新主流价值观在广西师范大学动画专业教育中的融入路径与策略研究

摘要：在文化强国战略与动画产业高质量发展背景下，新主流价值观为动画专业教育提供了明确价值引领。作为广西师范大学动画专业一线教师，结合自身《独立动画》《原画设计》等课程教学实践，本文立足教学实际，界定新主流价值观与动画专业教学的核心内涵及内在关联，简要剖析教学中价值观融入的核心提升空间，重点探索贴合教学实际、可落地的融入路径与实施策略，为自身教学优化、助力我校动画专业教改、培养兼具专业技能与价值素养的复合型人才提供实践指引。

　　关键词：新主流价值观；广西师范大学；动画专业；教师教学；融入路径

　　一、引言

　　动画产业是传播主流价值、彰显区域特色的重要载体，新主流价值观所蕴含的家国情怀、文化自信等内涵，契合我校“立德树人”办学理念与动画专业人才培养目标。当前动画产业向“质量提升”转型，市场需求转向“复合型”人才，结合自身一线教学经验发现，部分教师存在价值观与专业教学衔接不紧密、融入缺乏系统性等问题。作为一线教师，探索新主流价值观融入教学的有效路径，是落实“立德树人”、优化教学、推动我校动画专业教改的重要举措。

　　二、新主流价值观与动画专业教师教学的核心内涵及内在关联

　　（一）核心内涵界定。新主流价值观核心包括家国情怀、责任担当、创新精神与人文素养，适合通过动画形式传播，契合我校动画专业“依托地域文化”的建设理念。作为一线教师，核心职责是传授动画专业技能，同时引导学生树立正确价值导向、培养广西地域文化素养，助力学生成长为服务区域文化产业的复合型人才，这与新主流价值观内涵高度契合。

　　（二）内在关联。新主流价值观为动画教学提供价值引领，引导教师立足广西地域文化，实现“技能传授与价值塑造同步”；教师的教学实践则是主流价值传播的重要载体，通过课堂教学、实践指导，将抽象价值转化为具体艺术形象。结合自身教学实践，将家国情怀、地域文化融入教学，可有效推动学生价值素养与专业技能同步提升。

　  三、一线教师推动价值观融入教学的路径

　　（一）优化课程教学内容。结合自身所带课程特点，将新主流价值观与广西地域文化融入教学。在《独立动画》等核心课程中，引导学生围绕家国情怀、壮族文化等主题设计脚本；结合教改课题，增加地域新主流动画创作内容，将价值引领融入技能教学与实践指导，实现二者有机统一。

　　（二）创新教学方法。采用案例教学法，选取我校学生优秀作品、广西本土动画及全国优秀案例，引导学生分析价值融入技巧；推行项目驱动教学，设计地域文化、红色主题等实践项目，引导学生依托现有实验室资源完成创作，强化价值引导；运用线上线下混合式教学，激发学生参与热情。

　　（三）强化实践教学指导。在参与校企合作项目中，引导学生参与新主流动画创作；牵头或参与校园动画创作大赛、作品展，亲自指导学生优化作品；组织学生参与文化下乡等社会实践，引导学生创作反映广西发展的正能量作品，推动价值理念向创作能力转化。

　　（四）提升自身综合素养。主动学习新主流价值观相关理论，树立“价值引领+专业教学”理念；深入合作企业交流学习，积累行业经验；参与专项培训与同行交流，探索适合自身课程的融入方法，提升价值引领能力。

　　四、一线教师推动价值观融入教学的实施策略

　　（一）树立正确教学理念。自觉践行我校“立德树人”根本教育理念，结合动画专业立足地域、融合艺术与技术的办学定位，强化自身价值引领意识。结合自身所带课程教学计划，制定新主流价值观融入的具体教学方案，明确每一节课的融入目标、教学环节与实施细节，将价值塑造贯穿课程导入、知识点讲解、实践指导、作品点评等全过程。在教学中，主动营造兼具动画专业特色、广西地域文化与主流价值导向的课堂氛围，通过案例分享、作品点评、主题讨论等形式，让学生在潜移默化中接受主流价值熏陶，引导学生树立正确的创作观与职业观。主动将价值引领融入《动画设计》《脚本创作》等每一门所带课程的教学环节，推动价值教育与专业教育同频共振。

　　（二）优化自身课程教学内容，构建价值引领+专业技能的教学模式。结合自身所带课程（如动画原理、动画设计、影视合成、角色与动作设计、脚本创作等）的特点，主动优化教学内容，将新主流价值观与广西地域文化、我校教改方向深度融合。在《动画脚本设计》《独立动画》等核心课程教学中，主动引导学生围绕家国情怀、民族团结、广西地域文化传承等主题设计脚本，融入刘三姐文化、壮族图腾等地域元素；结合参与的“短视频时代动画专业民族特色人才培养”教改课题，在自身教学中增加广西地域新主流动画创作的教学内容，补充相关案例与实践任务；在通识类相关教学环节，侧重培养学生家国情怀与文化自信，在专业技能教学中，主动将价值引领融入每一个教学知识点，在实践指导中，引导学生将价值理念转化为创作能力，实现价值塑造与技能培养的有机统一。

　　（三）强化实践教学指导，搭建多元化的融入实践载体。立足自身实践教学职责，依托我校动画专业实践教学资源与校企合作基础，主动完善自身实践教学指导体系，让新主流价值观融入实践教学全过程。在参与校企合作项目过程中，主动引导学生参与新主流动画作品创作，在真实项目指导中，深化学生对主流价值观与地域文化的理解；主动牵头或参与校园新主流动画创作大赛、地域文化动画作品展等活动，鼓励学生围绕主流价值观与广西地域文化开展创作，亲自指导学生优化作品，展示学生优秀成果；主动组织学生参与广西乡村振兴、文化下乡等社会实践活动，引导学生创作反映广西发展、传递时代正能量的动画作品，在实践指导中推动价值理念向创作能力转化，契合我校应用型人才培养目标。

　　五、结论与展望

　　作为广西师范大学动画专业一线教师，推动新主流价值观与动画专业教学深度融合，是培养贴合广西区域发展需求的复合型动画人才的重要举措。结合自身一线教学实践，当前虽存在自身教学认知与实践衔接不够紧密等提升空间，但通过优化自身课程教学内容、创新教学方法、强化实践指导、提升自身综合素养、完善教学评价、整合教学资源、参与校地协同等路径与策略，可有效实现主流价值观与专业教学的深度融合，推动价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。结合我校“本科专业+微专业”建设规划、AI技术与本科教育融合的发展方向，持续优化自身教学方法，深化教改探索与校企合作参与，结合我校动画专业人才培养优势，用心引导每一位学生，培养更多具备扎实专业技能、深厚地域文化素养、正确价值导向的复合型动画人才，指导学生创作出彰显中国精神、融合广西地域特色的优秀动画作品，助力我校动画专业教改课题落地，为广西数字文创产业升级、文化强国建设贡献自身的教学力量。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html