高校美育与大学生德育融合发展的实践与路径研究

摘要：在“大思政”视域下，高校教育正面临价值多元化与新媒体技术深度渗透的双重挑战，美育与思政教育的融合由此成为新时代高校育人体系优化的重要课题。

美育不仅承载着提升学生审美素养和人文精神的使命，更在思想政治教育中发挥着情感唤醒与价值引导的独特作用。与此同时，新媒体虽拓展了教育的传播渠道与内容边界，却也带来了文化解构与价值迷失的风险。基于此，探索美育与德育深度融合的机制与路径，既是高校落实“立德树人”根本任务的现实需求，也是推动“大思政”工作系统化、协同化的关键环节。

本文聚焦“大思政”视域下高校美育与德育的融合发展，旨在梳理其作用机制，构建融合模式，提出创新路径，为高校文化育人的理论建设与实践转化提供参考，助力新时代高校高质量育人体系的构建。

关键词：大思政、高校美育、思政教育、文艺创作、融合发展

一、高校美育教育与大学生德育教育的内在关系

高校美育与德育在新时期高等教育中协同育人，目标契合、作用互补。为深入理解其内在关系，本研究从理念目标的一致性与实施机制的互补性两方面展开分析。

（一）教育理念与价值目标的一致性

美育与德育在本质上都追求学生的全面发展和人格完善，二者在教育理念上高度契合。美育通过艺术、文学、自然等多元形式，引导学生感知美、理解美、追求美，培养其审美素养与人文情怀；德育则以思想政治教育为主，强调道德规范、社会责任与价值认同。二者在目标层面上都致力于塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，因此在价值导向上具有高度一致性。美育与德育的有机融合，是高等教育落实育人使命的重要体现。

（二）实施路径与作用机制的互补性

在教育实施过程中，美育以潜移默化的方式影响学生情感与态度，是德育的情感支撑与文化土壤；德育则通过明确的价值引导与规范教育，为美育提供方向指引和伦理框架。美育通过艺术熏陶激发内在认同，德育通过规范引导落实外在行为，两者相互补充、互为促进，共同构建起高校立德树人的教育生态，从而助力高校培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

二、当下高校美育与大学生德育融合发展中面临的现状

（一）美育与思政教育融合的意识逐步增强，但实践推进不足

近年来，教育部出台《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，对高校美育的改革与发展提出了明确方向，进一步凸显了美育在高校综合育人体系中的重要地位。高校也逐渐增强了对美育与德育融合价值的认识。然而在实际推进中，深度融合仍面临诸多挑战，美育与德育往往被割裂开来，出现了“理论重视，实践薄弱”的现象，融合效果不尽理想。例如，美育大多局限于艺术课程的开发，而德育往往通过思想政治教育单独实施，两者缺乏协调和联系，未能充分发挥协同教育的效果。此外，融合教育缺乏系统规划，教学目标不明确，相关课程和活动的设计仍然零散，难以形成整体的教育协同效应。

（二）资源与体制机制不健全，融合发展受到制约

高校在推进美育与思政教育融合的过程中，面临着资源不足、机制不健全的问题。一方面，一些高校对美育和德育的资金有限，缺乏专业教师和教育资源来支持他们，学校内部相关专业的年轻教师为学校内部相关专业教师组成，在专业性方面缺乏特殊性和独特性。例如，美育课程的教师大多是艺术专业的老师，缺乏思想道德教育方面的专业理论知识；另一方面，在学校环境中，大多数教师仅是为了完成课程任务，评价机制和激励机制尚未完善，难以定量评估整合的课程有效性。这种情况导致教师缺乏开展跨学科合作的动力，学生的学习兴趣也难以得到充分激发，缺乏长期持续的动力。此外，新媒体环境下的大量教育资源和传播渠道数量较多，没有得到有效整合，导致资源分散，教育效果减弱。

（三）新媒体语境下高校美育与德育融合的现实困境

新媒体技术的快速发展给高校美育与思政教育带来了资源的多样化和传播的即时性，但也带来了多重挑战，尤其是在以互联网为主的媒体内容方面。首先，在新媒体环境下，信息的快速广泛传播包含着不良内容，很容易对大学生的思想认知产生负面影响，导致价值观的混乱和道德意识的弱化，进而导致不良的行为取向。其次，学生对新媒体的使用大多是个性化和碎片化的，缺乏系统的学习模式，使他们难以把握内容的价值取向，形成全面而深刻的德育认知。更重要的是，虚拟互动的普及使大学生在真实的情感和道德实践中可能会出现异化，降低思政教育的有效性。

总结以上三点所面临的现状，目前高校美育与思政教育的整合取得了一些进展，但在实践层面仍面临许多困境。深化理论研究，优化资源配置，完善制度机制，将是推动未来一体化发展的重要方向。

三、高校美育融入大学生德育的必要性

（一）美育的多样形式对大学生思想价值观的深层影响

美育中的文艺创作对大学生思想价值观的塑造有着深远的影响。通过艺术表现形式，文艺创作可以将抽象的价值观转化为具体的情感体验，使学生在欣赏艺术作品的过程中潜意识地接受价值观的灌输。特别是在思想政治教育方面，优秀的文艺作品可以赋予价值观更强的吸引力和传播力。例如，通过原创戏剧、文学表演、歌舞表演、朗诵会等形式，学生不仅可以感受到故事情节中的伦理道德冲突，还可以从中学习到社会责任感和爱国主义意识。与传统的灌输模式相比，这种以艺术形式进行的价值观教育更有可能激发学生的共鸣和思考。

此外，文学创作可以以多样化和多维的方式呈现社会现实，帮助学生在多元文化的碰撞中提高批判性思维能力。通过不同形式的艺术创作，学生可以通过文化艺术滋养心灵，启迪思想。例如，戏剧表演、影视剧和绘画往往反映社会现象和人性的深度，引导学生对复杂的社会问题形成理性认识。在这个过程中，学生不仅获得了艺术的审美体验，而且逐渐建立了以价值观为中心的道德体系。因此，文艺创作作为思想价值教育的重要工具，具有不可替代的作用。

（二）美育的文化氛围对校园文化建设的促进作用

美育在文艺创作方面对高校思想教育中不仅具有思想水平的影响，而且对促进校园文化建设起着积极作用。校园文化建设是高校德育和美育的重要载体，直接影响学生的思想发展和人格塑造。通过营造积极的文化氛围，增强学生的归属感和认同感，有助于培养健康的审美兴趣和价值观。文艺创作作为校园文化活动的重要组成部分，可以通过丰富多彩的艺术表现形式营造积极的文化氛围，是美育的重要支撑，从而为德育提供良好的环境支撑。例如，高校不仅为学生提供展示才华的平台，还通过组织原创戏剧展览、艺术品展览、音乐会等活动，将校园文化与德育目标深度融合。

校园文化作为大学生思想塑造的重要外部环境，对大学生价值观的形成有着潜移默化的影响。通过参与文艺创作活动，学生可以在实践中体验到集体合作的意义和艺术创作的责任，从而增强他们的道德意识和社会责任感。同时，这种以学生为主导的文化艺术活动也可以增强校园文化的活力，使其更贴近学生的兴趣和需求。在长期的文化修养下，校园文艺活动能够有效地塑造学生的审美情趣和精神品格，为高校德育注入源源不断的动力。通过审美艺术和文化的创造，校园文化和德育目标实现了有机融合，为学生的全面发展提供了坚实的基础。

四、高校美育与大学生德育教育融合发展的实践路径

（一）以思想引领为核心，筑牢德育根基

思想引领是高校德育的重要组成部分，系统的思想政治教育可以为学生树立正确的价值观和人生观奠定基础。思想教育在课堂内外进行，通过课堂教学加强社会主义核心价值观的教育。同时，在主题实践活动的辅助下，抽象的思想概念被具体化为可感知的生活体验。例如，通过分析经典文学作品的过程，学生可以在阅读中感受到人性和社会责任的深度。思想领导的目标不仅是传播理论，而且要让学生内化和外化理论，为道德教育奠定坚实的基础。通过营造浓厚的思想教育氛围，高校可以增强学生对主流价值观的认同感，潜移默化地培养他们积极践行社会主义核心价值观的意识。

（二）以文化建设为桥梁，营造育人环境

文化建设是高校德育与美育的重要环节，通过营造具有意识形态和时代感的校园文化环境，可以有效提高人文教育的有效性。高校可以依托当地文化资源，结合新媒体技术创新开展主题文化活动，如传统文化节、数字文化展、主题文化月等。全校共同打造校园文化品牌工程，将在时代的发展中传承下去。这些活动不仅激励学生参与，而且以一种潜移默化的方式传递道德价值观。在此基础上，校园文化规划与建设也是必不可少的，是校园文化建设的视觉展示和氛围营造，如：校园文化教学系统、文化视觉系统、数字文化系统等。

此外，注重多样性和包容性也是文化建设的关键。一方面，高校应鼓励来自不同文化背景的学生参与，共同营造丰富多彩的校园文化生态；另一方面，组织文化活动促进学生对社会和文化有更深入的了解，进而形成深厚的民族认同感和社会责任感。更重要的是，它加强了学校间的文化交流，增强了学校为地方文化建设服务的能力。多元化、健康的文化环境可以为高校德育与美育的深度融合奠定良好基础。

（三）以艺术活动为纽带，激发德育活力

艺术活动是激发高校思想政治教育活力的重要途径。不同形式的艺术创作，如戏剧表演、音乐创作、视频制作、短视频传播等，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以将德育内容融入其中。学校通过组织和举办校园艺术节开展不同形式的文化艺术活动；举办艺术传播短片创作比赛；举办文艺沙龙，邀请艺术家作为嘉宾进行艺术分享。这些艺术活动的凝聚力进一步激发了学校的审美和道德教育。例如，原创校剧往往通过生动的情节传达社会价值；音乐活动使用旋律和歌词来增强学生的爱国主义和集体主义精神意识。此外，短片或纪录片等视频作品可以通过记录和再现真实故事来激发学生思考真实问题。

通过学校开展的艺术活动的互动性和体验性，与艺术活动相联系的美育使学生能够加深对道德教育内容的理解，同时通过参与美育过程增强他们的创造力、合作意识和责任感。这种实践与教育的结合为德育内容的传递提供了更广阔的空间，促进了学生在艺术美学和道德认知之间的平衡发展，真正实现了美育与德育的融合发展。

（四）以制度体系为依托，推动长效发展

建立健全的制度体系是确保美育和思政教育可持续发展的关键保障。高校应制定系统的教育政策，将德育和美育纳入教学计划和评估体系。例如，将审美艺术课程设置为必修或选修课程，设置学分，开展全校范围的审美教育课程，实现专业联动效应，使学生在学习专业知识的同时接受系统的艺术灌输和价值观教育。同时，高校需要建立长期的管理机制，确保各类艺术文化活动和项目能够持续推进。例如，他们应该设立专项资金来支持艺术活动，定期评估活动的效果，并根据反馈优化活动内容。此外，通过建立学生参与机制，鼓励更多学生主动组织和参与艺术文化活动，为校园文化注入更多活力。

在制度建设过程中，为了实现长远发展，还需要加强校企合作和社会支持，借助外部资源拓宽德育和美育的实践渠道，为高校教育工作提供更加坚实的支持和保障。通过外部资源的合作，我们可以建立一个学校德育与美育融合发展的工作室，对全校进行美育和思想教育，这种多方协同的体系将有助于促进新时代背景下高校德育与美育的长远发展。

五、结语

综上所述，在“大思政”视域下推动高校美育与德育的深度融合，是新时代教育发展的必然要求。这种将思想政治教育与艺术美学相结合的模式，不仅深化了德育的教育内涵，也开辟了一条新的教育实践路径。以思想领导为核心，以文化建设为桥梁，以艺术活动为纽带，以制度体系为基础，高校可以构建一个系统、长期的德育与美育一体化体系。该体系将为培养具有社会责任感、文化认同感和创新精神的新时代大学生提供强有力的支持，才能真正实现立德树人的根本任务，推动高校人才培养质量的全面提升。

文章来源：《新美域》 https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html