地方应用型财经类高校全程导师制的实践与探索

摘要:近年来,基于我国经济结构的优化与升级,地方应用型财经类高校在办学转型过程中面临着不小的挑战。服务区域经济发展,强化学生理论与实践相结合的能力,是转型工作的重点。推行全程导师制,可作为深化人才培养模式改革的重要抓手,依托学业导师针对学生不同学习阶段的特点,在学业发展、竞赛培育、职业规划等方面进行系统化、个性化指导,逐步推进复合型人才培养目标的实现,加速提升地方应用型财经类高校的育人质量。

　　关键词:地方应用型高校；全程导师；人才培养

　　一、选拔与培训学业导师

　　(一)制度学习

　　教育部、地方院校等层面出台了关于全程导师制的制度文件,对全程导师制提出了具体的要求[1]。学业导师通过学习领会文件精神,并参考校内的实施方案与细则,对指导工作有大致的了解,尤其是掌握学生必须在导师指导下完成的各项学分要求。

　　(二)通读人才培养方案

　　大部分专任教师对学生人才培养方案的了解程度较低,尤其是不了解各个模块学生应达到的要求。系主任开展人才培养方案的专题解读,帮助学业导师对学生在今后四年内所需完成的课程体系有所了解。每一学期,很多学生尤其是新生在选课阶段都遭遇多选、错选、漏选等难题,需要了解课程内容的学业导师对其开展选课指导。

　　二、创新创业实践指导

　　创新创业实践指导主要针对的是大二、大三、大四的学生。不同学校采取的方式有所不同,地方应用型财经类高校采取的常见方式,主要有以下几种。

　　(一)学赛结合

　　对于地方应用型财经类高校,指导学生参加三大赛是最为常见的方法之一。通过参与“互联网+”“挑战杯”等高水平大型学科类赛事以及其他类型的社会实践项目,不仅能让学生巩固专业知识,更能激发学生积极参与创新创业的意识,进一步提升学生理论与实践相结合的能力。

　　(二)场景化实践教学

　　财经类高校依托于区域范围内的金融机构、产学研实践基地,开展产学合作的场景化实践教学。学业导师带领学生前往企业调研学习,观摩企业的业务办理、设备应用等场景,近距离参与企业的日常运行。场景化的教学能够帮助学生进一步了解行业的前沿动向。

　　(三)师生共同完成科研项目

　　由于全程导师制具有四年一贯的稳定性和持续性,学业导师可以吸纳本科生参与自己主持的科研项目,让学生初步参与科研工作。学业导师的学科背景与学生专业一致,能够让学生进一步深入了解并研究学科前沿知识。

文章来源：《经济导报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html