基于新型双创孵化平台的技工院校人才培养模式构建研究 ——以湖南航空技师学院设计类专业为例

摘要：随着新质生产力概念的提出与发展，社会对具备数字素养、创新思维和跨界协同能力的设计类专业双创（创新创业）人才需求日益迫切。传统技工院校的设计类专业培养模式面临与产业实践脱节、创新能力培养不足等挑战。本文基于新质生产力理论视角，以湖南航空技师学院“数字双创孵化中心”的实践探索为例，系统探讨如何构建并实践以“新型孵化平台”为核心赋能载体的“平台驱动、四阶递进”设计类双创人才培养新模式，以期为同类院校的设计类双创人才培养改革提供理论参考与实践范式。

关键词：新型孵化平台 设计类双创人才 人才培养模式 新质生产力 四阶递进

新时代背景下，以科技创新为核心驱动力的新质生产力正深刻重塑产业格局与人才需求结构。设计类领域作为融合美学、技术与商业价值的交叉地带，面临着新质生产力带来的变革冲击与机遇。传统的“美工”或“绘图员”已难以满足产业智能化、绿色化、融合化发展的新要求，取而代之的是需要具备坚实专业功底、熟练掌握AIGC等智能工具、深刻理解商业逻辑与可持续发展理念的复合型设计类双创人才。

技工院校作为技能人才培养的主阵地，肩负着为新兴产业输送高素质劳动者的重任。然而，当前许多院校的设计类专业在双创人才培养方面存在课程体系设计不适配、实践模式固化、师资队伍薄弱、评价标准滞后的现实瓶颈。为回应现实问题，本文基于"新型创新创业孵化平台"这一关键赋能载体，探讨构建适配新质生产力发展需求的设计类双创人才培养新模式，并以湖南航空技师学院双创孵化基地实践经验为例，详细梳理其实施路径与成效。

一、新质生产力视域下设计类双创人才培养的内在要求与现状

（一）新质生产力对设计类双创人才的核心能力要求

新质生产力的核心在于创新驱动与要素重构，其"智能化、绿色化、融合化"特征对设计类双创人才的能力素质提出了三维新要求：数字素养，即能熟练驾驭AIGC、智能设计与虚拟现实等先进工具，将数据思维与技术逻辑融入创意实践；创新思维，要求超越形式美学追求，具备系统性设计思考与批判性洞察能力，围绕绿色可持续、用户体验与商业模式进行整合创新；跨界协同，需打破专业壁垒，具备与工程师、市场运营、项目管理等角色高效沟通与协同作战的能力，推动创意从概念走向市场应用。这三大能力维度相互交织，共同定义了新质生产力背景下所需的复合型艺创人才，是人才培养目标重塑的根本遵循。

（二）当前设计类双创人才培养模式的现实瓶颈

与上述新要求相比，技工院校传统设计类双创人才培养模式显现出诸多不适应：

1.课程体系设计不适配

当前课程体系仍偏重传统技能传授，未能系统融入数字技术应用、商业转化能力及跨界协作素养的培养，课程内容更新滞后，缺乏对AIGC、智能设计等前沿技术的响应，教材与教学资源也未能有效激发学生的系统性设计与批判性思维，限制了创新能力的有机发展。

2.实践模式固化

实践教学环节主要依赖校内实训与校外顶岗实习，形式单一且与真实产业场景衔接不足。学生缺乏在具有市场价值的真实项目中锤炼创新能力的机会；即便建有双创孵化平台，也普遍存在"重空间建设、轻服务赋能"的现象，缺乏覆盖项目孵化全生命周期的系统性支持机制。

3.师资队伍薄弱

师资队伍存在结构性短板，多数专业教师缺乏企业实战经验与创新创业积累，难以有效指导双创活动。校企合作机制不深，企业导师的参与多停留在讲座、作品点评等浅层环节，未能形成常态化、系统化的协同指导。

4.评价标准滞后

评价体系仍主要依赖学业成绩与单一作品成果，未构建以"能力增值"与"市场价值"为核心的综合机制，缺乏对双创素养形成过程的有效追踪，无法科学反映学生的真实成长，制约了人才培养模式的整体优化。

二、基于新型孵化平台的“平台驱动、四阶递进”培养模式构建

针对上述问题，本研究提出以新型孵化平台为驱动核心，构建“平台驱动、四阶递进”的设计类双创人才培养新模式（见图1），旨在对人才培养目标、过程、内容及评价进行结构性再造。

图1：技工院校设计类双创人才培养模式（笔者绘）

（一）新平台驱动：新型孵化平台的赋能定位与功能重构

新型双创孵化平台应超越传统基地的物理空间定位，承担“产教融合转换器”与“创新赋能中枢”的角色。其核心功能包括：资源集成，汇聚企业真实项目、专家导师、技术设备与市场渠道；技术支撑，提供AIGC工具、VR/AR实验室、快速原型制作等先进环境；市场链接，通过"企业命题-双创揭榜-微订单验证"等机制对接真实需求；服务协同，提供法律、财务、知识产权及创业培训等一站式服务。平台借由上述功能，将外部产业资源转化为内部教学要素，使人才培养全过程浸润于真实产业生态。

（二）新模式主体：“四阶递进”的培养路径设计

“四阶递进”路径将学生双创能力成长系统划分为四个有机衔接、螺旋上升的阶段，四阶路径并非线性隔离，而是允许学生根据自身进展动态流动，形成螺旋上升的成长通道：

阶段名称 核心目标 主要载体 平台支持措施 预期产出

意识唤醒阶段

（青椒计划·基础孵化） 激发创新兴趣，普及双创知识，建立基础认知。 通识讲座、创新工作坊、优秀案例分享、基础技能培训。 开放平台资源库，提供入门级工具与技术体验。 形成初步的创新点子或项目构想。

技能深化阶段

（青椒计划·专项训练） 强化专业技能，掌握创新方法，培养团队协作。 项目式学习（PBL）、技能竞赛、跨学科项目。 引入企业简化命题，提供技术导师指导，组织模拟路演。 完成具备一定复杂度的项目方案或原型作品。

实战淬炼阶段

（红椒计划·专项加速） 直面市场挑战，锤炼实战能力，完成成果转化。 承接企业真实订单、“揭榜挂帅”、市场“微订单”验证。 企业导师“陪跑”，提供原型补贴、知识产权支持，对接种子基金。 形成可市场化的产品或服务，实现初步商业转化。

辐射反馈阶段

（红椒计划·价值反哺） 树立品牌标杆，反哺教学体系，形成生态闭环。 案例分享、担任项目助理、参与运营、成果推广。 品牌宣传，建立“技能创新指数”与价值反哺机制（如成果分成），经验入库。 形成可复制经验，提升平台影响力，激励后续学员。

（三）支撑体系：多维协同的保障机制

1.“校·园·协”三位一体协同治理机制

建立由院校（人才培养与技术创新）、产业园区（应用场景与政策空间）、行业协会（资源标准与市场渠道）共同参与的理事会，明确权责利，共同决策、共同投入、共享成果。

2.“双元四维”优质师资库

针对设计类专业的特点，构建由企业设计师、资深工艺师、专业教师、创业导师（GYB）构成的动态师资团队，实施校内外导师结对、联合授课、项目指导。

3.数据驱动的智能管理系统

引入物联网、大数据与AI技术，建设智慧孵化平台，实现项目全生命周期管理、资源智能调度、学习行为分析与“能力增值”动态评估。

4.“多元投入、价值反哺”的资金闭环

拓展政府专项、企业冠名、社会资本等多渠道经费来源，设立孵化基金；同时建立基于市场价值的反哺路径（如技术服务费、成果转化收益分成），保障基地可持续发展并直接激励学生创新。

（四）评价创新：能力增值与市场价值双导向

为打破传统以学业成绩为主的单一评价框架，构建以“能力增值”与“市场价值”为核心导向的综合评价体系。该体系强调过程性评价，通过持续追踪学生在四阶路径中的能力表现、项目进展与团队协作，全面关注其成长轨迹与素养提升；在成果评价方面侧重作品的商业可行性、市场采纳度及实际价值；并在此基础上，引入“技能创新指数”综合量化学生在数字技术应用、创新方法运用、跨界协作效率及市场转化效果等多维度的表现，实现科学、动态与综合评判。

三、技工院校设计类双创人才培养模式实施效果——以湖南航空技师学院为例

课题组以湖南航空技师学院“数字双创孵化中心”及华美立家中博园为实践载体，实施“校·园·协”协同治理，对上述双创人才培养模式进行实践探索，在一定程度上提升了双创人才培养的质量，并推动了学院设计类专业建设。

（一）平台建设与资源整合

“数字双创孵化中心”是湖南航空技师学院与株洲华美立家·中博园共建的面积达1500平方米的示范性孵化基地，已完成功能化装修与设备部署，为双创实践提供了坚实的物理空间和硬件支撑。该中心目前已与大唐装饰、金空间装饰等10余家行业龙头企业，以及株洲市室内装饰协会、HIID湖南建筑室内设计学会等专业机构签署共建协议，构建了紧密的“院校育苗、基地孵化、产业应用”的深度协同生态，确保了真实项目、企业导师、行业标准与市场渠道的持续输入。

（二）“平台驱动、四阶递进”双创人才培养路径的实施

在具体实施过程中，“平台驱动、四阶递进”培养路径通过系统化设计得以落地：在意识唤醒与技能深化阶段，平台定期举办“潮阳Π”创意周、AIGC专题讲座及“承韵强技·蓄势启新”设计思享会等活动，并组织学生参与各类设计竞赛与工作坊，以激发创新意识并夯实专业基础；进入实战淬炼阶段后，核心运行“企业命题-双创揭榜-微订单验证”机制，例如围绕本地旧房改造等市场实际需求，由企业发布设计命题，学生团队揭榜应战并在企业导师指导下优化方案，部分优秀成果直接获得业主“微订单”并投入实际施工，使学生全程参与从设计、沟通、修改到落地的完整流程；最后在辐射反馈阶段，成功孵化的项目团队（如在旧改、非遗文创等领域取得成效的团队）被邀请回平台进行经验分享，其典型案例被纳入教学素材库，其商业收益也通过价值反哺机制为平台运营与后续项目孵化提供持续支持，从而形成“培养-实践-反哺”的良性循环。

（三）实践成效

实践表明，该模式成效显著：人才培养质量提升，孵化中心学员累计获得国家级、省级、市级奖项43项，体现了创新素养与实践能力的整体提升；成果转化效率提高，校企双导师指导学生的多项旧房改造与智能家居设计被本地企业采纳应用，实现了从“作品—产品—商品”的价值跃迁，且目前为止成功孵化1个学生自主创业项目；区域影响力扩大，“潮阳Π”创意周已成为区域行业盛会，获业界及媒体广泛关注，有效提升了学院与中心的社会声誉；师资队伍优化，"双元四维"师资库促进校企深度互动，有效提升了教师的产业视野与实践教学能力，形成“以教促产、以产哺教”良性循环。

四、结语

本研究构建的“基于新型孵化平台的技工院校设计类双创人才培养模式”，基于新型孵化平台设计“平台驱动、四阶递进”的培养路径，并辅以协同治理、师资建设、智能管理与资金闭环等支撑体系，系统回应了新质生产力对设计类双创人才提出的新要求。湖南航空技师学院的实践案例表明，该模式在一定程度上能够有效破解产教脱节、实践虚化、孵化低效等传统难题，显著提升学生的数字素养、创新思维、跨界协同能力及创新创业成功率。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html