土木类专业人才培养模式改革的措施

1. 以就业为导向制定人才培养方案

    制定具有院校自身特色的人才培养方案是各院校人才培养质量得以全面保障的前提。

    依据土木类行业需求定位人才培养目标，参照市场岗位需求制定适合院校自身特色的人才培养方案是土木类专业人才培养模式改革的前提和基础。应用型土木类专业人才培养方案必须以人才培养定位为主线，以区域行业发展需求为目标，以各院校自身特色为创新点，加大行业企业人员参与人才培养方案制定的比重，注重理论与实践的有机结合，实践性课程设置及教学模式尤其要参考企业一线专家的意见建议，同时还需考虑符合目前社会发展需求的创业就业教育、人文兴趣教育等，避免人才培养方案过度注重职业技能的培养而忽视综合素质的养成教育。

2.突破传统构建合理的师资队伍

    由于人才培养定位与服务对象的不同，应用型本科院校师资应更加重视生产应用能力的提高，行业的能工巧匠、建筑企业一线的专家型人才往往更适用于应用型本科院校的实践性教学需求，而受制于教学评估体系等因素的制约，虽有部分院校选派教师进驻建筑企业锻炼或进行了人才引进的突破性尝试，但由于数量及结构性改观并未发生较大变化，因此教学效果并未达到预期，大多数教师仍普遍存在重研究轻应用的现象，要真正意义上实现应用型土木类院校师资队伍的变革，教育主管部门的引导及院校自身传统观念的变革应当成为应用型本科院校师资建设改革的先行者，只有从体制与观念上发生了转变，并制定科学合理的保障机制，才能够使符合应用型教学需求的教师走上讲堂，成为应用型教学改革的必要性保障。

3.创新课程体系及教材建设

    作为服务地方社会发展的孵化器，应用型土木类本科专业课程体系架构应以区域性需求为准则进行设置，结合区域行业需求及时调整体系构成，应更加注重学生应用型能力的培养与创新，同时课程体系的设置应兼顾可行性原则，在建筑材料试验、土力学试验、生产实习等实践性教学环节，应创新课程组织形式，在师资及实训条件允许的情况下分散安排，尽量避免合班制、大班制的教学活动以保障教学质量。教材建设应以各高校自身特色为出发点，编写复合本校特色的自编教材或讲义能够更好的服务教学，同时现代化教学手段的运用能够成为课堂及课外教育的有效补充，为校编教材讲义开发的APP及微信平台等多媒体技术能够将枯燥的公式原理通过网络展现给学生，能够更好的激发学生学习热情。

4.构建新型“师徒制”关系助推人才培养改革

    师徒制是各行业传统的技术传承方式，千百年来为各行各业发展奠定了坚实的基础，师徒制在技术传承的过程中不仅传承先进的生产技术，同时也对学徒的人生观、价值观进行了深刻的影响。在当下高等教育架构内，结合应用型土木类本科教学需求合理借鉴硕士及博士研究生培养模式，在本科教育阶段构建新型“师徒制”关系将有助于学生综合素质培养，目前国内部分高校本科生分阶段试行了新型“师徒制”培养模式，很大程度上完善了传统教育模式下课外教育的空白，教师通过组建课外兴趣小组、课外实践指导、横向课题带动等多种形式的辅助教学手段为人才培养模式改革提供参考，为学生综合素质提升给予了强有力了保障。

5.创建以人为本形式多样的质量监控体系

    构建符合应用型院校需求，体现以人为本的质量监控体系是应用型本科院校转型过程中质量管控的有效途径。各院校应结合实际制定出符合自身需求的质量监控体系，应用型土木类院校应结合不同专业、不同课程、不同岗位等自身特点制科学的考核办法，通过弱化分数、名次等敏感性排序模式，逐渐通过引导型考核体系的建立，使监督考核向自我考核转型，以此激发考核对象的自觉性、主动性。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》