高职院校网球教学实效性提升策略研究

摘要：高职院校网球教学实效性的提升是当前体育教育改革的重要课题。本文分析了当前高职院校网球教学面临的主要问题，并针对这些问题提出了对应的实施提升策略。研究表明，通过系统性改革与创新，不仅能有效提升网球教学质量，还能促进学生综合素质发展，推动校园体育文化建设，为培养应用型人才提供有力支撑。

关键词：高职院校；网球教学；时效性

1.当前高职院校网球教学问题现状

1.1教学资源不足，场地与器材短缺

当前，众多高职院校面临网球教学资源匮乏的困境，尤其是场地和器材的短缺。在场地方面，由于资金投入有限，许多学校仅有寥寥数片网球场，且部分场地因年久失修，地面不平整、围网破损，难以满足学生的上课需求。在课余时间，场地常常供不应求，学生需要长时间排队等待，极大地降低了学生学习网球的积极性。器材短缺问题同样突出，学校配备的网球拍、网球、球网等器材数量不足，且部分器材老化严重，进而影响到教学质量和学生练习体验。网球数量的不足使得学生大量练习的需求无法得到满足，导致学生在练习过程中常常因球不够而中断训练。网球拍质量的参差不齐，如球拍手柄磨损、拍线松弛等情况，会影响击球效果，这些因素都会使学生降低学习网球的积极性。此外，一些必要的辅助器材，如发球机、捡球器等，更是严重缺乏，教师难以通过这些器材开展多样化的教学训练，学生的网球技能提升受到极大限制，制约了网球教学质量的提高。

1.2课程体系不完善，内容与课时安排失衡

高职院校网球课程体系存在诸多缺陷。内容设置上，理论与实践教学比例失调。理论部分过于抽象、晦涩，诸如网球运动发展史、复杂的战术分析等内容占比过大，学生难以理解，导致学习积极性受挫。而实践教学内容则缺乏系统性和针对性，没有根据学生基础差异进行分层教学，基础薄弱的学生跟不上教学进度，基础好的学生又觉得内容缺乏挑战性。课时安排方面同样不合理。部分高职院校的网球课程仅作为选修课或体育课的一部分，每周课时较少，学生练习时间不足，难以让学生充分掌握网球技能。且课时分布不均匀，有时连续几周没有课程，技能学习出现断层；同时，缺乏专门的实践强化课程和竞赛指导课程，学生无法将所学技能有效运用到实际比赛中，难以达到通过网球教学提升学生综合素质和竞技水平的目的。

1.3教学方法单一，缺乏创新与互动性

当前高职院校网球教学中的教学方法陈旧单一问题十分突出，严重制约了教学效果的提升。多数教师仍沿用传统的“讲解—示范—练习”单向灌输式教学模式，课堂以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏对个体差异的关注和针对性指导。这种单一的教学方式导致课堂互动性严重不足，师生、学生之间缺乏有效交流，课堂氛围沉闷，学生参与积极性普遍较低。同时，教学手段缺乏创新，没有充分利用现代信息技术，如多媒体教学、虚拟现实技术等，来丰富教学内容和形式。小组合作、游戏化教学、情景模拟等互动性较强的创新教学方法未得到充分运用，导致学生课堂体验较差，使教学效果大打折扣。更关键的是，现有的教学方法未能体现因材施教原则。学生的基础水平、身体素质和兴趣点各不相同，但教师往往采用统一的教学进度和考核标准，未能针对个体差异进行调整，不利于学生的共同进步。

1.4师资力量薄弱，专业教师匮乏

首先，专业网球教师数量明显不足，有些院校甚至没有专职网球教师，许多院校的网球课程由普通体育教师兼任，这些教师往往缺乏系统的网球专业知识和执教经验，使得教学规范性难以保证。其次，现有网球教师的专业素养参差不齐，部分教师对现代网球技术发展和教学理念的更新滞后，缺乏系统的职业培训经历。再者，教师队伍结构严重失衡，年轻教师比例偏低，缺乏专业梯队建设。部分院校的网球教师由其他项目转岗而来，专业转型不够彻底，难以胜任高水平的教学需求。此外，高水平教练人才引进困难，具有职业比赛经验或教练员资质的专业人才普遍不愿意到高职院校任教。

2.高职院校网球教学实效性提升的意义

2.1促进学生综合素质全面发展

从身体素质方面来看，网球运动集力量、速度、耐力、柔韧性和协调性于一体，学生通过参与网球课程，能有效增强心肺功能，提高肌肉力量与耐力，从而塑造健康的体魄。在心理素质培养上，网球比赛充满了变数与挑战，学生在应对不同对手、复杂局势时，需要学会控制情绪、保持冷静，锻炼抗压能力与应变能力，培养坚韧不拔的意志品质。同时，网球也是一项注重策略与思考的运动，学生在制定战术、分析对手的过程中，可以使逻辑思维与决策能力得到提升。

2.2推动高职院校体育教学改革创新

提升高职院校网球教学实效性，是推动体育教学改革创新的重要契机。在教学手段上，教师积极引入多媒体、智能设备等现代技术，通过视频分析、动作捕捉软件等，可以帮助学生更直观地理解技术动作，提高教学效率与质量。同时，网球教学与跨学科知识融合，如运动生理学、心理学等，可以丰富教学内容，拓宽学生视野。此外，实效性提升还可以推动教学评价体系改革，从单一技能考核转向综合评价，涵盖学习态度、团队协作、创新能力等多方面，综合反映学生的体育素养。通过网球教学改革创新，高职院校体育教学将更具活力与吸引力，为培养适应新时代需求的高素质人才提供有力支撑。

2.3构建和谐积极向上的校园文化

网球教学实效性的提升，有助于构建和谐积极向上的校园文化氛围。网球运动以其独特的魅力吸引众多学生参与，不同专业、年级的学生因网球而相聚，在训练与比赛中增进彼此了解，打破专业与年级的界限，促进校园人际关系的和谐发展。网球比赛所蕴含的公平竞争、团结协作、尊重对手等体育精神，成为校园文化的重要组成部分，潜移默化地影响着学生的价值观与行为准则。学生们在比赛中学会遵守规则、尊重他人，从而培养其积极进取、勇于拼搏的精神风貌。同时，网球教学活动的开展丰富了校园文化生活，各类网球比赛、社团活动为学生提供展示自我的舞台，激发学生的活力与创造力。

3.高职院校网球教学实效性提升的实施策略

3.1优化资源配置，突破场地器材瓶颈

高职院校要提升网球教学的实效性，必须首先突破场地器材的瓶颈制约，这需要从场地规划、器材更新和资金筹措三个方面系统推进。在场地资源优化方面，院校应采取分时段教学策略，科学安排课程时间，充分利用早晨、傍晚等非高峰时段开展训练，同时通过可移动网柱、临时划线等方式实现场地多功能化，使同一场地既能满足日常教学，又可适应比赛和社团活动的需求。此外，要积极探索校企合作共建模式，与周边体育俱乐部或社区建立场地共享机制，可以有效缓解校内场地紧张状况。在器材设备方面，要优先采购高性价比的耐用型网球拍和训练球，降低长期使用损耗，同时建立完善的器材共享机制，设立预约式借用点，让学生能够便捷使用公共球拍和发球机等训练辅助设备。更要注重引入智能传感器、高速摄像机等科技辅助设备，为学生提供精准的动作分析和技术指导。资金保障方面，院校应主动申报体育专项经费，积极争取政府和企业的赞助支持，同时发动校友力量，通过捐赠或设立网球发展基金等方式，为场地扩建和器材更新提供持续的资金来源。通过这些全方位的资源配置优化，不仅能有效解决当前高职院校网球教学面临的硬件制约，更能为后续教学质量提升奠定坚实的物质基础。

3.2重构课程体系，实现精准化教学

高职院校网球课程体系改革应当突破传统的“一刀切”教学模式，构建更精准化、个性化的教学体系。在课程实施前，需要通过系统的技能评估将学生科学地划分为初级、中级、高级三个层次，并建立动态调整机制，每学期末根据学生进步情况重新分班，确保教学难度与个人能力相匹配。课程内容应采用模块化设计，将教学内容划分为技术、战术、体能与规则四大模块：技术模块着重提升底线击球、网前截击和发球等专项技术；战术模块培养单双打比赛策略和临场应变能力；体能模块针对性地强化速度、耐力和柔韧性等网球专项素质；规则模块则系统讲解比赛规则和裁判法。为突出高职教育特色，课程还需融入赛事组织、基础教练技能、运动防护等职业能力培养内容，使学生不仅掌握运动技能，更能获得与体育产业相关的实践能力。这种分层分类的课程体系设计，既能满足不同基础学生的学习需求，又能有效对接行业用人标准，通过个性化教学路径激发学生的学习兴趣，显著提升教学效果和人才培养质量，为学生未来职业发展奠定坚实基础。

3.3创新教法体系，激活课堂互动生态

高职院校网球教学要突破传统单一示范讲解的模式，构建互动性强的创新教法体系。在教学方法上，可采用游戏化教学设计，将“目标击球挑战”、“团队接力赛”等趣味性训练游戏融入课堂，通过设置积分奖励、分组竞赛等方式激发学生的参与热情。同时要大力推进信息化教学手段的应用，借助高速摄像设备捕捉学生的技术动作，通过视频回放进行动作分解与纠错；引入VR虚拟现实技术模拟真实比赛场景，让学生在沉浸式体验中提升战术意识。在课堂组织方面，要建立小组合作学习机制，将学生分成若干训练小组，开展分组对抗练习和同伴互评活动，既可以培养团队协作精神，又能促进技术交流。教师可以设计“一对一帮扶”计划，让技术较好的学生指导基础薄弱者，形成互帮互学的良好氛围。此外，定期组织小型教学比赛，将训练成果即时转化为实战能力，并引入学生裁判制度，让每个人都能参与到比赛组织中来。这种多元互动的教学方法不仅能有效调动学生学习积极性，更能培养其自主学习能力和团队意识，使网球课堂充满活力与创造力，最终实现教学质量与训练效果的双提升。

3.4强化师资建设，打造双师型教学团队

高职院校网球教学质量提升的关键在于建设一支兼具理论素养和实践经验的“双师型”网球教师队伍。院校应建立常态化的教师专业发展机制，定期组织教师参加中国网球协会或国际网球联合会认证的高水平教练员培训，系统提升其专业技术水平和教学能力。同时要完善教师实践能力培养体系，鼓励在职教师考取国家级裁判资格证书，支持其带队参加各级各类网球赛事，在实战中积累教学经验。院校可以建立“师徒结对”制度，安排理论型教师与实践型专家结对教研，促进优势互补。还要建立健全教师激励机制，将参与行业实践、取得专业资格证书等情况纳入教师考核评价体系，对表现突出者给予相应奖励。通过“内培外引”相结合的方式，打造一支既精通网球教学理论，又熟悉行业实践的双师型教学团队，为提升网球教学质量和培养应用型人才提供坚实的师资保障。

4.结语

    高职院校网球教学实效性的提升是一项系统性的工程，需要从硬件设施、课程设计、教学方法、师资队伍和学生激励等多方面协同推进。通过实施科学的改革策略，不仅可以解决当前网球教学中的突出问题，还能为网球运动的普及和高素质人才的培养创造良好条件。未来，高职院校应持续探索创新路径，将网球教学与职业教育特色深度融合，为学生的全面发展奠定坚实地基础。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html