高中语文教学方式的反思与探索

汉语是我们的母语，而语文就是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文教学看似简单，实则不然，语文教学其实蕴含着很大的学问。在高中阶段，由于学生面临着高考的压力，同学们学习的课程比较多，如何能够让同学们在繁忙的学习之中能够更好的学习语文，掌握语文，事半功倍的掌握语文知识，这对于语文老师来说是一个不小的挑战。而很多语文教师为了能够让同学们更快更好的掌握语文知识，更好的备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的，这样一来同学们既不能很快的掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。笔者就这些方法提出反思，并提出自己的看法。 一、眼下高中语文教学的一些方法及其利弊 1.依靠死记硬背来突击基础知识。为了备战高考，很多老师怕同学们的知识储备不够，就强令同学们大量的背诵一些语文基础知识，大到各种文言文、各种散文、议论文，小到成语读音、解释、来源，还有各种语法等等各种各样，不一而足。笔者学校有老师甚至动员同学们去背诵现代汉语词典。这种方法能够迅速提高同学们的词汇量和语文基础知识，但殊不知，这种填鸭式的背诵只会起到临时加强的效果，暂时顶一下是可以的，但是这些知识并没有成为一种知识和潜意识进入同学们的脑中，停不长时间他们就会忘得一干二净。 2.依靠题海战术来巩固语文知识。高中生每天都要面对海量的练习题、各种各样的辅导书，有些老师在动员同学们大量背诵各种各样的语文知识之后，担心他们很快的忘掉，就开始进一步大量的寻找各种各样的练习题让同学们做以巩固知识。其实这种方法还是可以说得过去的，毕竟这些也能达到巩固知识的目的，不过却事倍功半。在大量生硬的记了一些枯燥的语文知识之后，又进行了海量的联系，同学们本来每天都要面对很多练习题，现在又加上这些，对他们来说是一种摧残。另外除了两种比较典型的现象以外，还有很多其他的一些方法也是值得商榷的，比如对一些知识点反复讲解，不给他们机会思考，直接让同学们记答案，为此不惜拖堂等等。