体育游戏在小学网球教学中的应用

摘要：体育游戏具有鲜明的凝聚性、趣味性等特点，适合小学网球教学运用，有利于培养学生的竞争意识、提升网球技术学习效率，更能激发学生的学习兴趣。目前小学网球教学还存在着目的性性不强、安全性不足以及规则性不明显与创新性被忽视等现实问题，提出了在准备活动、技术教学、身体素质练习等环节的具体应用策略，提小学网球教育更发地发展奠定基础。

关键词：体育游戏；网球；创新

网球作为一项集技巧性、竞技性与趣味性于一体的运动，逐渐成为小学体育课程的重要组成部分。但是，网球在小学阶段开设较晚，教师的教学经验不够，再加之小学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们以模仿为主，那种抽象且枯燥的技术动作重复训练教学方法使学生容易产生厌学情绪。结合体育游戏的本质特点与网球教学中存在的问题找出策略，做到寓教于乐，运用适合学生的学习方法，解决问题，促进学生的网球素养提升。

1.体育游戏的特点

1.1凝聚性

体育游戏参与人数多，以合作游戏的方式进行，将全班按人数多少分成若干小组，每组相同人数，运用竞赛或合作任务形式进行，每个小组都有着共同的目标与任务，通过游戏，能促进学生的凝聚力意识形成，对于班集体的荣誉感形成具有重要价值。比如，“网球接力挑战赛”游戏需要分组完成击球传递任务，每个组员需要精准控制击球力度与方向，确保球能快速而准地到达规定区域。学生之间的沟通能力与集体荣誉感得到培养。

1.2趣味性

趣味性通过设置一定的情节，具有活动的起因、经过与结果，在这个过程中，学生有角色扮演、有合作分工，也有故事情景，游戏的过程就是网球技术的学习过程，但是更具有趣味性，易于引起小学生的共鸣。比如，“网球特工队”游戏，将游戏场地分为几个“任务区”，学生则是活跃的“特工”，他们的任务是通过击球击破不同分值的“障碍目标”，得到相应的分数，每完成一个关卡的任务后，更进入到更难的下一关卡。游戏中融入了网球技术动作学习元素，比如正反手击球、发球等技术，同时需要将球击入到更高分值的区域内。因此，原本单调乏味的技术学习变成了闯关游戏，学生需要发挥网球技术水平才能获得胜利，增强了学习直趣味性。

1.3普及性

体育游戏是小学生一到六年学生都喜欢的一种体育活动方式，任何项目的技术动作都可以融入到游戏中运用于体育课堂教学之中。在小学生网球教学时，教师本关普及性的原则将网球体育游戏运用任意年级的学生教学之中。比如，“迷你网球对战”游戏教学时，低年级的学生可以缩小球场尺寸、降低球网高度，并使用弹性小的轻质海绵网球，使初学者能够轻松完成击球动作。低年级的学生还可以简化得分规则，降低游戏难度，让学生在游戏时不会因为矿难而产生畏难情绪。

1.4竞争性

网球运动本身就是一项竞技运动项目，适当难度的网球体育游戏可以激发学生的活动斗志。老师在运用体育游戏教学时，就要根据学生的年龄以及网球水平制定竞争强度适中的流红，让学生在游戏时通过自身的努力都可以获得成功。比如“发球得分王”游戏，为了提高学生的发球效率中，既运用基础分保证每个学生都能得分，又要运用“奖励分”激发学生做出精准的发球，也可以运用“拓展分”对那些连续发球得分的学生附加分，激发他们的挑战欲望。

1.5多样性

体育游戏的多样性主要是内容的多样性与组织形式的多样性。内容的多样性主要是指可以融入多种项目，也可以融入技术、体能、战术等；形式的多样性是指可以是单人对抗也要吧双人、集体对抗，也可以是娱乐性的游戏。比如，“网球迷宫大冒险”游戏融入了步法移动、体能、障碍穿越技能以及网球技术等内容，组织形式也可以是自发性游戏、也可以是有规则性的游戏，可以在课上举行，也可以在课下举行。通过游戏培养了学生的运用技术、运用体能、运用战术的综合能力。

2.体育游戏对网球教学的价值

2.1有助于培养学生竞争意识

体育充满了竞争，网球运动也不例外，运用“擂台赛”的体育游戏，将网球融入其中，分组对抗，在竞争学习的同时既有效掌握了网球技术，又培养了学生的竞争意识。类似的游戏还有很多，比如“班级网球争霸赛”，是同一年级的班与班之间的比赛，设置周冠军、月冠军等荣誉称号，还邀请家长参观与支持比赛。这样的比赛已经超出了班内竞赛的小比赛范畴，更具竞争性，影响力也大，不仅学生而且班主任以及校长都很重视这种比赛，通过毕，学生的求胜欲望被激发，提高了他们的竞争意识。

2.2有助于学生掌握网球技术

针对网球运动的体育游戏，必定要将网球技术融入其中，其目的主要是提高学生的网球技术，提高他们的网球学习举上。将网球技术融入体育游戏时，可以是单个技术的比赛，也可以是整体性的复杂技术的比赛。不同的内容能锻炼学生的不同网球技术。比如，“击球入框”游戏，是将击球技术融入到游戏之中，通过游戏锻炼学生的击球能力。在游戏前，教师根据球场的在小设置不同尺寸的目标框，学生需通过控制击球角度与力量将球打入框内。在游戏已经进行了反复的练习，在练习中不断尝试与调整，提高自己的手感。在比赛时，发挥自己的击球水平，将球根据自己的能力与目标击入到分值高的区域，此时，学生的注意力更集中，技术更细致，学习效果自然也更好。

2.3有助于培养学生的网球兴趣

由于游戏的趣味性与娱乐性，被小学生所喜欢，通过网球游戏化，能降低学生对网球技术学习的恐惧，游戏场景降低了学生的学习焦虑，学习动机得到启发。比如，“网球寻宝”游戏主要是体现趣味性的游戏，集益智、体能、网球击球于其中，教师将小奖品隐藏在球场不同位置，在起始点击球，击出的球触发机关，就会给出小奖励的具体位置，当小学生获得奖励后，激发了击球的学习兴趣，对网球产生良好的情感，也对网球产生良好的兴趣。

3.小学网球教学中常遇到的问题

3.1目的性不强

网球教学中的游戏教学环节并不是让学生放松，也不是单纯让学生娱乐，与教学目标脱节的体育游戏设置等都是目的性不强的表现。比如，“网球保龄球”游戏，运用击球的方式打击地面上的标志桶，可以说，这也网球技术没有必然的联系，纯属于碰运气，学生在游戏中没有学到比如击球、步法、截击球等动作，与教学目标不符。这是老师在教学中的游戏设计认识不足与理解不深有关系。

3.2安全无保障

网球运动奔跑多、负荷大，单个动作对某个肌肉群有较大的损伤，再加上小学生对网球的性能了解少，力量弱，控制动作能力较弱，在高强度的网球学习中容易存在安全方面的隐患，但是，老师在教学时，又往往会忽略这些安全性问题，导致运动损伤或者球、拍与人之间的碰撞。

3.3规则不明确

客观上网球教学既然存在着较大的安全隐患，就会给教学造成很多组织上的麻烦，因此，规则对于网球非常重要，要求小学生在复杂规则中认真学习，提高理解能力，否则可能会出现学生参与上的混乱。此外，在主观上，老师没有认真到规则的重要性，在教学中执行不严格，比如有违规行为未及时纠正或者视而不见，给游戏教育价值大打折扣。

3.4创新性不足

小学生对新鲜事物有较高的关注度，而对旧的事物容易产生厌倦，在网球游戏的教学时，如果长期使用重复的游戏也易使学生产生倦怠感。有些网球教师因教学资源缺乏或者自身的创新意识不足，网球游戏的运用依赖传统游戏，比如，有的老师反复使用“传球接力”“击球比赛”等游戏，学生已经对这些游戏失去了兴趣。

4.体育游戏在小学网球教学中的应用

4.1体育游戏在网球准备活动中的应用

热身是体育课堂教学中的第一个环节，通过热身活动，可以使学生的关节、肌肉得到刺激，做出身体、心理上的准备，为避免发生身体伤害做好准备，使身体在运动中保持良好状态。比如，“网球红绿灯”热身游戏：教师用不同人手势发出指令，比如举高手表示停，前指时表示击球等。学生看到老师的手势后，快速反应，做出移动、挥拍模仿等动作。根据小学生的水平，可以设计三个难度的游戏方式，比如，初学时运用原地动作模仿的方法，中级水平时，可以原地或者小幅度的移动，由学生的能力选择，在高级水平阶段时，则可设置障碍物以增加难度，让学生在完成这些障碍的情况下进行模仿或者进行实战学练。

4.2体育游戏在网球技术教学中的应用

网球课堂教学的核心是技术教学，只有学生掌握熟练的技术，才能在练习与比赛中进一步学习战术，才能将技术与战术结合，为比赛获得胜利。便是，传统的体育课堂教学只注重技术教学，机械性的重复练习技术，也必将引起学生的不满，不但可能使学生失去学习的自主性，而且也不利于他们终身体育意识的形成。所以，创新教学方式，引入学生喜欢的体育游戏，增强体育课堂的趣味性，引导学生主动参与网球学习。比如“靶心挑战”击球游戏：在场地中设置多个靶心，分插在不同的区域，每个靶心设计不同的分值，比如，中间靶心得9分，外围得3分，两者之间的靶心得6分等。学生在练习时，注意力集中，效果好。

4.3体育游戏在对应身体素质练习中的应用

身体素质练习是新课程标准要求下的体育课堂教学必备环节，体能训练，有助于提高学生的体能，有助于学生能长时间参与体育运动时保持良好的身体机能。网球运动持续时间长，强度大，更需要良好的体能。通过体育游戏，可以让学生有兴趣参与到枯燥的体能训练之中。比如：“网球障碍赛”是以奔跑类的体能游戏，学生在跑动中结合网球技术完成跨栏、敏捷梯、平衡木等障碍，视学生的学生需完成进行计分，比如动作连贯得10分，一个障碍没有完成扣2分，时长在某个范围内得10分，时间越长酌情减分。

4.4体育游戏在网球基本步法的应用

步法是网球运动中非常重要的技术，良好的步法，可以有快速移动，为进攻、防守创造有利于条件，使学生在短时间内占居有利于位置，发挥自己的网球技术以取得自己有利局势，不但给对方造成压力，也为自己得分创造条件。比如，“数字格子步法游戏”游戏是一个很好的练习步法能力的游戏。在地面标注数字区域，将一个大的区域划分为9个小的区域，分别标上1-9的数字表示得分，教师随机报数，学生按指令进行步法移动，老师喊停后，学生站在某个数字处做出一个击球动作。老师根据区域与动作标准给出分数。游戏熟练后，加大难度，比如，运用规定步法如滑步、交叉步等，速度要快，并配合挥拍动作。这样，学生的竞争意识提高了。

5.结语

体育游戏在小学网球教学中发挥着重要价值，具有很强的娱乐性、竞争性与实践性，与传统的教学方法相比，更具有教学优势，深得学生的喜爱。教师在动作体育游戏法实施网球教学时，要与教学目标相结合，了解学生的心理特点与技术特点，创设教学内容与教学方法，保障教学中的安全，使体育教学教学法发挥作用，提高网球教学质量。同时，新课标要求，在教学中，要注重教育资源的充分利用，在网球教学中，对当地与体育游戏有关的资源进行整合，取得教育部分、家长、学校的支持，建立评价体系，促进小学生网球教学的可持续发展。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html