高校情绪疗愈空间设计研究——以河南科技大学为例

摘  要：近年来，高校师生的心理健康问题日益凸显，成为不可忽视的现实问题。其背后是多重背景因素的叠加。因此，高校校园需要专属空间载体开展情绪疏导与心理疗愈。本文以河南科技大学为例，聚焦高校疗愈空间设计，在遵循安全、舒适、功能、美观、可持续原则的基础上，研究如何将环境心理学理论与校园文化特色相融合，明确空间布局、环境要素与设施配置，使校园空间兼顾师生双方需求，以期为高校景观疗愈空间设计提供实践参考，也为环境设计专业在心理健康领域的应用拓展新思路。

　　关键词：高校；情绪避难所；景观疗愈空间设计；心理健康；校园文化

　　在高校建设情绪疗愈景观空间，是对师生心理诉求的回应和校园心理咨询室的完善补充，具有一定的现实意义和研究价值。近年来国家持续强化高校心理健康教育工作。中国科学院心理研究所发布的《2022年大学生心理健康状况调查报告》显示，大学生抑郁、焦虑的发生率分别达到21.48%、45.28%。但目前大学生寻求心理帮助的比例较低，心理咨询的供给与需求之间存在较大差距。目前国内大部分高校均已搭建相对完善的心理咨询服务体系，但服务多集中于专业咨询场所，校园内普惠性、场景化、沉浸式的情绪舒缓空间较为缺乏。因此，建设符合校园环境氛围的情绪避难所，是目前高校心理健康教育的一个值得探索的方向。

　　本设计以河南科技大学校园实际环境空间为载体，以环境心理学、行为学、多感官疗愈等理论为指导，提出可实施、重实效、高适配的疗愈景观设计思路，旨在帮助师生缓解日常心理压力，进一步丰富校园心理健康服务的内容与形式，为推动高校心理健康教育工作添砖加瓦。

　　高校学生情绪问题及疗愈空间需求分析

　　目前各大高校师生普遍承受着一定的心理压力，负面情绪问题较为突出。但校园内以室外景观作为载体的心理减压空间相对短缺，无法及时排解师生的不良情绪，易造成心理负担累积。调查问卷以及随机访谈结果显示，受访师生对校园情绪疗愈空间需求明确，其主要关注点集中于空间静谧氛围与使用舒适度，希望高校可以建设一个基于景观环境，兼具独处放松、情绪释放等功能的疗愈场所。

　　以景观为核心的校园情绪疗愈空间（即校园情绪避难所），其核心价值在于借助景观环境营造的宜人氛围贴合师生需求，不承担专业心理咨询干预职能，功能主要聚焦于情绪放松与身心调适等。对学生群体而言，这类空间能够提供安全包容的情绪释放场景，有利于缓解日常压力、改善心理状态。教师群体可依托景观带来的松弛感减轻工作倦怠，提升职业满足感。同时，该设计也能为师生温和自然的交互提供适宜场所。打造这类景观型情绪疗愈空间，有助于将心理疗愈理念潜移默化融入校园环境，进一步补充高校心理健康服务的场景类型，为维护师生心理健康、践行新时代“立德树人”育人理念、推进健康校园建设提供坚实支撑［1］。

　　情绪疗愈空间设计方案

　　☆设计理念

　　本设计以环境心理学和多感官疗愈理论为支撑，贴合河南科技大学的校园文化氛围以及师生的情感需求，将自然疗愈、文化归属感与空间功能相融合，旨在打造一处安静、温暖又实用的情绪疗愈空间。设计理念主要体现在以下几点：

　　第一，增强空间归属感。本设计把工科元素与文化标识融入空间细节，让校园景观既有抚慰心灵的功能，也有承载情感的功能，增加师生的归属感和认同感。第二，提高空间包容性。本设计在保障安全、舒适的前提下，设置半围合与开放区域，满足师生独处放松、轻社交交流、户外学习等多元需求。第三，建立多种感官疗愈体系。本设计从多角度营造舒缓氛围，借助自然与材质细节帮助师生舒缓压力、调节情绪。第四，推动空间功能转型。本设计能够让校园公共空间由景观化向疗愈化转变，增加心理健康服务平台的场景感。

　　☆整体场地优化思路

　　河南科技大学开元校区自然环境优越，水系环绕、植被丰茂，人文氛围浓厚，为疗愈景观建设提供了优良基础条件。依据校园功能分区布局与师生日常活动轨迹特征，本设计选取风筝广场与嘉园宿舍区两处高频使用的核心场地开展设计。风筝广场临湖开阔、人流密集度高，嘉园宿舍区贴近生活区、日常使用便捷，均具备打造情绪疗愈空间的良好潜力。同时，当前两处场地仍存在一定的优化空间。例如，场地整体空间功能结构较为单一，休憩与情绪舒缓类设施不足。植被配置偏常规绿化，缺乏针对性的疗愈性植物体系。景观表达较同质化，未能充分彰显校园文化内涵与理工科特色［2］。

　　本次设计紧扣上述问题，通过重塑空间秩序、完善功能布局、融合疗愈要素与校园文化特质，尝试构建兼具自然疗愈性、人文归属感与学校独特性的校园情绪避难所景观空间。

　　☆设计方案

　　风筝广场：栖心坪

　　风筝广场临湖开阔、毗邻校园核心活动区，师生使用频率较高，但空间缺乏有效遮蔽，整体静谧性不足。该场地被命名为栖心坪，即为心灵提供一处可停靠休憩的场所，在临湖开阔的环境中实现疗愈放松。设计以自然疗愈与轻度社交为核心，融合五感疗愈理论与理工科理性美学，构建多维度情绪疏解空间体系。

　　视觉层面，本设计以湖景草坪为基底，运用简单折线划分出不同的功能区域，休闲椅与绿化按照模数化布局，在体现工科严谨的秩序感的同时又能打造出舒适、宁静的休息环境。本设计将原有的草坪改成阶梯式缓坡，形成可躺卧、休憩、阅读的自然场地。场地中心设置根系状环绕长凳，以色彩渐变木质条带模拟自然肌理，围合“生命之树”景观装置，形成具有仪式感的情绪交流核心。场地铺装采用低饱和色块柔和过渡，边缘设置模块化互动景墙，将几何造型转化为可参与、可留言的情感载体，实现静态景观与动态情绪表达的统一。

　　在多感官疗愈方面，本设计在听觉上通过多层绿化形成降噪屏障，搭配流水景观、自然风声，共同形成宁静、悠闲的环境白噪音，弱化外界干扰，使心灵平静。嗅觉上，本设计计划种植桂花、清香木等香味淡薄的植物，以清香的气味舒缓人们的精神压力、调节心情。触觉上，设计者采用防腐木、防滑石材等温暖的材料来进行路面的铺设及设施的建设，再加上符合人体工学的座椅，增强舒适感与安全感，形成覆盖多维度的感官疗愈体系。

　　在空间规划层面，本设计将场地细分为开放活动区、静心休憩区与轻社交交流区三个功能模块，通过从开阔草坪到半私密围合空间的梯度过渡，匹配师生独处放松、情绪疏导与轻度社交的多元需求。本设计在延续自然疗愈核心价值的基础上，创新性融合了工科理性秩序美与校园文化符号，让此空间不仅能满足基础的情绪疗愈功能，更成为承载师生情感联结与身份认同的特色校园载体，实现景观形态、疗愈机制与文化归属感的整合，充分释放校园公共空间的疗愈潜力。

　　嘉园宿舍区：安隅小筑

　　嘉园宿舍区紧邻学生生活区，区位便捷且独立性较强，但存在绿化薄弱、空间形式单一、功能配置不完善等问题。该区域被命名为安隅小筑，即在喧嚣校园中建设一处安心静谧的小角落，兼具静谧性与归属感。设计以俄罗斯方块为造型主题，运用模块化、几何化的工科设计语言，结合五感疗愈理论，打造适配师生碎片化舒缓需求的情绪疗愈空间。

　　本设计以L型、T型、条形等多种几何模数为空间组织核心，通过明确的界面划分达到功能区的有序布局。其中，L型区域是轻社交空间，由模块化的座椅构成，以冷色调的灰绿色边框搭配暖木座面，以高对比度地面装饰引导动线，满足了社交需求以及行动便利性，体现了工科理性美。条形区域是静谧休憩区，配备了弯曲座椅以及木质连廊，用柔和的曲线冲淡了建筑的生硬感，形成了宁静的氛围。T型区域是情绪疏导区，台阶式的组合座椅兼具攀爬与休憩的功能，配合可涂写墙面及柔性减压装置，增加了空间的参与感。中央圆形区域是核心交往节点，绕树的弧形座椅组成了围合式交流场所，加强了人际联结。底部的X型区域是互动体验区，布置声光联动设备，拓展了感官疗愈维度。

　　在多种感官疗愈体系的设计上，本设计从听觉角度出发，利用植物绿化形成天然隔音的屏障，加上柔和的自然白噪音以及舒缓的背景音乐来构建安静平和的声环境。在嗅觉层面，本设计在各功能区边缘种植薄荷、薰衣草等具有镇静功效的芳香植物，借大自然的气息帮助师生们减轻压力、平复心情。在触觉层面，本设计主要使用防腐木、防滑橡胶等温和安全的材质打造休憩设施，同时利用人体工学设计改善座椅弧度，增加舒适性和安全性。此外，本设计还在轻社交互动区设置伞型便民服务点，为师生们提供短暂休息及补充能量的地方，传递人性化的设计和人文关怀。

　　此外，本设计以校徽核心形象青铜方鼎为精神依托，将“诚信、厚重、坚固”的意义内涵渗透到空间语言之中，把校徽图形和校训精神融入细节，引导学生参与模块共创，强化环境归属感与文化认同［3］，还依托宿舍区私密、碎片化特征，构建开放社交、半私密静思、核心互动、主动宣泄的分层疗愈体系，以几何形态与鼎纹线条营造多元场景，实现游戏文化、校园精神与情绪疗愈功能的共生。

　　结语

　　本设计在风筝广场（栖心坪）构建兼具秩序感与美感的情绪交流场地，在嘉园宿舍区（安隅小筑）打造模块化、场景化的情绪疗愈空间，通过空间优化与文化赋能满足师生多层次心理舒缓需求。这样的设计有利于提升校园公共空间的景观疗愈服务能力，拓展面向全体师生的心理健康舒缓场景，有效缓解心理压力，促进身心健康发展，也能为同类高校疗愈景观设计提供实践参考。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html