课程思政背景下网球课程教学设计

摘要：新时期教育背景下，课程思政逐渐成为高校育人的主要应用理念。在高校教育中有效渗透课程思政理念，可更好地实现专业课程教学、思想政治教育的有机结合，培养素质水平高、技能强的优质人才。当前，在网球课程教学中也应结合课程思政教育模式，充分发展学生体能，提升育人效果。文章主要围绕网球课程教学展开讨论，基于课程思政背景，分析高校网球课程建设的意义，探究现阶段高校网球课程的建设状况，结合网球文化引导下的课程教学目标设定等不同维度提出课程思政在高校网球课程教学中的设计路径。

关键词：思政元素；评价体系；网球课程；人文素质；教学目标

当前，教育领域改革工作不断实施，高校大力推进课程思政建设工作，教育教学模式发生明显改变。体育教学地位不断提升，体育课程作为践行立德树人任务的主要载体，应有效完成人才培养工作。网球课程教学是体育教学的重要组成部分，为提升课程教学效果，应在课程设计阶段科学融入思政元素，有效突破传统教学的局限性，真正提升网球教学的育人功能。

1.课程思政理念应用下高校网球课程建设的意义

1.1有利于传播继承体育精神

课程思政背景下高校开展建设网球课程有助于传承弘扬体育精神。网球运动充分展现了团队合作、坚持不懈、公平竞争等体育精神。课程思政引导下，高校开展网球课程应全面探索上述精神，将精神内涵转变成基础素材。学生在网球课程教育中，既能全面了解与该运动相关的战术布局、技术动作，还能逐渐消化理解相关体育精神。比如，在网球课程实践教学中，在传授挥拍动作时，可将自我挑战等精神内涵灌输到学生脑中。教授网球课程实践内容时，要增加技能挑战、比赛模拟等内容，可将体育精神与教育内容充分结合，极大提升学生学习该课程动力，传承弘扬体育精神，促进网球课程教育效果[1]。

1.2有助于促进学生全面发展

网球是一项专业的体育运动，运动讲究技巧和方式，能够通过运动锻炼提升学习者的智慧水平，并起到增强体魄的作用。在网球教学阶段，科学引进课程思政理念，可更好地提供良好的教学氛围，让学生积极投入学习。以体魄锻炼为例，当教师改进教学方式，引进思政教育模式，学生保持正确的运动意识，愿意完成击球、奔跑等动作，借此训练使力量更持久，形成更强的耐力，同时也能提升学生的运动速度，培养他们肢体的协调性。分析网球运动特点可知，运动环节需要团队协作，其中包含坚持、公平竞争等多元化精神元素。在现实教学环节融入思政元素，有助于更好地指导学生理解运动精神，使学生不断树立正确的价值观念，培养全面发展型人才。

2.课程思政背景下高校网球课程建设状况

结合网球运动来看，通过进一步探究可知，其中含有多元化思政元素，比如公平竞争、坚持奋斗等精神，若从深层维度执行挖掘工作，可从中取得大量的素材，为网球思政教育的开展提供更多资源。然而，结合当前部分高校的网球教学情况来看，应加深思政元素的挖掘，积极优化网球教学，使思政元素与网球教学自然融合。网球课程作为重点体育教学内容，不仅能够教导学生学习运动技能，还可以提供体育精神、文化内涵的教育工作。然而结合现实教学来看，课程思政、网球课程的融合发展有待于加强，两者之间关联不足，不利于培养学生的综合素质。当前，应结合目标设定、人文素质培养等多元化举措促进网球教育与思政教育有效对接，打造科学的网球思政教育体系[2]。

3.课程思政在高校网球课程教学中的设计路径

3.1重视网球文化，设定清晰的网球课程教学目标

为保障高校网球课程与思政元素融合效果，需在教学目标设计中增加网球文化内涵，潜移默化地提升学生体育精神。在教授网球课程时，需将“健康第一”当成课程教育基础目标，引导学生深入开展爱国主义教育，将该类教育内容融合到网球课程教学目标中，引导学生时刻树立爱国理想信念。爱国主义教育可当成网球课程教育基础，教师在开展网球课程教学前，要利用多媒体技术全面收集我国网球运动员的比赛资料，以图片或视频形式展现在学生面前，不仅增强该类课程教育的趣味性，还能起到爱国主义教育效果。在探索网球运动文化时，教师可将“勤练好学”当成教育基础，引导学生在实践操作中，将上述体育精神融合到各项基础动作训练中，确保课程思政与网球课程教学融合效果。为保障网球课程实践训练有效性，需为实践训练设计科学目标，在训练中锻炼学生网球动作水准与培养体育精神。在开展网球课程实践训练前，教师要依照当前学生学习状态、各项动作操作水平，再与课程内容相结合，将坚韧不拔的体育精神融合到日常训练中。网球课程实践训练包含单人训练、双人训练与多人训练等，要在双人训练和多人训练中向学生展示团队配合的方法，引导学生正确理解团队合作基础内涵，将网球课程实践训练和网球文化充分结合，提升课程教育的有效性。在教授网球课程过程中，相关教师还要始终遵循立德树人等基础目标，再将该目标引入到教学各个阶段，在教学中培养学生体育精神[3]。

3.2提升人文素质，培养学生的美学意识

网球运动项目带有极强的高雅性，该项运动包含交际、健身、绿色等多项功能，可利用该项运动教学提高人文素质，培养学生美学认知。一方面，高校开展网球课程教学期间，需利用合适教学方法精准传授网球运动竞技规则、打法技巧、运动知识等，再将上述内容和文化礼仪相结合，提升学生对网球运动的学习兴趣，更好地传播校园网球文化。高校学生在参与网球课程的过程中，可全面了解熟悉与网球相关的文明礼仪、制度规则，潜移默化提升参与数量，改变其价值观念。网球课程教学中，教师要适时引导该项运动的基础内涵，即需要在比赛或训练中长时间坚持，利用该内涵，极大改变学生思想观念，使其养成自律等良好习惯，并坚持终身开展体育锻炼，提升学生身体素质与人文素养。另一方面，网球运动带有极佳的欣赏价值、审美价值，学生需在日常训练、比赛或教学时，全面关注网球运动各项基础动作，找寻出动作中蕴含的美学价值。教师在进行网球课程教学时，需将运动美学引入到各项基础动作训练中，学生既要独立做出各项基础动作，还要利用连贯动作展现网球运动艺术美感。为更好地展现网球运动美感，需在实际教学中增加运动器材与设施，打造较佳网球运动环境，提升课程教育吸引力。网球课程教学过程中，需将网球教学内容和美育相结合，引导学生了解理解网球运动中的美学，逐渐改善其审美能力，在网球运动与课程内容中发现美。高校网球课程教学需带有美学效应，要在技术动作、多人配合等教育中展现美学素质，无形中改善学生美学情趣，满足高质量网球课程教学需求。

3.3深入挖掘和应用网球课程思政元素，提升教学水平

要想有效梳理和挖掘思政元素，应认真遵循原则内容。一方面需要结合立德树人思想，将此内容作为考虑标准，挖掘质量价值高的思政元素。另一方面应把握实际情况，挖掘适宜融入教学环节的思政元素。当推进高校的网球课程建设工作时，充分围绕立德树人理念，实现思政元素的挖掘，能够得到专业素养、爱国主义、运动规则等不同类元素。在一系列元素中，要想确保具有更高的应用价值，应结合实际场景做具体分析。比如，在爱国主义元素中，当结合宏观视角来分析和解读，展现爱国主义的内涵和价值，教学效果较低。对此，先进行宏观解读，然后转移到微观视角实现深层挖掘，可有效拉近与学生之间的距离。比如，通过收集并呈现大量的真实数据，在直观条件下表现国内国外的网球差距，同时实现差距的拆解分析，结合战术、技术、体能等不同角度完成探究过程，学生全面了解差距体现后，有利于激发学生的运动信念，本着积极主动的态度加入网球训练中。

3.4优化教学内容，合理融入思政元素

在高校网球课程教学中，为了自然融入课程思政理念，需梳理完善教学内容。教学阶段筛选应用案例时，为体现课程思政教育，应选择具有思政元素的案例，对应的元素包含集体主义、爱国主义、坚持不懈等精神。比如可以收集奥运会中具有重大贡献的人物事迹，比如孙甜甜、郑钦文等运动故事，通过他们的为国夺金事迹，逐渐在学生中渗透爱国主义教育。在教学阶段，也可以引进一些团队比赛受阻的案例，通过深层解读明确其中的不利因素，从而自然地引出团队比赛中应如何协作共赢。在教学阶段加入一些实际案例，可提升课堂趣味性，学生也能更好地理解思政教育内容。在课程教学设计中，教师可联系中国网球运动在不同阶段的发展情况，展现网球在中国的发展历史，从中歌颂为运动事业做出贡献的人们。当学生听到发展历程的内容后，不仅增加了网球背景认知，还为网球事业的繁荣发展而骄傲，不断提升信念。此外，教师带领学生观看优秀网球运动员的比赛视频，并为学生普及他们的励志故事、成长经历，逐步端正学生的价值观念。通过优化教学内容，利用不同维度完成思政元素的渗透，既能保证学生掌握运动技巧，又能带领他们学习思想道德内容，有利于培养人才的综合素质[4]。

3.5注重教学评价，完善网球课程思政评价体系

高校要想提升网球课程教学的思政教育效果，应构建相关评价体系，为教学方案的改进提供有效参考信息。在网球课程思政评价体系优化阶段，学校党务需发挥自身职能作用，在明确的引导下组织形成课程思政评价小组，并以诚挚的态度对专业人士发出邀请，不断构建强大的评价队伍。分析传统的网球课程评价模式可知，一般比较侧重检验体能、技术能力等指标。当前在课程思政背景下，应进一步完善评价体系，引进新的评价指标，保证体育道德、团队协作等要素成为评价中的一部分。此外，在网球课程、课程思政层面，应在评价体系中引进两者融合程度指标，以便于在教学阶段及时掌握两者融合的有效性。为提升评价准确性，在衡量网球课程、思政课程是否有效融合的指标中可实现细化处理，通过教学设计合理性、教案落实度等评价，准确把握教学实况。

在评价环节应运用合理的方式方法，为避免单一评价方式的局限性，可有效结合过程性、终结性等评价。联系思政教育的特征，可知教育工作的落实需要逐步完成，对此，在评价阶段需划分为不同阶段的衡量，确保评价结果更加贴合实际。

4.结语

通过上述分析可知，当前立德树人教育地位明显提升，网球教学作为体育教学的重点项目，应合理融入课程思政元素，推动教学工作高质量展开。在现实阶段，应重视网球文化，设定清晰的网球课程教学目标，提升人文素质，培养学生的美学意识，深入挖掘和应用网球课程思政元素，提升教学水平，优化教学内容，合理融入思政元素，注重教学评价，完善网球课程思政评价体系，不断提升育人效果。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html