AIGC在艺术设计实践教学中的应用与研究

摘  要：随着人工智能技术的发展，以生成式为代表的人工智能技术逐渐应用于教育以及艺术设计中，并且发挥着重要的作用，改变着传统的教学方式。AIGC不仅可以提高艺术设计专业的教学质量、促进学生的全面发展，也对高校艺术设计教师角色重构、课程设置以及评价标准带来全新的挑战。

　　关键词：AIGC；艺术设计；实践教学；人工智能；教学改革

　　引言

　　运用AIGC进行艺术设计实践教学不仅能够拓宽学生的设计思路、提高工作效率，而且可以实现教学内容与实际工作的有效衔接，在此背景下探究AIGC在艺术设计实践教学中的应用有着重要而深远的意义。

　　AIGC在艺术设计实践教学中的应用

　　AIGC应用于艺术设计教学，可以辅助产生创意、帮助完成作品的设计。因为艺术设计的本质就是创新，但是在艺术设计最初阶段，很多同学都会遇到“无从下笔”的问题。此时如果运用AIGC技术，只需要给出一些关键词、相关风格说明或者一个草图，就可以得到许多不同样式的方案供同学们选择借鉴。如在平面设计课上，可以借助AIGC制作各种风格的海报草图，并且在此基础上加以改进和完善；在环境设计时，可以通过文字提示给出空间布置意见，很快就能形成设计方案。人机合作使设计难度降低、眼界开阔。与此同时，AIGC可以迅速迭代、对比多个方案，在很大程度上提高了工作效率，让学生有更多的精力投入到创意以及细节修正中，真正做到由“仿”转为“创”。

　　AIGC在艺术设计实践教学中的研究

　　在教学模式上，借助AIGC的应用使艺术设计实践教学由原来的“教书匠”教学转变为“以人为本”的人机交互式教学。以往的艺术设计课程教学是教师讲授知识并演示操作过程，学生只作为听者被动接收教师的讲解及展示过程。而AIGC可以让学生自己做主，老师转为引领者和评判者。笔者认为，这样的教学模式有利于培养学生的独立思考能力和批判性思维。学生利用AIGC创作的作品以及对作品进行选择、编辑、加工等行为，本身就是一个高层次的思维活动。与此同时，对于教学评价也应该做出相应的改变，不再只注重作品，而是更看重学生的创新能力、人机结合能力，还有独创性的表现。所以，怎样建立适合AIGC的教学程序及评价方式是目前艺术设计教育所面临的一个重要问题。

　　在利用AIGC设计创作时，还要对版权意识、伦理道德以及创新性思维等进行关注和思考。虽然人工智能可以快速地完成设计工作，但是这些作品大部分来自互联网上的一些公共作品，存在版权方面的问题。在实际创作过程中，学生可能会不自觉地侵害他人的权益或者因过于依靠人工智能而丧失创造力。因此，在教学过程中，要注重对学生进行伦理方面的教育，让学生认识到人工智能只是创作的一种手段，并不能代替人的工作。笔者认为，在课程设置上可以增加关于数字版权、设计伦理等方面的课程，培养学生的法律观念及职业道德素养。

　　结语

　　综上所述，AIGC给艺术设计教学带来了全新的机会和挑战。一方面提高了教学效率和创作水平，另一方面促进了教学观念及方式方法的变化。因此，未来高校艺术设计教育应积极拥抱AIGC技术，并且建设起“技术+艺术+文化”的全新教学体系。在教师的合理引领下，充分发挥AIGC的辅助作用，培养学生的数字化意识、创新能力和社会责任感，从而更好地促进新时代艺术设计教育事业高质量发展。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html