试论钢琴集体课的教学——艺术教育

 采用“一对一”性质的个别授课形式，一直以来是我国在钢琴教育方面的一种形式。这种个别授课形式的教育为我国演出团体、教学机构培养和输送了很多钢琴演奏人才。直到现在，“一对一”个别教学依旧在钢琴专业课程上有效地进行着，也表现出它积极的一面。“一对一”个别教学的最大优点是师生之间磨合时间短，接触时间却很长，这样，教师可以按照学生的不同条件和问题进行有针对性的教学和指导，换句话说，就是能够更好地因材施教。但是，我国现在的文化发展快，钢琴在国民中的普及比过去增加了不少。因为学习钢琴的人慢慢在增加，因此社会和教育机构等方面的钢琴教师亦严重缺乏。如在高等艺术学校就有很鲜明的例子。学生人数每年持续增长，教师却比较匮乏。现在很多教学机构和社会开始采用“集体式”授课方式，并从最初的“迫不得已”演变到今天的优越性逐渐清晰，“集体式”授课方式在时间的流逝中慢慢发展和演变。虽然事实证明了在非专业钢琴学习中，运用“集体式”授课方式较贴合我们的国情，且“集体式”授课方式更符合我国钢琴教育的实际情况，但仍有很多问题值得我们去研究。
如果说钢琴“集体式”授课是由于社会音乐发展的需求而诞生的，那钢琴“集体式”的授课形式确实是发生了质的变化。虽然当今钢琴集体课和个别课的教育相比较确实有不小的差异，也导致了教学结果的差异。即使是这样，从“集体式”钢琴教学的特点上来看，“集体式”教学方法还是有很大优势。而且，“集体式”钢琴教学并不排斥“一对一”的授课方式。如在非专业的钢琴学习中，也有很多以个别授课形式统一安排时间。虽然传统的“一对一”钢琴授课形式依旧在钢琴专业课中实施，但在钢琴专业教学中引进“集体式”钢琴授课也是一种很好的选择，当然更会发挥其积极的作用。所以，“集体式”钢琴授课确实是一种新生事物，无论是在非专业的钢琴学习中，还是在专业的钢琴教学中，都将是一个新的研究课目。从好的角度来说，当前“集体式”钢琴学习在“数”的方面大大地得到了缓解，这样既缓解了学生多、教师少、负担重的局面，又给学生提供了更多的学习平台。当然，教学过程中不可能百分之百完美，但把握好因材施教这个原则，在“集体式”钢琴课上还是存在很大的优势。除此以外，随着当今学生演奏水平和素质的提高，在“集体式”授课方面慢慢增加一些个别课和小组课，把“一对一”教学形式和现代教学手法相结合，然后则以“集体式”授课方法为基础加入一些个别课和小组课，这样就能弥补集体课上的某些不足。用集体课创造的气氛、学习环境和内容，与研讨式和启发式等相呼应，就可以培养学生关于听辨力、创造力、想象力、理解力和观察力方面的知识。
因为钢琴专业是一门关于表演的专业，所以对技术和技巧的训练有着超乎常人的训练。不管是个别课的教学，还是在集体课上，技能和技术方面的训练依旧是钢琴教学的主要内容。所以，钢琴教师在关于技巧的训练上能力很重要。要想成为一名优秀的钢琴教师，第一必须要有高尚的职业道德和必要的事业心，以及严谨的教学精神。同时，一名合格的钢琴教师应不断地巩固和拓展自己的知识面。不仅要练习演奏技巧，更要对关于钢琴方面的历史和知识进行全面的学习，以提高自己的文化修养。作为钢琴教师，要合理地研究钢琴作品和制定“钢琴教学法”，要按照实际情况有计划地去学习外国钢琴作品，研究钢琴演奏的发展史等，要对各个时期的钢琴演奏家及他们的作品做详细的了解，了解这些会对日后的教学有很大帮助。对差距较大的学生可以用心理学和教育学的知识，根据学生不同的基础和特点，有针对性地对教学计划和教材进行筛选和运用，要采用科学的方法把“集体式”钢琴教学开展得有声有色，这样，在各个方面才能有效提高钢琴教学的效果。
参考文献：
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作者系南京师范大学音乐学院2010级研究生