人工智能赋能高校思政课教师教学能力提升的路径研究

　摘要：教育数字化背景下，人工智能为高校思政课教学创新与教师教学能力提升提供重要支撑。人工智能在丰富教学资源供给、优化课堂互动形态、完善评价体系方面具备显著优势，能够全方位助力思政课教学提质增效。为推动智能技术与思政教学深度融合，可通过分层培育教师数字素养、建立人机协同教学规范、健全保障激励机制、坚守育人本位等多元路径，探索教师智能化教学能力的系统化提升路径，推动人工智能与思政教育深度良性融合，持续强化新时代高校思政育人实效。

　　关键词：人工智能；高校思政课；教师；教学能力；路径

　　一、人工智能赋能高校思政课教师教学能力提升的价值意蕴

　　（一）丰富资源供给，提高内容吸引力

　　高校思政课对内容的时效性要求很高，教学素材如果长期不变，课堂说服力会明显下降。人工智能可帮助教师快速搜集时政热点、历史资料与典型案例，并根据教学重难点生成情境素材、辩论议题与拓展习题。利用虚拟仿真和数字人技术，课堂还可实现虚拟红色场馆参观与历史人物跨时空对话等设计，让理论不再停留在抽象层面，学生也更容易产生情感共鸣。对教师而言，这能减轻备课压力，高效完成资源整合与内容创新，从而提升教学的时效性与感染力。

　　（二）优化课堂互动，提升课堂把控力

　　人工智能借助虚拟仿真、实时问答、情景模拟等工具，可显著增强思政课堂的互动性。教师在课堂上组织主题辩论、角色扮演、随堂测验等活动，智能系统同步采集学生弹幕观点与参与热度，生成可视化反馈，辅助教师判断学生的理解薄弱点与思想困惑，及时调整讲授节奏与引导策略。在教师主导、AI辅助的模式下，学生主动思考的意愿明显增强，教师也能更精准地调整课堂节奏、回应价值困惑，推动理论教学与课堂活力协同提升。

　　（三）完善评价体系，提升教学反思能力

　　雨课堂、超星学习通等智慧教学平台已在高校思政课中广泛使用，可全流程记录学生出勤、课堂互动、章节测验、课后作业等数据，自动生成教学评估报告，为教师审视自身教学成效提供客观依据。教师借助智能分析报告，能够检验自身教学成效，精准识别课堂节奏、互动设计、价值引导等方面的优化空间，为教学反思与教学改进提供科学依据。在此基础上，人工智能还能汇聚思政教育前沿成果、教学改革案例，辅助教师开展课题攻关与课程创新，推动教学实践能力与科研创新能力协同提升。

　　二、人工智能赋能高校思政课教师教学能力提升的实践路径

　　（一）加强数字素养培育，夯实智能教学基础

　　数字素养是新时代思政课教师开展智能教学的基本前提。高校应构建常态化、分层化培训体系，对青年教师，主要培训其运用大模型搜集教学资料、借助数字人工具设计课堂交互活动的具体操作能力，弥补其教学经验不足的短板；对资深教师，则着重帮助其克服技术应用的心理障碍，学会用AI工具做学情分析、优化教学设计，突破经验丰富但工具空白的困境。同时，通过“AI+思政”教学案例比拼、跨校集体备课、智能教学工作坊等方式搭建交流平台，让教师围绕真实教学场景开展技术应用练兵，避免脱离具体情境的理论空谈，在互学互促中共同提升数字教学基础能力。

　　（二）制定人机协同规范，明确能力提升方向

　　人工智能赋能思政课教学，重点在于以制度形式厘清人机分工边界。高校应制定思政课人机协同教学指南，明确人工智能承担素材检索、作业批改、数据统计等重复性工作，教师则聚焦学情研判、价值判断、思想引导等育人任务。在此基础上，明确教师能力发展方向。一是教学活动设计能力，构思真正能触动学生的教学方案。二是课堂应变能力，借助人工智能反馈的学生动态表现及时调整教学策略。三是情感沟通能力，在学生出现价值困惑或情感波动时能够准确介入、有效回应。以规范促分工，以分工定能力，推动教师专业发展重心从面面俱到转向聚焦育人核心。

　　（三）健全保障激励机制，搭建能力提升平台

　　高校需完善制度与资源保障体系，为教师能力持续提升提供支撑。在硬件投入方面，加大智慧思政建设力度，部署适配思政课教学需求的智能互动设备与虚拟仿真系统，比如思政VR实训室，为教师常态化应用智能工具提供基础条件。在激励引导方面，将智能教学应用成效、教学创新成果纳入教师考核评价、职称评定与评优评先体系，提高教师主动探索人工智能教学创新的内驱力。在团队建设方面，组建智能思政教学创新团队，推动信息技术人才与思政课教师跨界合作，协同攻克教学融合难点，打造可推广的示范案例，以团队协作带动个体成长，使能力提升真正走向常态化与可持续化。

　　（四）坚守育人本位，强化智能教学的价值把关能力

　　人工智能是教学赋能工具，无法替代思政教育的价值引领与情感育人作用，教师需坚守育人主体性，规避技术异化风险。首先，面对人工智能生成的教学素材，教师需立足思政教育立场，严格审核智能生成内容的价值导向与事实准确性，剔除错误和片面信息，确保教学内容的科学与正确。其次，教师要明确虽然人工智能可以提高课堂效率，但替代不了教学内容与价值方向的判断，教师要坚持以透彻的理论讲解、真诚的情感浸润弥补技术育人的短板，避免教学过程流于工具化、形式化。最后，教师还需树立数字伦理意识，规范智能技术在教学中的应用边界，妥善保护学生的隐私数据，坚守思政教育底线，实现技术赋能与价值育人的有机统一。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html