职业院校差异化教学研究

摘要：尊重学生差异，进行差异化教学，满足学生多元化发展需求，符合现代职业教育理念。文章基于职业院校现状，探索职业院校实施差异化教学的措施，分析目前差异化教学存在的问题。

　　关键词：职业院校；差异化教学目前，我国职业院校的数量和规模都在扩大，学生来源、素质差异较大，社会需求差异也愈加明显，传统教学方式已不能满足学生、社会的需求。我们应寻求适合职业院校学生差异化发展需求的教学方式，提高职业院校教学质量。

　　差异化教学是尊重学生个体差异，设计差异化教学，使每个学生在思想、智力和素质等方面获得充分发展的教育方式。

　　1.职业院校现状和实施差异化教学的必要性

　　高职教育教学大都是班级制，班级制的优势是教学效果直观高效，能很好地进行系统知识的讲授，积极发挥教师的主导作用。然而学生生源复杂，有普通高中文理科，有中专技校、职业高中的对口生，甚至有社会青年。这些学生的基础知识、专业知识和学习能力参差不齐，兴趣特长、目标也有极大差别，若采用相同的教育过程势必会造成大部分学生的不适应。

　　因此，如何在班级授课中对学生差异作出比较精确的诊断，根据不同学生的基础、能力、兴趣特长和目标等，进行教学整体设计，选择适合学生的差异化教学教育尤为重要。

　　2.高职院校实施差异化教学的途径

　　2.1分析学生差异，因材施教

　　差异化教学要从学生差异出发，教师通过学生基本信息采集表、学业基础测试表、学习能力测试表及学生性格、特长、毕业去向等多方面的检测，结合课堂观察、谈话，综合分析差异化，建立基础档案。根据个体差异定制发展目标，找准教育的切入点。

　　2.2教学目标的差异化设计

　　高职院校以班级授课为主，学生智力、基础和兴趣都不同，因此教学目标要根据学生差异制定共同目标和不同方面的个性化目标，如知识技能、情感价值观等。充分调动学习积极性，让学生在可能的方面达到更高层次。

　　2.3教学过程的差异化

　　教学过程的差异化是在课程内容的实施中，结合学生的能力、兴趣等进行差异化设计。在设置情境导入、讲解、提问、讨论、思考、作业布置等教学环节中，努力将学生的个体差异变为教学资源。如教师有意识提问学生不同层次的问题；允许学生自行选择问题回答；作业采用分层设计，让不同程度的学生都积极主动完成，促进学生个性发展成长。

　　2.4教学评估的差异化

　　差异化教育中强化发展性评价，注重自身进步，做更好的自己。教师建立学生成长记录档案，发展看待学生。建立学生综合评价指标，包括学业成绩、个性特长、身心健康、行为规范、实践创新等方面。不用客观标准去衡量不同的学生，用良好的评价机制促进学生发展成长。3.职业院校差异化教学存在的

问题

　　3.1学校管理者对差异化教学认识不足

　　目前许多职业院校也开展了差异化教学，但管理者没有将其作为学校长期的教育教学理念，没有形成一定的教学模式。

　　3.2教师差异化教学实施不深入

　　许多教师对差异化教学的应用停留在差异化教学的形式上，具体做法不深入，使差异化教学陷入困境。如诊断学生差异环节，受客观和主观因素影响，会使差异化教学出现偏差；在教学评估环节，没有完善的学生成长档案表，学生的发展性评价得不到记录，无法达到发展性差异化评估；班级人数较多，也为差异化教学带来难度，学生是不断发展变化的，没有相应变化的差异化教学方式。

　　因此，对于现代职业教育，差异化教学不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，需要学校、教师各方面改变传统的教学思路，尊重学生的特性，进行差异化教学，最大限度让每个学生在自身基础上得到发展和提高，促进人才培养质量和职业院校办学水平的提高。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html