网络时代学校德育工作面临的优势与挑战-科技论文

了解世界各国的政治、经济、文化带来了便利条件，尤其是给学校德育获取国外一些先进教育思想、理念、方法带来了便利条件。通过互联网，学校德育可以获取大量的正反面的德育材料，为学校德育的开展丰富了资源。互联网的资源共享性使高校思想政治教育的资源得到扩充和丰富，使高校思想政治教育工作的效率得到极大地提高，使高校思想政治教育工作的工作方式更加灵活，有利于促进学生个性发展。
(二）便捷了德育工作形式
互联网的最大特点就是快捷，它能很短的时间内了解大量政治、经济、文化信息。因此，网络时代德育不在局限于传统德育说教方式，而是一种全新的学生参与式的方式。这客观上要求学校的德育在内容、形式、方式方法以及手段等诸多方面加以创新，以适应网上德育工作的需要。
(三）拓展了德育工作内容
网络环境下的德育资源不仅快捷与方便，而且十分丰富。一台储存信息量大的电脑可以容纳上千本图书所拥有的信息量，学生通过互联网足不出户即可以阅读大量的图书文字信息，克服了传统的到图书馆节约图书效率低下学习方式。因此，网络时代丰富了学校德育工资的内容。
(四）拓宽了德育工作途径首先，德育工作者可采用多媒体技
术手段进行德育教学。传统的德育教学主要是教师讲，学生听，所采用教学的手段只有黑板、粉笔与教学挂图，条件好的学校可以用幻灯进行教学演示。在学校德育优势与挑战网络环境下，教育工作者可以根据进行的实际需要，把教学内容制成多媒体课件，德育教学融图片、资料、画面、视频等为一体，充分调动了学生学习的积极性，从而提高德育教学的效果。其次，德育工作者运用网络技术手段加强德育工作。德育工作者可以通过电子邮件或㈨及时与学生教学思想沟通，及时了解学生的思想动态以及心中的烦恼。再次，德育工作者可利用手机短信增进德育效果。德育中，教师应重视德育蕴涵在生活中的教育方法。无论何时，当学生向老师发出提问或是问候的短信，教师都要给予重视，可以密切师生联系，增进师生感情。
(五）增强了德育工作的实效性人们通过互联网进行交流，由于网络是虚拟的，因而人与人交流可以敞开心扉，毫无顾忌地说出心里的话。因此，学生在与德育教师进行交流时，所涉及的一些敏感话题，如与性有关的心理、生理问题，他们可以坦然面对，敢于发表自己的见解。这就会大大提高德育工作的针对性和实效性。
二、网络时代学校德育工作的挑战
(一)容易影响学生的世界观、人生观与价值观
中学生尤其是大学生正是他们世界观、人生观与价值观的确立时期，德育教育稍有不慎，就会使学生形成错误的世界观、人生观与价值观。互联网给人们带来方便快捷的同时，也给青少年学生带来诸多不利的影响。在互联网上有很多不健康的信息，这些不健康的信息对于正在形成世界观、人生观与价值观的青年学生来说是及其不利的。再加上西方一直利用互联网宣传西方文化，旨在影响我国青少年的价值判断和理想信仰。这对学校德育来说是一种前所未有的挑战，学校德育必须积极应对。
(二）容易导致青少年人际关系的障碍
网络中人们的交往主要是人机对话或以计算机为中介的交流。人们终日与电脑终端打交道，而缺乏有感情的人际交往，这种情况长期发展，必然会影响和改变人们的生活方式，使人行为主
体冷漠，人际关系淡漠，产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等心理障碍。
(三）容易导致青少年不道德行为和违法犯罪行为的增多
首先，因沉迷于上网而导致犯罪。上网尤其是泡网吧是一种消费行为，作为没有经济收入的青少年来说，只能把各种经济负担转嫁给父母，当家庭经济条件不允许或父母不能满足其要求时，这些小“网民”便铤而走险，或偷或抢，导致犯罪。其次，因网恋而导致犯罪。青少年长期泡网吧，沉迷在虚拟世界，同父母交流，参加日常社会交流活动的时间就相对减少了，回到现实生活中时，或离群索居，孤独感加剧，或情绪浮躁，容易冲动，性格和精神状态都会发生变化。第三，因网络游戏暴力倾向导致犯罪。网络游戏设置了许多通过“杀人获得金钱或装备”的情节，因长时间沉迷于游戏的打杀，不知不觉将虚拟世界的暴力转移至现实。
(四）容易影响德育工作的有效性和德育效果的真实性
在网络环境下它使道德行为的自由度和灵活性显着增强，建立在现实社会基础上的传统的道德规范由于不适应网络运行的新环境，受到挑战和冲击，其约束力明显下降，为青少年弱化道德责任提供了可能。一些道德意志薄弱的青少年，极易利用这一特征放纵自我，塑造虚拟自我，在网上寻求自我表现和满足本能需要的场所。另外，通过网络，学生走进这个“虚拟实在”的空间与德育工作者对话，学生有可能隐藏了真实的自我，德育工作者看不到他们内心的变化，无法辨别其真假，因而，通过网络进行德育容易影响德育工作的有效性和德育效果的真实性。