展简算小能手、改错小能手、接力比赛等数学竞技活动。在课后练习中，教师可布置“简算天天练”的作业，练习中若达到连续5天无错的学生就可以评选为“简算高手”，且练习题可由每天6题减少为每天3题。这些竞赛活动不但可以增强学生的学习兴趣，更可以让学生进一步感受简算可以使计算快速简便的好处。

四、结语

总之，在数学教学中，教师要巧妙地创设情境，激发兴趣，营造一个宽松民主，师生关系和谐的教学氛围。这样才能使学生学得愉快,学得轻松,学得主动, 学得积极。

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