立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素的融入探索与实践研究

摘要：立德树人是新时代高等教育的根本任务，将思政元素有机融入高校舞蹈专业教学，是落实“三全育人”理念、培养德艺双馨舞蹈人才的关键路径[]。文章以“立德树人”为根本遵循，结合高校舞蹈专业教学的特点与规律，深入剖析当前舞蹈专业教学中思政教育存在的不足，系统阐述思政元素融入的改革理念与目标，重点探索具体的实施路径，并从高校、教师、行业与社会等层面提出保障措施，旨在为新时代高校舞蹈专业人才培养模式的创新提供理论参考与实践指导，最终凸显此项研究在推动舞蹈教育高质量发展、培育担当民族复兴大任的时代新人方面的重要意义。

关键词：立德树人；舞蹈教学；课程思政

1.舞蹈专业教学中思政教育存在的不足  

党的二十大报告强调“推进大中小学思想政治教育一体化建设”，2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措[]，艺术学类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。”舞蹈以身体为媒介，兼具审美体验、情感共鸣与文化叙事功能，是价值观传递的优质载体。然而，舞蹈高等教育长期存在“重技轻德”倾向：人才培养方案中思政指标模糊、课程大纲中思政映射点缺位、课堂实施中思政融入浅表、评价环节中思政效度缺失[]。其结果导致学生价值塑造悬浮，教师育人意识淡薄，院校育人体系碎片化。同时，一线教学仍面临三重困境：其一，目标淡化——“重技轻德”惯性致使育人目标让位于技术目标；其二，内容泛化——思政元素简单等同于“红色作品排演”，缺乏与学科知识图谱的精准映射；其三，方法弱化——灌输式宣讲割裂艺术体验，学生情感卷入度低，知行转化不足。因此，如何在本体性极强的舞蹈身体训练中实现价值引领，如何在“高技能”与“高情怀”之间搭建桥梁，实现舞蹈技能、知识、价值同频共振，成为亟待突破的现实命题。

2.立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素融入的改革理念与目标    

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以马克思主义关于人的全面发展学说为根基，以课程思政理论为路径，以艺术教育规律为边界，构建“思政引领、技艺载道、以美育人、以文化人”的舞蹈育人新范式。本研究的总体目标为在大学四年期间，全面覆盖所有专业主干课程，构建“四维一体”的课程思政教学体系，形成“德艺双馨”人才培养的长效机制。具体而言，在理论维度方面，需深入探究党关于人才培养的教育导向，系统研究思政教育的理论根基，明确高校舞蹈专业的教学目标，以及思政元素所映射的课程范畴、育人指标要点和评价准则；在内容维度方面，需甄别“古典舞”“剧目排练”“现代舞”“民族民间舞”等核心课程，选取重点内容，建设融合红色舞蹈、传统文化与时代精神的教学案例库，打造思政示范课程；在方法维度方面，需通过“教法”与“学法”的辩证统一来优化教学方法，充分运用新媒体、互联网等资源拓展教学手段，深化思政小课堂与社会大课堂相结合的理念[]，创新教学活动，实现BOPPPS模型、情境体验、混合现实等教法全覆盖，显著提高学生课堂主动参与度。在评价维度构建“过程—成果—跟踪”三阶评价体系，提升学生价值认同达成度、专业素养融合度和实践能力转化度。  

3.立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素的融入路径

在研究工作的初始阶段，从理论研究入手。聚焦于新举措、新改革、新方向等关键视角，深入探讨党对人才培养的教育方向。研究内容涵盖从历史沿革、核心精神、实践意义、教育目的和原则等多个维度，对思政教育的理论基础进行系统性研究。同时，本研究将从美学价值、社会功能、文化内涵等层面，全面分析高校舞蹈专业的教学目标，旨在揭示舞蹈艺术在美学、社会及文化层面的深层价值。在历史沿革的研究中，将追溯思政教育的发展轨迹，从早期的教育模式到现代的教育理念，探讨其演变过程中的关键节点和转折点。在核心精神的探讨上，将深入挖掘思政教育所倡导的价值观念和道德准则，分析其在当代社会中的指导作用。在实践意义的分析中，将评估思政教育在培养学生社会责任感、集体主义精神和创新意识方面所发挥的作用。教育目的和原则的研究将着重于明确思政教育的目标定位和实施原则，以及这些原则如何指导具体的教育实践。此外，对于高校舞蹈专业的教学目标，将不仅限于分析其美学价值，还将探讨舞蹈作为一种社会文化现象，如何在传承和发展民族文化、促进社会和谐与进步方面发挥作用。在具体实施中，首先从多学科交叉视角出发，梳理舞蹈艺术审美育人与思政教育价值引领的内在逻辑，剖析二者在育人目标、内容载体和实施路径上的共通点，明确舞蹈专业与思政教育的差异，为后续融合提供理论支撑。其次，结合新时代高校人才培养要求与舞蹈专业学生特点，论证思政元素融入对提升教学内涵、促进学生发展的必要性和操作层面的可行性。最后，通过多种方法考察高校舞蹈教学中思政元素融入情况，总结成效，剖析认知偏差、内容浅表化等问题，探究根源，为提出优化策略奠基。

在第二阶段，深入研究了舞蹈表演专业教育课程的核心内容，特别关注古典舞、民间舞以及剧目排练等关键课程的构建。对传统文化进行了深入挖掘，确立其作为舞蹈教育的基石地位。同时，民族文化被赋予了新的活力，成为支撑舞蹈教育发展的坚实后盾。此外，在实践过程中还强调了时代精神的重要性，将其作为舞蹈表演专业教育的内核，以期培养出能够反映时代特征的舞蹈人才。始终坚持科学与正确的方法论，通过精心设计，筛选出能够有效传达专业知识、职业能力和核心价值的重点内容。在此基础上，结合舞蹈学科的独特性，提炼出富有思政教育意义的元素，并以此为指导，构建了一个全面而系统的思政元素资源库，旨在为舞蹈教育注入新的活力，使其更加符合当代教育的发展需求。在具体实施过程中，基于历史逻辑的坚实基础，深入推进以传统文化为根源的核心价值内容挖掘工作。通过对历史脉络的精细梳理以及对传统文化的深度探究，精准发掘其中蕴含的核心价值内容。依托知识逻辑的有力支撑，积极开展以民族特色为依托的专业认知构建内容挖掘活动。借助丰富的知识体系与独特的民族特色，全面发掘有助于构建专业认知的相关内容。在实践逻辑的有效引导下，大力推进以时代精神为指引的职业能力淬炼内容挖掘工作。依据实际的实践状况以及时代发展赋予的精神内涵，切实发掘能够淬炼职业能力的内容。

在第三阶段的研究中，深入探讨了教学方式的革新与优化。致力于通过“教法”与“学法”的辩证统一，达到优化教学方法的目标。在此过程中，构建BOPPPS、ADDIE等先进教学模型，这些模型的引入，旨在充分利用新媒体、互联网等现代信息技术资源，拓展教学手段的边界。通过这些手段，不仅能实现教学内容的多方位、多时段、多途径优化，而且深化了思政小课堂与社会大课堂的理念，使之相互融合，相得益彰。此外，还创新教学活动设计，通过策划互动环节，使得学生在学习过程中能够实现感性认知与情感体验的统一，从而在情感层面加深对知识的理解和记忆。这一系列的措施和创新，不仅提升了教学效果，还为教育工作者提供了新的视角和方法，以适应不断变化的教育需求和挑战。在具体实施进程中，积极开展教学理念与方法的创新，通过引入前沿的教育思想以及独特的教学策略，从而更为有效地契合学生的学习需求与发展诉求。大力推进教学手段与途径的革新，运用多元化的技术工具和丰富的教学资源，为学生营造更为优质、高效的学习环境。持续深化教学实践与活动的创新，设计新颖且具有挑战性的教学项目和实践任务，激发学生的学习兴趣与创造力。

第四阶段具体为评价与效果研究阶段。在这个重要的阶段，主要是通过专门针对学生群体和教师群体开展全面且深入地调查与访谈活动，以此来对整个教学过程给予客观且准确的评价，其根本目的在于切实提升教学的实际效果以及师生双方对教学的满意度。与此同时，还会借助一套多元的考核机制，该机制涵盖出勤情况、日常练习完成度、各类测验的成绩表现以及学生之间的合作状况等多个方面，通过综合考量这些因素来对教学成果进行科学合理的评估。最终，会将上述调查、访谈以及考核所得到的结果与专家的专业评价进行有机结合，在此基础上进行全面且系统的研究总结。在教学活动的全流程中，对教学过程展开全面且详尽的评价，此评价主要聚焦于满意度层面，即了解参与教学活动的相关主体，如学生、家长及其他关联方对教学过程的满意程度；对教学的最终成果进行深入评价，该评价着重于达成度的考量，即评估教学目标在实际实施过程中的实现与完成程度。

4.立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素融入的保障措施

为有效推进高校舞蹈专业教学中思政元素的深度融入与高质量发展，需要高校、教师、行业及社会等多方协同发力，构建系统完善的保障体系。

4.1高校层面——强化顶层设计与资源保障

制定专项规划：可将课程思政纳入学校“立德树人”整体规划方案，颁布《课程思政建设实施细则》，明确各课程的思想政治教育目标、融入重点，并规划每门课程挖掘3～5个红色舞蹈史案例。

加强资源支持：可设立课程思政专项经费，用于建设数字化思想政治教育资源库、开展教师培训。同时组建由专业教师、思政教师和行业专家构成的跨学科教学团队，定期开展集体备课活动。

推进校际协同：可联合同类高校组建专业课程思政联盟，实现资源共享，如共享优秀教案、思想政治教育案例等，共同开展课题研究，如“数字技术赋能舞蹈思政”，避免重复研究，加速研究成果推广。

4.2教师层面——提升育人能力与增强教学自觉

强化能力培训：将“思政+舞蹈”纳入教师继续教育的必修内容，开展红色舞蹈采风、非遗文化调研等实践培训活动，助力教师挖掘舞蹈中的思想政治教育内核[]，例如通过走访文艺纪念馆，深入理解思想政治教育价值。

完善教研机制：建立课程思政教研组，每周开展专题研讨活动，聚焦难点问题，提炼可复制的融入方法。

推动自我提升：鼓励教师研习马克思主义理论、新时代教育政策，将思想政治教育理念内化为教学自觉，并在教案中明确思想政治教育融入点。

4.3行业与社会层面——搭建协同平台与构建反馈机制

共建实践平台：艺术院团、文化机构与高校合作开发思想政治教育主题舞蹈项目，为学生提供实践岗位。博物馆、红色纪念馆可联合高校开发舞蹈思想政治教育研学课程，丰富实践场景。

推广优秀成果：举办舞蹈思想政治教育优秀作品展演活动，借助抖音、B站等平台传播学生创作的思想政治教育舞蹈短视频，扩大社会影响力。将优秀思想政治教育舞蹈作品纳入艺术院团演出清单，实现从教学成果到社会价值的转化。

反馈人才需求：行业定期向高校提交《舞蹈人才思想政治素养需求报告》，明确企业对“德艺双馨”人才的具体要求，助力高校优化教学目标。[]

5.立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素融入的意义

本研究有助于深化并丰富当下的教育理念，尤其是在舞蹈艺术范畴内，能够更有效地达成立德树人的目标。其一，通过研究，可探寻并完善将思想政治教育元素融入舞蹈专业教学的方法与路径，提高专业教学的质量与成效。其二，舞蹈作为一种艺术表现形式，蕴含着丰富的文化底蕴，在教学实施过程中，应充分引导学生深入发掘民族性、地域性的舞蹈文化，使学生在专业学习过程中既能掌握技术要点，又能传承与创新传统文化。其三，本研究有助于实现舞蹈专业教学与其他专业的跨学科融合，通过引入哲学、伦理学等思想政治教育元素，培养学生对舞蹈艺术的深刻认知，使其在舞蹈创作与表演中更好地表达人文情感，拓展学科边界与研究视角，提升舞蹈专业教学的学术深度与广度。其四，思想政治教育元素的融入丰富了舞蹈教育的内涵，使其不再局限于技能训练，而是拓展至思想、品德、情感等多方面的培养，推动了舞蹈教育的全面发展。

同时更好地响应了国家关于加强和改进大学生思想政治工作的政策要求，充分发挥专业教学与思想政治教育协同育人的功能，有助于提高人才培养质量。其一，通过舞蹈专业与思想政治教育元素的教学融合，学生能够更为深刻地理解舞蹈艺术与社会、历史、文化的紧密关联，结合融入方式的落实、细化，充分提高学生在知识、思想、人文、道德等方面的综合素养。其二，思想政治教育元素的引入有利于激发学生的创新思维，使学生在对社会、伦理等问题的辨析与思考中获取灵感，创作出更具思想深度与时代特色的舞蹈作品。其三，通过探索与实践思想政治教育与舞蹈专业教学相结合的方式，旨在培养出既有艺术专长又具备良好思想政治素养的复合型人才，使学生具备更强的竞争优势，在职业领域中不仅能够胜任传统的舞蹈表演、教学等工作，还能够在文化艺术管理、文化交流等领域发挥重要作用。其四，课题研究思路及成果也可以为高校舞蹈专业课程改革提供理论支撑与实践指导，加速推进课程内容与教学方法的创新实施，构建专业教育与思想政治教育的协同机制，形成课程教学“大思政”的全新格局。

6.结语

立德树人视域下高校舞蹈专业教学中思政元素的融入，是新时代高等艺术教育落实“为党育人、为国育才”初心使命的必然要求，也是提升舞蹈专业人才培养质量、推动舞蹈艺术事业健康发展的关键举措。通过正视当前教学中存在的不足，明确改革理念与目标，探索行之有效的实施路径，并构建完善的保障体系，能够系统性地将思政教育的基因深度融入舞蹈专业教学的各个环节。这不仅有助于学生在艺术追求的道路上树立正确的世界观、人生观和价值观，实现个人艺术素养与思想政治素质的全面提升，更能为国家和社会培养出一大批德艺双馨的优秀舞蹈人才，为繁荣发展社会主义文化事业贡献力量。未来，还需持续深化理论研究与实践探索，不断完善融合机制，创新融合方法，使高校舞蹈专业真正成为落实立德树人根本任务的坚强阵地，让舞蹈艺术在新时代焕发出更加璀璨的思想光芒与艺术魅力。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html