小学生在阅读过程中存在的主要问题

作为教育的实践者，我们应该实践阅读的促进和创新。 校园，尤其是小学，是促进阅读习惯养成的重要阵地和人生阶段，我们国家的相关政府部门也开始重视这项工作，伴随着教育体制改革的加深，素质教育的理念渗入全国各地，各个地区的小学也开始结合最新教育改革的要求来尽可能提高小学生的课外阅读质量。另一方面，伴随着科学技术进步对人们生活的影响，科技也在逐渐影响和改变人们的阅读方式。在过去的很长一段时间里，人们一谈起阅读就会想到手捧书卷的人群，但为了提高阅读体验，增强阅读兴趣，很多地区与学校已经开始推广听书式阅读，同时也开始重视家庭对孩子阅读与学习习惯的引导。因此在新的形势与背景下，国家与社会开始重视孩子课后阅读习惯的培养。本文将从现阶段小学生所处的教育背景、课外时间安排现状及课外阅读情况着手，深入考察了解目前小学生课外阅读面临的问题，并针对具体问题提出几点相应的措施，以期能够为提高小学生课外阅读能力，进而影响孩子一生的学习。

1课外阅读的现实意义

了解和调整小学生课外阅读情况的主要作用如下：首先，对这一问题的研究和思考可以引起教育者对这一问题的关注。 特别是，相当多的教师和学校忽视了学生课外阅读等兴趣的培养。同时，通过对这一问题的思考和研究，找出小学生在培养课外阅读习惯中遇到的问题，以及影响孩子学习的因素，从而有针对性地处理和解决问题。通过重视课后阅读，学校可以引起学生对这一问题的重视，使课外阅读成为学生学习的真正要求，而不是只是一种形式。最后，作为教育工作者，我们必须深刻认识到，阅读可以使孩子长期对学习产生兴趣，目前的课堂课文内容已经不能满足小学生成长发展的需要，因此，我们必须注意中小学生阅读习惯的养成，并制定相关的规定，遵循跟踪，严格控制和监督儿童课后的阅读习惯。

2 小学语文教学中课外阅读的重要性

众所周知，幼儿时期和小学阶段是人们学习习惯和能力形成的主要阶段，如果一个人具有良好的学习习惯，则未来的学习会轻松很多。国内外的研究学者已通过大量的实践验证了对于阅读工作的推广需要系统性与组织性，且小学时期是培养儿童学习习惯的关键时期。语文是一门基础学科，为学生未来的语文学习打下了坚实的基础。教学方法对语文教育非常重要，因此，随着教育改革的不断深化，有必要对小学语文教育进行有效的改革，在小学语文教育中课外阅读对实施语文教育具有积极作用。

3小学生在阅读过程中存在的主要问题

有相关研究数据表明，在新课改的背景下，传统的阅读形式与方式已经不能够吸引当代小学生的兴趣，另一方面，课堂内设置的阅读内容也不能够满足现代教育对于中小学生阅读能力以及知识储备的要求。新课改已明确要求规定小学生的阅读量要达到一定的要求与标准，一方面，学校对于教师在课后阅读量的任务要求上不做强制性规范，因此难以做到与课改要求相一致，再加上仍有相当一部分小学仍忽视素质教育而只强调应试教育注重的课程分数，所以对于阅读方面的任务也视而不见。另一方面对于小学生阅读情况的评价体系还未形成或完善，小学生在课后的阅读状态不受规范，从而导致学生自身也不够重视，对于课后阅读也从来不认真对待。最后，深受外界精彩世界的影响，传统枯燥的阅读形式以及完全不能够吸引孩子们的注意，因此在对待阅读形式上，作为教育者的我们也要积极思考，力求从根本上改变学生“不爱读”，教师“不爱管”的学生课后阅读现状。

3.1阅读意识差

通过实际的调查研究发现，相当多的家长并不重视孩子的课外阅读。他们的孩子在校外的主要任务是完成老师布置的书面作业，对以阅读和手工作业形式呈现的作业没有给予足够的重视或直接忽略。大约50%的父母意识到阅读对他们的孩子很重要，但因为他们的繁重工作，课后几乎没有多余的精力来指导或监督孩子的阅读。所以，超过70%的儿童课外阅读管理状况仅限于完成学校作业。 在剩下的时间里，大多数孩子可以玩电子游戏，在户外玩，随意看电视。其他学习兴趣的拓展，是否要培养阅读兴趣，如何培养阅读习惯等都没有参与，指导就更加没有了。

3.2学生阅读量很少

调查数据显示，有些儿童知道阅读的重要性，但因为当地的教育条件、环境和思想的局限性，儿童的实际阅读量会比其想要得到的阅读量少很多。学生知道阅读的重要性，但没有阅读兴趣，缺乏阅读的动力，阅读的习惯没有形成，一年没有读几本书，就造成了语文素养低下。在学校，大部分孩子只学习课本的内容，课余时间就休息和游戏，不会自觉阅读课外书。 即使老师经常告诉他们要读书，但很明显，他们还是很少读课外书。

3.3学生恒读习惯差

一个人一生中身心发展最快的阶段是童年， 接收新事物，培养良好习惯都会在小学阶段。所以，对于一个非常可塑的小学阶段，我们要把握好，使孩子养成阅读的爱好与习惯，为以后的学习打好基础。儿童在童年时期的自制力不好，爱玩。所以，我们应该正确地引导他们，养成他们自己区分是非、独立阅读的习惯。 在没有得到老师和家长的正确指导，他们自己是很难有良好的学习习惯的。此外，传统的课堂阅读方式单调乏味，孩子对此并没有阅读兴趣，长期的阅读习惯就更加没有了。

3.4学校和教师自己对课外阅读的关注还不够充分

调查数据显示，虽然国家教委明确了课外阅读对小学生的重要性，但在实际实施过程中，由于缺乏健全的制度、规范和评价，导致教师在混水摸鱼。此外，学校和教师只是关注学生的成绩，所以课后阅读基本上被忽视了。

4课后阅读的应对措施

针对上述问题，笔者觉得：（1）首先应该从体制上予以改善，在今后的学生升学过程中，将课后的阅读情况进行严格的考核，并将其纳入升学考核指标之一，促使学校与老师予以重视；（2）孩子方面，由于孩子自身的天性及阅读本身比较枯燥，所以在选择阅读内容时要进行斟酌，还有就是可以丰富阅读形式，比如“听书”推广，可以让孩子的兴趣更高；（3）对于家长方面，还要学校方面督促和要求家长，让家长们承担起家庭的教育责任，尽可能在一段时间内培养好孩子的阅读习惯，让孩子今后能够自主学习。

5结语

针对小学生课后阅读的问题，本文开展了对小学生课后阅读情况的摸底探究，对研究中发现的影响小学生课后阅读情况的因素与原因，创新性的提出阅读推广的形式，从而改变小学生自身排斥阅读阅读现状。另一方面，通过倡导教育部分改革选拔机制来引起学校、教师以及家长方面的重视。针对具体问题提出几点相应的措施，以期能够为提高小学生课外阅读能力，进而影响孩子一生的学习。

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