立德树人视域下高校网球课程思政教学的创新实践

摘要：立德树人是新时代高校教育的根本任务，网球课程凭借独特项目特质成为课程思政的重要载体。本文立足立德树人视角，系统分析高校网球课程思政在健全学生人格、厚植家国情怀、完善育人体系、赋能成长成才等方面的实践价值，针对当前思政融入碎片化、形式化等问题，从元素挖掘、模式创新、文化融入、资源联动四个维度提出创新路径，推动网球教学与思政教育深度融合，构建全方位体育育人格局，为高校体育课程思政建设提供实践参考。

关键词：立德树人；高校网球；课程思政；教学实践

立德树人是新时代高校教育的根本任务，体育课程是育人的主要途径，具有价值引领和身心培育的双重功能。其中，网球运动有竞技性、礼仪性和协作性，是课程思政的优质载体。但目前高校网球教学大多重视技能的传授，思政融入缺乏系统性、形式化。立足立德树人的视角，推进网球课程思政的创新实践，把体育精神、规则意识、家国情怀等元素融入教学中，对健全学生人格、完善育人体系、培养担当民族复兴大任的时代新人有重要意义。

1.立德树人视域下高校网球课程思政教学创新实践的价值

1.1培育学生品德，健全人格发展

网球课程思政创新实践的核心价值是用体育运动培养学生的良好品德、完善人格[1]。网球是隔网对抗类项目，讲究礼仪规范、尊重对手、遵守裁判判罚、恪守赛场规则。在教学过程中将课程思政融入其中，能使学生在技术练习、分组对抗、赛事参与的过程中自觉养成守规矩、懂礼让、知敬畏的品行。运动中出现比分落后、失误连串、输掉比赛等情况，能培育学生抗压能力、抗挫折意志以及情绪调节能力，抛弃浮躁急躁的心态。双打配合环节可以培养学生包容合作、换位思考、责任感的集体意识，使其克服个人主义的思想。把体育精神同道德修养深入融合起来，冲破单方面的技能教学束缚，传递价值观念，助力学生塑造正直诚信、坚毅自律、谦和有礼的完美人格，契合立德树人对大学生品德培育的基本准则。

1.2传承体育精神，厚植家国情怀

高校网球课程思政创新实践有传承中华体育精神、培育学生家国情怀的深层意义，可以将我国体育健儿在拼搏奋斗、为国争光中所表现出的坚持初心、奋力拼搏、永不放弃的精神内涵融入课堂教学中。通过对我国网球运动员在比赛中追梦、破釜沉舟、发扬体育精神的过程进行分析，使学生懂得自强不息、超越自我、体育精神的深层含义。同时，基于新时代体育强国建设的背景，能使学生认识到高校体育育人的使命定位在强国建设、民族复兴中的作用，摆脱单纯休闲健身的认识误区。基于此，课程思政创新不再只是运动技能的传授，而是用网球文化为纽带，把体育精神、民族精神和时代精神有机结合起来，在潜移默化中培养学生的民族自豪感和文化认同感，引导青年学生把个人运动成长同国家体育事业发展联系起来，厚植矢志报国、奋勇担当的家国情怀。

1.3优化育人体系，完善思政格局

立德树人视野下网球课程思政创新实践，对健全高校全员全程全方位育人体系有重要的支撑作用。以往的网球教学重在技术传授和体能训练，思政元素的融入缺乏系统性、形式化，不能发挥出体育育人的功能[2]。而依托网球的规则性、竞技性与协作性，可自然贯通技能训练、体能提升与品格塑造，破除专业课程与思政教育相互割裂的障碍，塑造起体育技能、身体素质、价值引领三者并重的教学新面貌，为高校公共体育、专项体育课程开展课程思政提供可借鉴的实践范本，带动其他球类及体育项目挖掘自身思政育人元素，形成体育课程集群化思政育人效应。丰富高校思政教育载体，打破传统课堂思政说教式育人局限，用运动实践、赛场体验、身心感悟为育人路径，拓宽思政教育场景和形式，补齐体育育人短板，促进高校立德树人育人体系更加立体、完善、长效。

1.4锤炼身心素质，赋能成长成才

网球课程思政教学创新实践有锻炼学生身心健康、助力学生长远发展的实用价值。网球运动节奏变化大、技术精细、战术多样，长期参加可以提高学生的反应速度、注意力、身体协调性以及心肺功能，奠定健康的心理基础。融入思政元素后，高校会重视身体素质的提高，重视心理品质和综合素养的共同培养。教学中规则约束、竞技比拼、团队协作等场景可以培养学生的规则意识、竞争意识和公平意识，学会理性对待胜负、正视差距不足[3]。坚持长期训练可以培养出规律作息、坚持锻炼、自律自强的良好生活习惯，克服懒散懈怠的不良风气。身心素养的同步提升，可以使学生以强健的体魄、平和的心态、坚韧的意志来面对学业压力、人际交往以及未来的职场挑战，从而达到强身、健心、立德的目标，为大学生的学业精进、人格成熟、职业发展打下坚实的身心基础，促进全面发展型人才的培养。

2.立德树人视域下高校网球课程思政教学创新实践路径

2.1 深挖思政元素，构建“网球+思政”内容体系

课程思政的核心就是内容融合。高校网球课程思政教学创新的第一条途径，就是打破技术传授和价值引领的割裂壁垒，挖掘网球运动所包含的思政元素，构建起系统完善的、符合高校学生成长需求的网球思政内容体系。同时，教师要抛弃以往思政元素碎片化融入、生硬嫁接的模式，根据高校网球课程的特点，从竞技性、礼仪性、协作性这三个方面挖掘思政内涵，实现与教学的深度融合。

一是规则素养元素，结合网球发球压线判罚、界内界外争议处理等具体场景，讲解赛前对对手、裁判致意、赛后握手致谢的礼仪规范，通过课堂模拟判罚争议场景，使学生在正手击球、反手练习过程中养成遵守规则、诚信示意、尊重判罚的自觉。二是精神品质元素，选取高校学生常见的学业压力、训练瓶颈，用李娜、郑钦文等运动员克服伤病、突破自我的事例作为切入点，在长跑热身、多组击球训练中培养出坚韧不拔、永不言弃的精神品质。第三种是协作担当元素，在高校网球双打教学中，根据发球、截击、底线击球等项目特点，分派学生不同的发球、截击、底线击球任务，在配合中学会包容失误、主动补位，培养集体荣誉感。四是文化自信元素，以我国网球运动在高校的普及历程、高校培养的优秀网球人才为国争光的事迹为依托，融入中华体育精神，厚植家国情怀，结合国际网球赛事规则，引导学生理性看待中外网球文化差异，培养跨文化包容素养。

同时把思政元素同高校网球课程大纲精准对接，低年级以规则和礼仪为主要内容，中高年级以精神品质和家国情怀为主要内容，使思政内容自然融入到技术教学、课堂互动等环节中，充分发挥高校网球课程的思政育人作用。

2.2 创新教学模式，打造沉浸式思政育人场景

以学生为中心，高校根据自身的网球教学实际情况，创建沉浸式、体验式的思政育人环境。网球运动具有很强的实践性，因此思政教育不能只停留在理论说教上，而要根据高校公共体育、专项选修课教学特点，创建理论浸润、实践体验、赛事赋能的三维教学模式，促进思政教育的创新性转变[4]。

理论教学环节中，抛弃单纯的技能讲解，加入高校网球课程发展史、校园网球优秀学员的成长事迹，用短视频、校园广播、课堂PPT等手段使学生感受到网球背后的精神力量。实践教学环节，创建起具有针对性的场景化练习活动，比如模拟高校校内网球联赛失败的场景，让学生在比分落后、连续失误的时候去完成击球练习，引导学生认识到挫折，学会调节心态，培养抗挫折能力。另外还要设置双打配合专项训练，明确高校学生搭档的分工（发球手、截击手），从而培养学生换位思考的能力和包容担当的精神，最后把赛场礼仪实践融入热身、练习、结束环节，要求学生在体育课中严格执行致意、致谢的礼仪，培养学生的谦和有礼的品质。赛事实践环节中，组织高校校内网球联赛、班级对抗赛、院系友谊赛，严格按照报名、抽签、判罚的程序进行，使学生在组织比赛、参加比赛的过程中养成规则意识、公平竞争的思想。

2.3 融入校园文化，搭建思政育人联动平台

高校以校园文化载体为依托，把网球课程思政同校园体育文化、学生日常管理融合起来，冲破课堂教学的束缚，让思政教育渗透到校园生活的方方面面。一方面打造高校网球思政特色文化品牌，依托校园体育节、新生体育嘉年华、毕业季体育展演等开展校园网球思政主题展览、技能展演、励志宣讲等活动，展示高校学生网球学习成果、思政感悟，设置网球思政感悟墙，鼓励学生书写训练中品德成长的体会，营造以球育德、以体育人的良好校园氛围；另一方面，建立高校校地联动实践平台，同本地高校体育学院、社区网球场地、青少年网球培训机构合作，组织高校网球专业学生、选修学生开展志愿服务、公益教学，对青少年进行网球基础教学，传递规则意识、协作精神，在公益实践中践行责任担当，把课堂上学到的思政理念转化为实际行动。

高校还要挖掘校园网球榜样，评选校园网球思政优秀学员、双打协作标兵，利用校园公众号、班级宣传栏等途径宣传其训练事迹、思想感悟，发挥榜样的示范作用，引导学生向优秀的同学看齐[5]。同时，将网球思政融入到高校学生社团活动中，指导校园网球社团开展网球思政沙龙、励志训练打卡等社团活动，使学生在社团活动中加深对体育精神、家国情怀的认识，实现课程育人、文化育人、实践育人的协同发力，落实高校立德树人根本任务。

2.4 联动多方资源，拓宽思政育人边界

打破高校单一的育人格局，联动高校内部和校外的相关资源，凝聚育人合力，拓展高校网球课程思政育人的边界，是高校网球课程思政教学创新的重要实践途径。以高校网球课程教学为基础，整合校内外、线上线下各种资源，创建多元育人体系，使思政教育更具体、更有针对性。

校内方面，加强高校网球教研室、思政部、学工部、团委之间的协同，把网球课程思政同大学生思政实践、志愿服务、主题团日活动结合起来，开展网球思政主题团日，让学生在网球训练中分享自己的品德感悟，把思政元素融入到学生综合素质培养当中。与此同时，联动高校体育场馆、校园广播、公众号等，发布校园网球思政案例、训练体会。从校外的角度出发，对接当地的本校网球俱乐部、高校体育联盟、体育场馆，邀请专业的教练、优秀的运动员来高校讲学、指导，交流自身的成长经历，接触运动的同时让学生感受体育精神。联动社区、中小学，组织高校学生参加网球公益教学、赛事协助等实践活动，在实践活动中增强学生责任意识。线上层面依靠高校线上教学平台、短视频账号，创建网球思政线上阵地，发布高校网球思政教学视频、优秀学员训练案例、规则解读短视频，利于学生课余自主学习，创建线上交流群，促使学生分享训练中思政感悟、配合技巧，形成线上线下联动的思政育人局面。

多方资源联动，打破高校育人壁垒，丰富高校网球课程思政的形式和内容，使学生在多元资源的浸润下，深化对规则意识、协作精神、家国情怀的认识，达到技术提升、品德锤炼、价值塑造三者的有机统一。

3. 结语

高校网球课程思政是落实立德树人的重要实践，要始终把价值引领贯穿教学全程。以网球运动为载体，将规则意识、拼搏精神、家国情怀和技能教学有机融合，既可提高学生的身心素质，又可以完善体育育人的体系。高校未来要持续推进教学创新，加强资源联动，营造良好的育人环境，使体育教学真正起到以体育人、以球育德的作用，为培养德智体美劳全面发展的新时代大学生奠定坚实基础。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html