新媒体视域下高校思想政治教育话语体系创新路径探析

摘要：新媒体技术的迅速发展重新塑造了信息传播格局，给高校思想政治教育的话语体系带来机遇与挑战。本文立足新媒体传播的特点，先分析其对高校思想政治教育的直接和间接影响，再确定话语体系创新要遵循的三大原则，最后聚焦四条核心创新路径，从话语呈现形式、内涵要素、交流机制、构建能力四个维度来探析新媒体视域下高校思想政治教育话语体系的革新方向，以提升思政教育的亲和力、感染力和实效性，助力立德树人根本任务的实现。

关键词：新媒体；高校思想政治教育；话语体系；创新路径

引言：随着新媒体技术的迅猛发展和普及，高校思政教育正面临前所未有的挑战和机遇。新媒体不仅改变了信息传播方式，还极大地影响了当代大学生的价值观和道德观。高校思想政治教育的话语体系是传递主流价值、塑造青年认知的重要载体，新媒体环境下传统形态的话语体系出现适应性不足的现象，即话语表达固化、传播方式单一、互动反馈滞后等。在这种情况下，推进高校思想政治教育话语体系创新既是顺应新媒体时代发展的必然要求，又是解决当前思政教育困境、提高育人效果的重要举措。本文从新媒体视角出发，对新媒体对于高校思想政治教育的双重影响进行梳理，确定创新所要遵循的基本原则，并探索切实可行的创新途径，为创建与时代同步、青年需要的思想政治教育话语体系提供思路。

一、新媒体对高校思想政治教育的影响

（一）直接影响。新媒体对高校思想政治教育的影响，最直接的表现在于话语传播生态的重塑、教育主体互动关系的改变。新媒体打破传统的思政教育单向的传播模式，实现话语传播从点对点到面对面的多维拓展，使得思政话语能够通过多元化的渠道快速渗透到学生学习和生活的各个角落，但是也加剧话语竞争的激烈程度，各种异质思潮借助新媒体渠道快速传播，对主流思政话语的主导地位造成了冲击。新媒体形成平等开放的交流场域，冲破传统教育中主体之间层级的差别，学生由被动的话语接受者变为积极的参与者、创造者，他们更愿意用个性化、情感化的言语来表达自己的诉求，这既给思政教育赋予准确把握学生思想动态的窗口，又对教育者的话语回应能力与引导水平提出更高的要求。

（二）间接影响。新媒体改变了青年学生的认知习惯和价值观念，为高校思想政治教育带来深层次的间接影响。在认知习惯上，新媒体碎片化、可视化的信息传播方式造成学生形成浅阅读、快接收的认知特点，使冗长、抽象的传统思政话语产生疏离感，这就需要思政话语改变表达逻辑和呈现形式，符合学生认知规律。从价值观念上而言，新媒体的开放性使得学生能够接触到多元文化与价值思潮，拓宽视野的同时也容易受到错误思潮的误导，在复杂的网络环境中，部分极端化、片面化的言论容易引起学生的思想困惑，这就需要思政话语体系不断强化价值引领能力，在多元思潮的碰撞中锚定主流方向。另外，新媒体促使思政教育资源整合优化，使各地域、各领域教育资源可以高效共享，给思政教育的开展提供更多的素材支撑，对思政教育资源筛选、整合、转化的能力提出新的要求。

二、新媒体视域下高校思想政治教育话语体系的创新原则

（一）时代性与导向性相统一原则。新媒体环境下的思想政治话语体系创新要把握好时代性、导向性相统一的原则。时代性要求思政话语要主动对接新媒体发展大趋势，敏锐地把握住社会热点、科技前沿和青年潮流，将中国式现代化、乡村振兴、数字中国等时代主题注入话语内容中，用青年喜爱的话语方式与表现形式，使话语紧随时代、贴近学生生活。导向性要求思政话语始终坚守立德树人根本方向，牢牢把握意识形态工作的主动权，把社会主义核心价值观贯穿到话语构建的全过程，在多元话语碰撞中清楚地传递主流的价值立场，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。两者统一，思政话语无法脱离时代进行僵化地表达，也无法为迎合潮流而偏离价值引领的核心，实现时效性与思想性的有机融合。

（二）主体性与互动性相结合原则。主体性和互动性相结合的原则，体现的是新媒体视域下思政教育的育人本质。主体性是指尊重学生的主体地位，思政话语创新要立足学生的思想实际、认知特点和成长需求，摒弃单向灌输的话语逻辑，构建以学生为中心的话语体系，让学生在话语参与中实现思想的自主建构和价值认同。互动性符合新媒体的传播特点，要求思政话语打破封闭的表达方式，搭建多元互动平台，用话语交流、观点碰撞、思想探讨等形式，实现教育者和学生、学生和学生之间的双向互动，把思政话语从“静态传递”变为“动态生成”。教育者需要改变自己的话语角色，从话语的主导者变为话语的引导者和参与者，在互动中准确地把握学生思想上的困惑，提高思想政治理论课话语的说服力和亲和力。

（三）科学性与生活化相结合原则。科学性与生活化相结合的原则保证思政话语体系的科学性以及感染力。科学性要求思政话语要以马克思主义理论为指导，按照思想政治教育规律和青年成长规律来展开，保证话语内容的准确性、逻辑的严密性，不能有主观臆断、片面表述，使主流价值得到准确传递。生活化要求思政话语摆脱抽象化、教条化的表达困境，从学生的日常生活场景、成长经历和现实困惑出发，把宏大的理论叙事转化为具体的生活叙事，用生活化的语言解释深刻的思想内涵，使思政话语能够进入学生内心、引起情感共鸣。两者相结合，即思政话语既要保持理论的深度和高度，又要具有生活的温度和广度，达到以理服人、以情动人有机结合的目的，使学生在生活中体验到思想的力量，认同主流的价值。

三、新媒体视域下高校思想政治教育话语体系创新的有效路径

（一）巧用短视频风格，革新话语呈现新样式。短视频是新媒体时代最具影响力的传播方式之一，短视频短平快、可视化、强感染力等特点与青年学生认知习惯高度契合，给思政话语呈现样式的革新提供有效的载体。巧用短视频风格推进思政话语创新不是将传统思政内容直接转成视频形式，而是要遵循短视频的传播规律来重新构建话语表达逻辑和表现形式。

在内容方面，可以从党史学习教育、红色精神、“时代楷模”、社会热点等几个方面入手打造碎片化、场景化的短视频内容，将抽象的思政理论拆解成具体的知识点与情感点，运用微剧情、动画解说、实景探访等形式使抽象的思政理论变得更为直观。

从表达方式上，使用简洁明了、生动活泼的语言，并且加入青年所熟悉的网络用语、视觉符号等元素，使得话语更有吸引力、更易传播。制作以红色文化传承为主题的一系列短视频，用实景拍摄革命遗址、动画重现历史事件、青年讲述英雄事迹等形式将红色精神传达给学生，围绕社会热点事件制作思政解读短视频，从理性客观的角度剖析事件背后所蕴含的价值取向，培养学生正确的价值判断。同时利用高校官方新媒体矩阵、主流媒体短视频平台等途径，促进优质思政短视频的广泛传播，营造出全方位、立体化的思政话语传播氛围，使思政话语在无形之中影响学生。

（二）融入流行文化，丰富话语内涵新元素。流行文化是青年群体精神世界的重要载体，其中包含着丰富的价值元素和情感共鸣点，将流行文化合理地融入思政话语体系中，可以有效地丰富思政话语内涵，提高思政话语的亲和力和认同感。融入流行文化推进思政话语革新，要遵循取其精华、去其糟粕的原则，准确找到流行文化中的积极因素，再同主流价值观念有机融合。

在具体的实践中可以关注国潮文化、正能量网络热词、青年亚文化中的积极因素等热门的流行文化，把这些内容转化成思政话语的鲜活素材。结合国潮文化兴起的趋势，把中华优秀传统文化和社会主义核心价值观相结合，通过解读国潮产品中的文化内涵、讨论国潮背后的民族自信，引导学生增强文化认同和民族自豪感；针对青年群体中流行的正能量网络热词和社交语境，将其融入思政话语表达，用青年熟悉的语言来解释家国情怀、责任担当等核心理念，打破传统思政话语的隔阂感；关注青年亚文化中创新精神、团队协作等积极特质，将其与思政教育中的创新创业教育、集体主义教育相结合，使思政话语更贴近青年的精神需求。同时还需重视对流行文化的价值引导，用思政话语来解读、重构流行文化，引导学生正确看待流行文化，从流行文化中汲取正能量，使流行文化与思政教育良性互动。

（三）创设互动新窗口，促进话语双向畅通交流。新媒体的互动特性为思政话语的双向交流提供技术支持，创设多元互动窗口，构建畅通的话语交流机制，成为推动思政话语体系创新的重要途径。该路径在于打破传统的思政话语单向灌输模式，建立教育者和学生之间平等、开放、包容的话语互动平台，实现思政话语的动态生成和精准传递。平台搭建可建立校级、院系、班级三级新媒体传播矩阵，校级账号主要负责权威政策解读和品牌思政活动的推广，院系账号主要负责学科特色思政资源的挖掘和专业相关的价值引领，班级账号主要负责学生的个体需求以及日常思想交流，形成全方位的互动网络。

再者，在互动形式上，用直播答疑、线上专题研讨、话题投票、弹幕互动等方式让学生充分发表对思政知识的看法，提出问题；通过新媒体开展思政主题征集、线上辩论赛、思想分享会等，使学生在创设思政话语的过程中扮演积极的角色。建立高效的话语反馈机制，教育者应关注学生在互动平台上的发言情况，对学生思想疑惑给予精准回应、对错误的观点加以正确引导，形成一个闭环的互动体系，即表达、反馈、引导、提高。此外，可以依靠学生新媒体骨干团队，发挥朋辈教育的优势，促使学生参与思政话语内容的策划和传播当中，让思政话语更符合学生的语言习惯和思想实际，从而提高互动交流的实效性。

（四）培育专业团队，提升话语体系构建硬实力。思政话语体系的创新离不开专业的构建团队，培养出一支具有思政素养、新媒体技能和话语表达能力的思政话语体系专业队伍，是提高思政话语体系硬实力的重要保证。培养团队应该包含教育者、学生骨干这两方面主体，实施以教师指导、学生参与为主要特点的协同育人模式。在教师队伍建设上要加大新媒体技能培训力度，定期举办思政教师新媒体运营、内容创作、舆情分析等专题培训，聘请专业人士进行实操指导，提高思政教师运用新媒体开展思政话语创作与传播能力，推动思政教师同新媒体专业教师、宣传工作者的跨部门合作，整合优质资源，共同打造高质量的思政话语内容。

在学生骨干培养上，从政治素质高、新媒体素养好、表达能力强的学生中选拔出新媒体团队，引导他们参与到思政话语内容的选题策划、素材搜集、作品创作等环节当中，发挥朋辈教育的优势，使思政话语更贴近学生群体；建立常态化的培养机制，通过开设新媒体创作训练营、思政话语表达工作坊等形式来提高学生团队的思政认知水平和话语创作能力。同时完善团队建设的保障机制，高校要加大对思政新媒体工作的资源投入，给予必要的经费保障和技术支撑，创建科学的激励机制，促使师生主动投身于思政话语体系创新的实践当中，营造全员参与、协同推进的思政话语体系建设局面。

四、结语

新媒体深入到高校教育生态当中之后，思想政治教育话语体系的革新既是时代发展的必然走向，又是提高育人实效的关键所在。抓住新媒体传播的特点，从话语呈现方式、内涵元素、交流方式、建构能力这四个方面进行全方位的革新，既可以提高思政话语的亲和力、感染力，又可以在多元思潮的碰撞中筑牢主流价值的基础。创新过程要符合时代性、主体性、科学性等原则，还需要依靠技术赋能、文化融合、机制优化来实现协同发展，从而构建起同青年成长需求同频共振、与时代发展脉络紧密结合的思政话语体系，为落实立德树人根本任务筑牢根基。

文章来源：《固原日报》https://www.zzqklm.com/w/qk/36645.html