自主探究式教学法在网球教学中的应用模式研究

在当今社会，随着教育理念的不断发展，传统的灌输式教学已难以满足学生个性化、多元化的学习需求。自主探究式教学法作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到教育界的广泛关注。该教学法强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，主动建构知识体系，提升问题解决能力。网球作为一项广受欢迎的体育运动，其教学不仅要求学生掌握基本的技能动作，更需培养学生的战术意识、团队协作能力等多方面素质。自主探究式教学法能够激发学生的学习兴趣，使其从被动接受转为主动探索。在网球教学中，教师可以通过设定具有挑战性的情境，如模拟比赛、技术挑战等，激发学生的好奇心和求知欲。因此，将自主探究式教学法应用于网球教学，具有重要的实践意义。

1.自主探究式教学法的主要优点

1.1促进学生主动学习与深度参与

自主探究式教学法强调学生在学习过程中的主体地位，通过激发学生的内在学习动机，促使其主动参与到学习过程中。在网球教学中，能够打破传统灌输式教学的束缚，让学生不再被动接受知识，而是主动探索网球技能与战术。当学生意识到自己是学习过程的主体时，他们会更加积极地投入到网球训练中，不仅关注技能动作的准确性，还会深入思考如何运用这些技能在比赛中取得优势。此外，自主探究式教学法还鼓励学生在学习过程中进行深入思考，从而实现对知识的深度参与。在网球训练中，教师可以通过设置一系列问题或挑战，引导学生主动思考如何改进技术动作、提高比赛策略等，帮助学生更好地掌握网球技能，培养他们的批判性思维能力，使他们在面对复杂情况时能够迅速做出准确的判断，还能增强学生的学习满足感，让他们在学习过程中体验到成就感和乐趣，进一步激发其学习动力。

1.2增强学生问题解决与批判性思维能力

自主探究式教学法注重培养学生的问题解决能力。在网球教学中，学生经常会遇到各种技术难题或比赛策略上的困惑。通过自主探究，学生可以学会如何识别问题、分析问题并寻找解决方案。例如，在面对发球力量不足的问题时，学生可以通过观察优秀选手的发球动作、分析自己的技术动作差异，以及尝试不同的练习方法来找到解决问题的方法，使他们在面对其他领域的问题时也能游刃有余。除了问题解决能力外，自主探究式教学法还能有效增强学生的批判性思维能力。在网球训练中，教师需要引导学生对技术动作、比赛策略等进行深入分析和评估。通过对比不同选手的打法风格、分析比赛录像中的战术运用等，学生可以学会如何批判性地思考网球运动，形成自己的见解和判断，从而提升他们的综合素养，使他们在未来的学习和工作中具备更强的分析能力和决策能力。

1.3培养持续学习与自我提升的习惯

自主探究式教学法不仅关注学生的当前学习成果，更重视培养其持续学习与自我提升的习惯，使他们逐渐形成自主学习的意识和能力。通过设定具有挑战性的学习目标和任务，教师可以激发学生的求知欲和进取心，使他们愿意投入更多的时间和精力来提升自己的网球技能。在自主探究的过程中，学生会遇到各种困难和挑战，但正是这些困难和挑战促使他们不断反思、调整和优化自己的学习方法和策略。通过不断地尝试和修正，学生可以逐渐掌握有效的学习技巧，提高自己的学习效率和质量。

2.自主探究式教学法在网球教学中的应用原则

2.1学生主体性原则

在自主探究式教学法中，学生主体性原则是核心原则之一，强调学生在学习过程中的主体地位，要求教师尊重学生的个性差异和学习需求，为学生提供充分的学习自由和空间。在网球教学中，教师应鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。例如，对于技术水平较高的学生，教师可以提供更多的战术分析和比赛策略指导；而对于技术水平较低的学生，则应侧重于基础技能动作的练习和纠正。此外，学生主体性原则还要求教师在网球教学中注重培养学生的自主学习能力。教师可以通过设置明确的学习目标和任务，引导学生制定个性化的学习计划，并鼓励他们自主安排学习时间和进度。同时，教师还可以提供一些学习资源和学习工具，如教学视频、技术手册等，以支持学生的自主学习。

2.2实践性原则

实践性原则是自主探究式教学法在网球教学中的另一个重要原则，强调理论与实践相结合，要求学生在掌握理论知识的基础上，通过实践操作来加深对知识的理解和应用。在网球教学中，教师可以通过模拟比赛、技术挑战等实践活动来检验学生的理论知识掌握情况，并引导他们将理论知识转化为实际操作能力。为了贯彻实践性原则，教师需要精心设计网球训练课程和活动。例如，在教授网球发球技术时，教师可以先通过讲解和示范让学生了解发球的基本原理和动作要领，然后组织学生进行发球练习，并鼓励他们尝试不同的发球方式和策略。在练习过程中，教师可以对学生的技术动作进行纠正和指导，帮助他们逐步掌握正确的发球技巧。

2.3差异性原则

差异性原则是自主探究式教学法在网球教学中不可忽视的一个重要方面，要求教师根据学生的个体差异和学习需求制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。在网球教学中，学生的技术水平、身体素质、学习兴趣等方面都存在较大的差异。因此，教师需要充分了解每个学生的特点和需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。为了贯彻差异性原则，教师可以通过观察、测试和访谈等方式了解学生的个体差异和学习需求。例如，在网球技术教学中，教师可以通过观察学生的技术动作和练习表现来了解他们的技术水平和学习难点；通过测试了解学生的身体素质和运动能力；通过访谈了解学生的学习兴趣和学习目标等。在了解了学生的个体差异和学习需求后，教师可以根据相关信息制定个性化的教学方案，为学生提供有针对性的指导和帮助。

3.自主探究式教学法在网球教学中的应用过程

3.1设定情境，激发兴趣

在网球教学中，自主探究式教学法的首要任务是设定能够激发学生兴趣的情境。教师需要深入了解学生的兴趣点和学习需求，结合网球运动的特点，设计出一系列既有趣又富有挑战性的教学活动。在设定情境时，教师可以采用多种策略。例如，通过模拟真实的网球比赛场景，让学生身临其境地感受网球运动的紧张与激情；或者设计一些与网球技术相关的趣味游戏，让学生在游戏中学习并掌握网球的基本技能。此外，教师还可以借助多媒体教学手段，如播放网球比赛视频、展示网球明星的训练片段等，来进一步激发学生的学习兴趣。值得注意的是，设定的情境不仅要能够激发学生的学习兴趣，还要与后续的教学环节紧密相连。

3.2提供资源与指导，引导自主探究

在自主探究式教学法的第二个环节，教师需要为学生提供丰富的学习资源和有效的学习指导，以引导他们进行深入的自主探究。为了提供有效的学习资源，教师可以借助多种渠道。一方面，教师可以准备一些网球教学的专业书籍、视频教程、技术图解等，供学生自主学习和参考，如网球运动的基本技能、战术策略、比赛规则等方面，以满足学生不同层次的学习需求。另一方面，教师还可以利用互联网资源，如网球论坛、社交媒体群组等，为学生提供更广阔的学习平台和交流空间。在提供学习资源的同时，教师还需要给予学生必要的学习指导，包括为学生设定明确的学习目标和任务，帮助他们制定个性化的学习计划；在学习过程中给予及时的反馈和纠正，帮助他们解决遇到的问题和困难；以及鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。自主探究并不意味着完全放手让学生自由发挥，相反，教师需要在自主探究的过程中发挥重要的引导作用。

3.3组织小组讨论与合作探究

在自主探究式教学法的第三个环节，教师需要组织学生进行小组讨论与合作探究，通过团队合作的方式，促进学生的知识共享和思维碰撞，从而深化他们对网球运动的理解和掌握。为了组织有效的小组讨论与合作探究，教师需要首先对学生的分组进行合理的安排。分组时应考虑到学生的技术水平、性格特点等因素，以确保每个小组内的成员能够相互补充、相互支持。同时，教师还需要为每个小组设定明确的任务和目标，以引导他们进行有针对性的讨论和合作。在小组讨论与合作探究的过程中，教师应鼓励学生积极参与、勇于发言。通过提问、讨论、分享等方式，学生可以相互交流自己的见解和想法，从而拓宽视野、丰富知识。同时，教师还可以引导学生对网球运动中的关键技术、战术策略等进行深入分析和探讨，以帮助他们形成更加全面和深入的理解。

3.4总结反馈，促进理论向实战转化

在自主探究式教学法的最后，教师需要组织学生进行总结反馈，以促进理论向实战的转化，帮助学生将所学的知识和技能系统地整合起来，并应用到实际中。为了进行有效的总结反馈，教师需要首先引导学生进行个人总结和小组总结。在个人总结中，学生可以回顾自己的学习过程和成果，分析自己的优点和不足；在小组总结中，学生可以相互交流学习心得和经验教训，共同提升团队的学习效果。通过总结，学生可以更加清晰地认识自己的学习状况和需求，为后续的学习和改进提供有力的支持。

4.结语

  自主探究式教学法能够显著提升学生的主动学习意愿和深度参与度，增强其问题解决与批判性思维能力，培养学生持续学习与自我提升的习惯。在网球教学中应用自主探究式教学法，关键在于遵循学生主体性原则、实践性原则和差异性原则。教师需要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源和适时的指导，同时注重理论与实践相结合，鼓励学生通过实际操作加深理解。此外，针对学生的个体差异，教师应实施差异化教学，确保每位学生都能在自主探究过程中获得成长。随着教育理念的不断发展和教学方法的不断创新，自主探究式教学法将在网球教学中发挥越来越重要的作用。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html