高职英语教学中存在的问题与对策——英语论文

高职英语教学是培养高素质人才的必修课，因此，在教学过程中应当以现代化经济的发展为依据，注意培养学生的实践能力和创新意识。但就我国高职院校英语教育的总体状况而言，其中还存在着较多问题，高职学生英语基础普遍较差，学校对英语教学的改革不够重视，教材内容较为陈旧，教学方式相对单一，这直接导致高职英语教育水平低下，学生英语素质普遍较低。因此，高职院校若要全面提高学生素质，培养全能型实用人才，就必须加强英语教学改革，提高英语教学水平，增强学生的英语知识基础，提高学生的英语使用能力。

一、 高职英语教学中存在的问题

总体而言，目前我国高校的英语教学现状不容乐观，教学过程中存在的问题，严重阻碍了高职英语教育的发展，致使高职学生英语水平较低，直接制约了学生的就业能力，因此，若要提高高职学生的综合素质，就必须全面研究高职英语教学中存在的问题，并加以解决。研究调查显示，目前高职院校英语教学中主要存在以下问题：

1、 学生英语基础薄弱

高职院校的生源课程整体水平较低，有的学生甚至未能完成初中学习目标。部分学生在进入高职院校之前没有进行过英语听说训练，英语词汇量明显不足，英语口语表达能力较差，听写能力也相对较低，能熟练掌握和运用的单词量十分有限。英语基础较差致使学生在英语课堂上不仅听不懂老师讲授的内容，而且缺乏开口表达的勇气，对英语学习缺乏积极性。因此，如何增强学生的英语基础知识，提高学生的英语学习兴趣，成为当前高职英语教学急需解决的问题。

2、 教学内容缺乏针对性

高职英语教学选用的教材大多参照普通高校的教材标准，没有针对高职院校学生的英语学习基础和学习能力。教材内容偏于基础理论，缺乏实用性，对于提高学生的英语基础知识有一定的帮助，但却未能凸显高职英语教学的专业型和实用型特征，教材内容缺乏针对性，直接降低了高职英语的教学效率。

3、 英语教学模式单一

当前大部分高职院校，在英语教学中仍采用传统的教学模式，教师讲解为主，采用“满堂灌”的授课方式，有些院校的英语教师讲解的内容缺乏系统性和条理性，学生无法把握听课重点，也就逐渐丧失了学习兴趣和积极性。这种单一僵化的英语教学模式，严重忽视了学生的主体地位，致使在英语课堂中，师生之间缺乏应有的互动，学生学习效率低下。严重削减了学生的学习热情，限制了学生的创新思维能力和解决问题的能力。

4、 缺乏健全的师资队伍

高职院校的教学目标主要是培养实用型的高等技能人才，因此，高职院校的英语教师也应当拥有一专多能的专业素质和教学水平。不仅要拥有扎实的英语基础知识和丰富的英语教学经验，还应具备高超的英语教学技巧和较强的专业实践能力。与普通高校的英语教师相比，高职院校的英语教师应当更加专业和多能，但目前我国大部分高职院校的英语教师还未能达到这个标准。在讲授计算机英语、物流英语、金融英语、会计英语等学科时，仍采用翻译课文和讲解单词的传统教学方法，缺乏专业实践性，致使学生英语运用水平无法提高，

二、 高职英语教学的改革策略

根据上述分析不难发现，目前我国高职英语教育总体状况不容乐观，因此，若要培养高素质的专业技能人才，高职院校必须采取有效的改革策略，提高英语教学水平，激发学生的英语学习激情，笔者根据多年教学经验，针对高职英语教学现状，提出以下改革策略：

1、 丰富英语教学内容

传统的高职英语教材内容单调枯燥，严重影响了学生的学习兴趣，在高职英语教学改革中应根据不同的专业特点，实行模块化教学，英语教师在备课时应根据专业内容，查阅相关资料，采用多样化的教学手段，丰富教学内容。课堂内容不仅要体现专业特点，还要拥有鲜明的时代性，贴近学生生活。此外，还要根据高职学生的英语基础和社会职业需求，删减或补充教学内容，增强英语教学的针对性。在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，加强与学生的沟通交流，优化学习效果。

2、 采用多元化教学手段

高职英语教学应结合时代特点，合理应用多媒体技术，让英语教学更加直观生动，改变传统英语教学中“黑板加粉笔”的教学手段，采用更加形象的计算机技术。在课堂上可以根据教学内容为学生播放相关视频或音频，让学生通过视觉和听觉感受，体会课文的内容和情感，同时还可以有效提高学生的听力能力。此外，还可以让学生用英语表达观后感，进行相关的口语训练，让学生在轻松愉悦的环境中进行英语学习。

3、 坚持因材施教的教学理念

高职院校生源的英语基础参差不齐，这就要求英语教师在教学过程中，要关注学生在英语学习能力、学习习惯、思维方式等方面的差异，针对这些差异性采取相应的教学方法，坚持因材施教的教学理念，实行分层教学，针对学生的个性特点，挖掘学生的英语学习潜力，并及时鼓励学生，让学生增强英语学习的信心，从而提高英语学习兴趣。

4、 提高教师教学水平

高职院校应组织英语教师进行定期培训，帮助教师及时革新教育理念，创新英语教学手段，提高自身专业教学素质。同时，还应鼓励教师走出课堂，到一线岗位增强实践能力。此外，高职院校还应建立完善的教师考核制度，通过考核和奖励激发英语教师发展动力，提高英语教师综合素质。

参考文献：

【1】顾瑛．对高职大学英语课程改革的现状分析和思考：以健雄职业技术学院为例 [J] 长春理工大学学报，2011

【2】林福泰．论以就业为导向的高职英语教育 [J] 赤峰学院学报，2009

【3】燕静君．高职英语教学存在的问题及对策 [J] 河北旅游职业学院学报，2008

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