浅谈新时期高中英语有效性课堂教学——教学论文

    所谓有效性课堂教学，指的就是教师通过教学方式的改革、课堂气氛的活跃以及自身综合素质的提升等措施，在有限的时间内完成教学目标，提升课堂教学的效率，让学生在一定的时间内实现学习水平提升的教学。在新时期，提升高中英语课堂教学的有效性，是一线英语教师必须思考的一个问题。

一、转变教师教学观念

    在新时期下，教学不仅仅是对学生进行知识的灌输，同时还必须注重学生学习水平的提升。对高中英语而言，教师不但要使学生的英语学习水平得到提升，同时还必须注意培养学生的综合素质与能力。因此，高中英语教师应该转变教学观念，准确认识新课程标准中的各项要求，进而有效调整英语教学观念与教师手段，从而满足学生全方位发展的需要。此外，在新时期下，对英语教师的综合素质同样提出要求，英语教师不但需要具备丰富的专业知识，同时还需要具备较强的教学水平与较好的心理素质，知识面宽广。这就需要教师不断充实自己，不断扩充自身的知识面，并且积极主动探索新的英语教学方式，提升自身的语言表达水平与教学能力，针对学生所提出的各种问题，应该从容应对，将自身打造成新时期下的研究型教师。

二、突出学生的主体地位

    学生是学习的主体，那么，英语课堂教学实施就需要学生的积极参与。在课堂教学中要想让学生积极主动的参与到英语教学中，首先就需要从学生实际的学习需求出发，进而对课堂进行科学合理的规划设计。对于毕业班中的学生来讲，学校中的一切事物对他们来讲都有着非同寻常的意义。那么，在课堂教学中，教师就可以从学生的这一需求出发，将其应用到英语写作中。以此为基础，来询问学生是否热爱学校，并要求他们以“I love my school”为题写一篇作文，请同学们以作文的方式来对学校做一个系统的、全面的评价。在这个过程中，教师可以采用多媒体技术将部分同学修改后的作文放到大屏幕上，让全班同学一起欣赏与讨论。通过这种方式，不仅让学生们对已经学过的知识进一步巩固与应用到了英语写作之中，提高了英语作文水平，增强了高考作文拿高分的决心，同时激发了学生的热爱母校的情感。

三、采取多样化的教学方式

    在新课程改革不断深入发展的同时，出现了多种多样的教学模式，在我国初高中教学中已经逐渐构成了一种学习方式，即以主动参与、乐于探究，合作与交流。因为过于注重探究式的学习，导致人们对于接受式的学习方式出现了错误的理解，甚至完全不认同该种学习方式，实际上并不需要如此。高中英语课堂教学有效性的提升，应该依据不一样的教学情景与教学内容，对不同的教学模式加以有效的结合，然后运用到教学实践当中[1]。这样方能使英语教学的效率得到提升。例如学习“Leaming about Language”时，英语教师可对学生进行有效的引导，使其对文章中的词汇与语言点加以概括，并分析与研究其中的语法现象与语言结构，进而对学生的自我探究意识与能力进行培养。针对“Using Language”当中的Speaking，可以采取多元化的方式展开合作学习，例如辩论、对话、采访等等，以此对学生的合作意识加以锻炼与培养。通过多样化的英语教学方式，能够在极大的程度上提升高中英语课堂教学的质量，促使学生实现全方位发展。

四、充分合理利用教材

    英语课堂教学的实施是以教材为基础的，因此在英语课堂教学中教师需要对教材进行灵活的运用，改变传统教学中照本宣科式的教学方式[2]。例如，在上课的前几分钟里，可以通过视频播放出学生们都很熟悉的音乐《青花瓷》，在上课的时候向学生询问对歌曲的熟悉程度，这样不仅可以调动学生的学习积极性还可以活跃课堂的氛围气氛。与此同时，在屏幕上以英文方式展示出相关的句子：1、The song is sung by Jay Chou. 2、Jay Chou is a famous singer.然后再让学生以另一种表达方式来阐述，这样就引出了定语从句：The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer。在高中英语课堂教学过程中，对教材进行充分、灵活的运用，不仅可以将课堂中需要讲解的内容引出，同时还能有效吸引学生的注意力，有效的激发学生的英语学习兴趣与热情，进而积极主动的学习。

五、结束语

    在我国英语课堂教学实施的过程中，依然存在着一些问题，英语课堂教学的有效性较低[3]。因此，要想实现高中英语有效性课堂教学，那么教师要从教学的实际出发，进而对课堂教学进行有效的改进，以此来提高英语教学的课堂效率，为学生的英语学习创造一个最佳氛围。同时，在课堂教学中以学生为主体，从学生的学习需求出发，这样才可以将英语课堂教学的魅力有效的展现出来。

【参考文献】

[1]练勇.新课标下高中英语教学初探[J].都市家教(下半月),2010,(09):153.

[2]李柏榆.高中英语课堂有效教学的行动策略初探[J].新课程（中学版）,2011,(05):262-263.

[3]李梅.新课程下高中英语教师运用教学反思提高课堂教学有效性初探[J].文理导航·教育研究与实践,2013,(04):67.