学生媒介依赖对新闻传播教育的影响

学生媒介依赖的表现

（一）占用过多课余时间

随着科技的发展，大学生接触的电子设备越来越多，电脑和手机是其中最为常用的两种。尤其是随着智能手机的发展，学生们日常生活中已经无法离开手机。电脑和手机不仅成为学生辅助学习以及通讯的基础工具，同时已经成为学生日常生活、娱乐的基础性媒介。绝大多数学生利用手机完成聊天、交流、购物、娱乐。同时由手机平台获取学习资料、完成事务安排。手机俨然成为学生日常生活中最为重要的随身物品。很多学生，由此产生了巨大的媒介依赖，无法脱离网络完成日常生活。尤其是在课余时间，很多学生沉溺于网络娱乐中，对于新闻学习需要接触的阅读、思考、写作等置之不理。媒介依赖占用大量课余时间，意味着学生无法完成日常生活中的自我提升，影响了学生的课外学习，同时导致学生在课堂上无法集中注意力，影响了新闻教育的效果。

（二）缺乏独立思考的能力

由于网络化的普及，给新闻媒介带来了多样化的资料获取模式。这就促使新闻传播专业的学生在获取资料时更为便捷。然而很多学生，缺乏对网络信息的分析能力，他们在调查、查询、写作等方面，越来越依赖于网络媒介，导致在新闻编辑方面投机取巧，抄袭或借助网络内容，东拼西凑，或直接将网络新闻改头换面，应付交差。学生们越来越容易受到网络信息的冲击，对于网络新闻人云亦云，缺乏独立思考的能力，更无法利用有效的信息，提升新闻专业的学习效果。

学生媒介依赖对新闻传播教育带来的影响

（一）影响课堂教学

媒介依赖性导致学生在课堂学习时无法专心投入，有些学生在课堂上发呆、走神；有些学生直接在课堂上浏览手机信息。这就导致课堂学习的效率严重降低。课堂教学是一个双向的交流过程，如果学生只沉浸在手机媒介影响中，就难以和教师进行有效的交流，无法针对新闻专业中大量的案例及专业知识进行有效的学习。浏览手机信息，对于课堂教学带来了十分恶劣的影响。

（二）影响实践能力

新闻专业需要学生在基础理论知识的基础上，进一步完成实践操作、具备实践能力。学生在课堂学习之外，还需要开展大量的实践活动，为未来发展打好基础。由于学生沉迷于网络世界中，产生严重的媒介依赖性，会忽视课外实践的重要作用。相当一部分同学应付实践任务、马马虎虎的交差，甚至有些学生干脆选择放弃实践任务，借助搜寻功能以及网络诸多数据，直接对实践任务蒙混过关。

引导学生转换思想，打破媒介依赖的有效教育策略

（一）强化媒介素养教育

数据化时代带来了大量的信息冲击，因此强制性的进行媒介运用的清肃，很容易造成学生的反感，同时也不利于学生利用现代化媒介获取知识。因此，要强化大学生的媒介素养教育，从堵塞转为疏导。引导学生运用电脑、手机等工具完成通讯、查询，获取知识的过程。集中于网络的正向作用，转变媒介依赖对学生带来的负面影响。新闻传播专业可根据学生需求为学生提供专业交流平台、专业资料网站，供学生学习和阅览。此外，引导学生在线上进行学术交流，学生之间对专业内容进行分享，教师对学生进行答疑解惑。提升媒介对于学生学习的引导。还可将线上的教育内容结合到线下。在线上为学生分享专业书籍，引导学生到图书馆搜寻实体书、阅读报刊等；组织线上的交流会，结合线下联动活动，体现新闻教育的实践性。

（二）将实践锻炼与社交媒体平台结合

现代教育不能仅局限于媒介依赖带来的负面影响，要充分利用学生对于媒介的依赖性，将实践锻炼与社交媒体平台相结合，提升新闻传播专业的教育效果。例如举办电视短片竞赛，让学生制作符合主题的短片，发布在社交媒体平台上，通过点击量、点评，评选最优短片、最佳点评、最佳摄影、最佳视角等。既让学生通过微博、微信等形式，进行作品评价，展开新闻专业交流，又让学生通过短片的模式，锻炼专业能力、强化专业技能，给予学生展示专业能力的机会。除电视短片以外，类似的形式有很多。如广播剧、新闻简报、新闻图片等，都能够逐步引导学生将对媒介的娱乐性依赖，转变为专业性依赖，帮助学生提升专业实践能力。

四、结语：数字媒介的快速发展，为学生日常生活带来了诸多改变。新数字媒介利用虚拟空间满足了学生社群、交友、聊天、娱乐等多样化的生活需要。同时能够结合新闻传播教育的实际需求，增加实践及多媒体应用教育，培养学生专业基础能力。然而，很多学生在生活中，产生了严重的媒介依赖，过度沉迷于网络，导致其对专业学习失去了兴趣，严重的影响了新闻传播教育的成效。据此，要进一步对学生进行有效的引导，分析媒介依赖对学生新闻传播学习造成的冲击与危害。提炼媒介改革创新对学生的积极影响，把握新媒介生态环境下传媒人才的需求特性，优化教育模式，深入探讨有效的解决办法，强化学生的媒介素养及新闻素养。

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