高校美育教学人文价值及其实践路径探索

摘  要：高校美育是立德树人的重要载体，核心在于彰显人文价值、塑造青年健全人格、厚植人文情怀、坚定文化自信。当前部分高校美育存在重技能轻素养、重形式轻内涵、与人文教育脱节等问题，弱化了育人本质。本文立足新时代美育要求，剖析高校美育的核心人文价值，梳理现实短板，探索可落地的实践路径，推动美育回归育人初心。

　　关键词：高校美育；人文价值；立德树人；实践路径；艺术教育

　　高校美育教学的核心人文价值

　　新时代高校美育绝非单纯的艺术技能传授，而是承载厚重人文内涵、助力青年精神成长的关键环节，其人文价值集中体现在三个方面：其一，涵养健全人格，筑牢精神根基。美育通过审美体验引导学生感知美、鉴赏美、创造美，潜移默化地打磨心性、塑造健康心态，帮助青年摆脱功利浮躁思维，形成向上向善、包容豁达的人格品质，弥补专业教育重技能轻精神的短板，助力学生全面发展。其二，厚植人文情怀，提升综合素养。美育融合文学、美术、传统艺术等多元内容，让学生接触优秀文化成果，感受人文精神力量，打破学科壁垒，拓宽思维视野。相较于单一的专业教学，美育更注重培养学生审美品位与共情能力，让青年既有专业本领，更有人文底蕴，成为有温度、有情怀的高素质人才。其三，坚定文化自信，传承中华文脉。高校美育是传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重要载体，通过挖掘本土红色艺术资源，让学生感受传统美学魅力和红色文化底蕴，增强民族文化认同感，自觉担当文化传承使命。

　　当前高校美育教学践行人文价值的现实困境

　　现阶段高校美育虽受重视，但教学实践仍偏离人文内核，育人实效不足，核心困境有三点。

　　一是教学定位存在偏差，重技能轻人文。部分高校将美育等同于艺术技能培训，侧重绘画、演奏等实操教学，忽视作品人文内涵与美学思想的解读，美育沦为技能课，丢失育人核心意义。二是课程体系零散，人文融合不足。美育多以公共选修课为主，缺乏系统性、连贯性，与思政教育、人文通识、专业教育脱节，课程形式单一，以理论讲授为主，难以激发学生兴趣，无法传递美育人文温度。三是师资与实践薄弱，育人落地困难。部分美育教师人文素养不足，擅长知识灌输但不善于挖掘人文元素；同时美育实践平台匮乏，校园活动与校外实践基地有限，学生缺乏实践转化渠道，人文价值难以落地。

　　高校美育彰显人文价值的优化实践路径

　　摆脱美育教学困境，回归人文育人本质，需从理念、课程、实践三方面精准发力，推动美育与人文教育深度融合。

　　第一，更新教学理念，锚定人文育人目标。摒弃功利化教学思维，明确“以美培元、以文化人”核心定位，将人格塑造、情怀培养、文化传承作为美育核心目标。优化教学考核体系，加大人文内涵、审美素养考核权重，引导师生重视美育人文价值。第二，完善课程体系，深化美育与人文融合。构建“公共基础课+特色选修课+实践课”三位一体美育课程体系，公共基础课普及审美与人文美学知识，特色选修课聚焦传统艺术、红色文化，推动美育与思政、专业课跨界融合，挖掘全课程美育元素，打造协同育人模式。第三，创新教学模式，搭建多元实践平台。课堂上采用案例赏析、沉浸式体验等教学方式，借助数字化手段提升教学感染力；课外开展艺术节、书画展、非遗体验等活动，联动美术馆、博物馆建立实践基地。同时加强美育师资培训，提升教师人文素养与美育教学能力，打造专业化师资队伍。

　　高校美育的生命力在于人文价值，唯有跳出技能化误区，坚守育人初心，优化课程，创新实践，才能真正发挥美育铸魂育人作用。高校需持续深耕美育工作，将人文培育贯穿全过程，让美育成为立德树人的重要支撑，助力青年成长为兼具专业能力与人文素养的新时代人才。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html