浅谈体育游戏在小学网球教学中的应用

摘要：体育游戏契合小学生的身心发展规律，具有趣味性、体验性、凝聚性、竞争性、多样性特点，在小学网球教学中应用，可使学生体会网球运动的乐趣，强化学生的学习动机，有助于网球教学质量的提升。本文从体育游戏在小学网球教学中的应用作用入手，结合网球教学案例，给出体育游戏在课前热身、技能教学、巩固提升、课后拉伸四个教学环节的应用建议，实现“玩中学、学中练、练中悟”的教学目标。

关键词：体育游戏；小学体育；网球教学

网球运动可增强学生身体素质，培养学生协调能力，发展学生规则意识，已成为小学体育课程。但由于开设时间较晚，和其他运动项目相比，小学网球教学的理论研究和实践案例相对匮乏，教师可借鉴学习的内容较少。小学生正处于具象思维转变为抽象思维的重要阶段，体育游戏在小学网球教学中的应用，可创新网球教学方式，实现寓教于乐的目标。对体育游戏在小学网球教学中的应用进行研究，可丰富相关研究理论，为教师教学实践提供经验参考。

1. 体育游戏在小学网球教学中的应用作用

体育游戏在小学网球教学中的应用是在游戏规则和游戏理念中渗透网球教学内容与目标，使体育游戏兼备趣味性与实效性，既满足学生发展需求，也符合体育教学的育人导向[1]。细化来说，体育游戏在小学网球教学中的应用作用体现在以下四点：

第一，强化学习动机。教育心理学认为，小学生的学习动机大都来自于学习兴趣。网球运动的技术性较强，在启蒙教学时，需学生进行大量枯燥的基础动作练习。体育游戏的应用可将枯燥的学习内容进行趣味化处理，使学生获得丰富的学习体验，能够激发学生的学习兴趣，增强内在学习动力，引导学生主动参与网球学习。在此基础上，学生的网球学习过程，就是体育游戏参与过程，学生可在过程中体会网球运动的乐趣，获得运动的成就感和自信心，进一步强化学生学习动机，有助于学生终身体育理念的培养[2]。

第二，提高教学成效。小学网球教学的重点在于网球技能与战术意识的培养，特别是握拍、颠球、击球和步法移动等专项技能。体育游戏可将专项技能练习融入各类游戏场景中，让学生在参与游戏的过程中，完成各项技能的练习，以“玩游戏”的方式强化技能。在游戏过程中，学生可通过与同学的交互、与教师的交互，改进动作的不足，提升学生专项技能水平，实现教学目标。同时，教师可设计竞赛类游戏，组织学生分小组进行对抗，使学生在网球竞技过程中，巩固技能，形成战术意识，激发学生对网球的热爱。

第三，发展核心素养。在小学网球教学中，教师设计的体育游戏以强化学生网球技能为目标，不仅可提升学生的网球运动能力，还可增强学生的身体素质，锻炼学生的肢体协调性、反应速度和肢体力量。在游戏过程中，教师要以学生身体安全为先，要求学生遵守游戏规则，保护自己与同伴的身体，注意运动安全，可增强学生的健康意识，发展健康行为素养。同时，在竞技类体育游戏中，学生会与同伴合作，可培养学生的规则意识、合作意识、公平竞争意识与团队协作能力，有助于体育品德的发展[3]。

第四，营造轻松氛围。小学生正处于身心发展的关键时期，表现出好奇心强、注意力集中时间短、喜欢游戏与互动等特点。体育游戏与小学生的身心发展契合，教师可通过多样的体育游戏，使学生在网球教学课堂始终保持注意力集中，积极参与各类游戏活动，加强与同学、教师的互动，营造轻松和谐的课堂氛围，不仅能提高网球教学质量，还能培养学生的课堂归属感与集体意识，激发学生对网球学习的热情，形成“参与游戏→获得归属感→积极参与”的良性循环。

2.  体育游戏在小学网球教学中的应用建议

为保障体育游戏作用的有效发挥，在小学网球教学时，教师要遵循目标性、适宜性原则。目标性是指教师要结合网球教学目标和教学任务要求，制定紧扣教学重点的体育游戏目标，确保体育游戏为网球教学服务，避免体育游戏的游戏性强于教育性，影响课堂教学成效。适宜性是指体育游戏的强度和难度要贴合学生实际情况，确保体育游戏强度可满足学生锻炼需求，避免学生难以完成体育游戏，产生厌烦或畏难情绪，保障网球教学的安全性与有效性[4]。在此基础上，本文结合网球教学过程，为教师提供四项体育游戏应用建议，以期为小学网球教师提供实践帮助。

2.1趣味游戏导入，激发学习兴趣

在课前导入环节，教师会组织学生热身，并介绍本节课堂的学习内容，激活学生的身体机能，避免学生在网球学习时发生运动损伤，并使学生熟悉球性，明确课堂学习重点，为课堂教学活动的开展奠定基础。体育游戏在该环节的应用以趣味游戏为主，教师要设计互动性强的趣味游戏内容，以激活学生的肢体灵活性、协调性为重点，避免在游戏中进行高强度运动，使学生产生疲劳，影响后续学习。同时，教师要根据学生的认知特点，设计多样热身游戏，避免在多次教学中使用同个热身游戏，使学生产生枯燥情绪。

例如，在低学段的网球教学中，教师可设计“网球接力慢跑”的热身游戏，让学生分小组进行接力慢跑，学生需将软式网球托在手中慢跑，不允许握住网球加速跑，也不允许网球掉落，最快完成接力的学生小组获胜，给予勋章奖励。游戏总时长约五分钟，难度较低，适用于低学段的学生。在该体育游戏中，通过慢跑激发学生的身体机能，让学生在慢跑的过程中关注手中的网球，帮助学生熟悉网球，也能培养学生的团队合作意识。在游戏完成后，教师为学生介绍网球相关知识，引入课堂重点：握拍方法，实现有效、有趣的课前导入。

2.2游戏融入练习，强化专项技能

在技能教学时，教师可根据各项网球专项技能的特点，设计相应的体育游戏，将技能要点融入到体育游戏的规则和任务中，使学生在参与游戏的过程中完成技能练习，将重复枯燥的技能练习转变为趣味、有挑战性的游戏内容，增强学生的学习驱动力，提高学生的技能熟练度，使学生掌握规范的网球技能动作。例如，在正手击球技能教学时，教师可设计“击球技能达标赛”游戏，首先进行“动作达标赛”，学生依次进行三次正手击球，教师利用AI摄像头录制学生的击球动作过程，教师事前设定标准握拍姿势、挥拍动作等指标，AI会对比标准指标和学生的击球动作，为学生打分。教师进行复核，确认无误后超过70分的学生进入第二赛段，参与“准确性达标赛”，教师在场地粘贴不同颜色的标识，将其划分为不同区域，学生使用规范正手击球动作按照教师的指令，击球使其落在对应颜色的区域，根据落点得分。在该游戏中，学生进行击球动作规范性与准确性练习，可有效提升正手击球技能。

同时，在体育游戏应用时，教师要遵循从易到难的原则，针对不同层次的学生，布置不同的游戏任务，使不同层次的学生均能在体育游戏中强化专项技能。例如，在颠球技能练习时，教师可设计“颠球闯关”游戏，完成关卡的学生可获得奖励。关卡一要求学生在球不掉落的情况下，原地颠球15次，有能力的同学可自行增加颠球次数；关卡二要求学生使用规范颠球动作移动颠球5米，有能力的同学可自行增加移动米数；关卡三要求学生绕桩颠球，绕过三个标志桶即可通关，有能力的同学可拓展挑战，绕过更多标志桶颠球。对于基础层次的学生，要求其完成关卡一，并尝试挑战关卡二；对于提升层次的学生，要求其完成关卡一、二，并尝试挑战关卡三；对于进阶层次的学生，要求其完成所有关卡。在分层游戏的应用中，挑战氛围浓厚，学生会不断挑战自己，反复练习颠球动作，既能强化学生颠球技能，也能培养学生的耐心和专注力，教学效果显著。

2.3情境游戏拓展，培养战术意识

在完成网球专项技能学习后，教师可通过体育游戏帮助学生巩固提升，培养学生的战术意识，确保学生能够在网球竞技中灵活运用各项技能，发展学生核心素养。在教学实践中，教师可通过情境游戏的设计，创设网球运动竞技场景，以对抗性、综合性、挑战性的游戏内容，激发学生的学习热情，培养学生的应变能力与协作能力。具体来说，教师应针对具体教学场景，设计合适的游戏情境。

对于技能巩固场景，教师可创设“我是网球运动员”的游戏情境，参考网球比赛内容，设定不同比赛情况，学生在情境中扮演网球运动员，制定合适的策略应对比赛情况，争取在比赛中获得胜利。例如，某教师为学生创设“决胜局”情境：作为网球运动员的“你”，正与发球强势但网前薄弱的对手比赛，此时“你”以5-4领先，此时是对手的发球局，你准备用什么战术应对？教师利用线上网球训练平台，模拟网球比赛过程，为学生直观展示战术的应用效果，可通过多次模拟训练，培养学生的战术意识和应变能力，引导学生将网球知识与技能用于实践，提升学生的网球运动能力。

对于小组合作场景，教师可创设“校园网球赛”的游戏情境，简化大型网球赛事流程和规则，设计“迷你锦标赛”的体育游戏，学生分小组参赛，各自代表不同赛区，商讨后选出单打、双打成员。单打比赛采用3分制，发球权每局交替，击球需落在对方半场有效区域；双打比赛要求学生必须使用正手击球、反手击球等学习过的网球技能。通过小组合作竞技游戏，可增强学生的沟通能力、协作能力，培养学生的规则意识和战术意识，使学生体会网球专业比赛的魅力，拓展学生网球视野，进而主动查询网球相关知识，有助于学生终身体育理念的发展。

2.4放松游戏收尾，缓解身心疲劳

在网球教学完成后，教师需带领学生进行课后拉伸，放松身心、缓解疲劳。为避免常规静态拉伸使学生产生枯燥情绪，影响拉伸效果。教师可根据拉伸需求，设计放松游戏，让学生在游戏过程中放松手臂、肩部等运动部位，树立健康运动意识。同时，教师可在学生进行放松游戏时，引导学生回顾课堂教学内容，深化学生对课堂学习的记忆，巩固网球知识，提升教学质量。

例如，某教师在拉伸环节设计“网球放松大比拼”的放松游戏，设定不同关卡，完成关卡即可得分，得分最高的小组可获得勋章或软式网球等奖励。关卡一：按摩接力，学生按照教师示范的按摩顺序，以规范动作依次按摩手臂、肩部、腿部肌肉，各个小组互相监督，确认按摩规范符合要求后方可接力，顺利完成的小组均可得分；关卡二：合作拉伸，不同小组的两名学生组队，配合完成肩部、腰部拉伸，动作标准即可得分；关卡三：网球知识问答，教师提问关于课堂教学的知识点，学生举手抢答，正确即可得分。通过闯关竞技的形式调动学生参与拉伸的积极性，切实放松学生肌肉，保障学生身心健康，增强学生间的互动，使学生在轻松愉悦的氛围中结束网球学习。

3. 结论

综上所述，在小学网球教学中，体育游戏的应用可强化学生学习动机，提高课堂教学成效，发展学生核心素养，营造轻松学习氛围。在教学实践中，教师可通过趣味游戏进行课前导入，激发学生学习兴趣；在技能练习和巩固提升环节融入体育游戏，强化学生的网球专项技能，培养学生战术意识，并在课后以放松游戏收尾，缓解学生身心疲劳，使学生在愉悦的氛围中完成网球学习。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html