钢琴艺术人才培养的改进与探究

近年来，随着国家不断对教育进行改革，更加重视素质教育。对于钢琴教学来讲，也是如此。实现钢琴教育由过去的应试教育向着素质教育转变，培养出应用型钢琴人才成为钢琴艺术人才培养的重要发展方向。笔者就从教学内容的改进、教学方法的改进以及教学理念的改进来对钢琴艺术人才的培养进行了简单的阐述。

一、教学内容的改进

众所周知，教学内容属于教学内部各项要素的总和，同时贯穿与教学整个环节中，属于实现教学目标的重要体现。因此，所开展的教学活动，应该牢固坚持着教学内容的实施和实现。

对于钢琴艺术人才的培养改进，在教学内容方面进行改进是最基本的。也就是说，将“应用型”作为核心，认真贯彻落实适用性、实践性的教学内容。具体来讲：

1.课程设置的应用型

从而就要求在钢琴课程设置方面，重点突出应用型，不断是基础课方面，还是专业课方面，都应该将应用型作为重要标准。特别是专业主课视奏练耳课，真正地凸显出应用型的特点，达到学以致用。

2.教材选用的应用型

一般而言，教材和教学的课程都是相符合的。教材作为根据教学大纲所选用的供学生学习的重要教材，在教学内容占据着重要的地位。

3.教学计划的应用型

一般而言，教学计划就是指严格遵守教学培养目标、专业的特点、学生的接收能力、教材知识的衔接情况来制定出相应的计划。同时这也是落实课程设置、实施课程方案的一项重要举措。应用型钢琴人才的培养就应该坚持“应用型”指导原则，而且要认真贯彻落实“应用型”方面。

二、教学方法的改进

钢琴人才的培养活动中，对钢琴教学方法进行改革是其一项重要内容。教学方法就是指在教学活动中采取的方法、对策等，教学方法对实现教学目标具有重要的作用和意义。应用型钢琴人才培养的教学方法就应该时刻秉承“应用型”这一宗旨和理念。具体来讲，要从以下几方面着手：

1.人性化的教学方法

要想培养出应用型钢琴人才，实施人性化教学方法是很有必要的，将学生作为教学的主体，在教学活动中，要重视教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，最大限度发挥学生学习钢琴的热情，从而培养学生的音乐创造性。

2.实践教学法

一般而言，实践教学法就是指在实践活动中开展钢琴教学的方法。例如定期召开学生参加不同层级的钢琴演奏活动、钢琴比赛活动等，这样就可以让学生真正参与到钢琴实践教学活动中，从而来提高学生的综合实践能力。

3.模拟教学法

模拟教学法就是指严格依照教学实际需求，仿照真实的情境，创设出人为的情境，并让学生真正参与到这个活动中，学生可以扮演成某一角色，通过让学生参与到这个活动中，以便达到教学目的。

三、教学理念的改进

1.明确钢琴艺术人才培养的目标

对钢琴艺术人才进行科学的定位是培养人才的重要前提，从而就要求正确处理好以下几方面关系：

（1）处理好“拔尖”与“合格”的关系。伴随着艺术院校的招生规模不断加大，过去的精英艺术教育人才培养理念已经无法满足当前艺术发展需求，而且现有的教育资源也不能够满足发展需求。所以，钢琴教学活动中，就应该结合社会发展需求，在大众艺术教育环境下培养“拔尖”人员与“合格”人员的关系。

（2）处理好“成才”与“成人”的关系。众所周知，钢琴属于一门较强的专业性，随着国家不断加大高等院校扩招工作，由于教学资源有限，再加上教师精力有限，在教学活动中就将专业传授作为重点，忽视了育人指导。教书育人是教师的使命和职责，不仅要帮助学生“成才”，还应该教育学生“成人”。因此，就要求钢琴教学活动中，实现“成才”和“成人”的共赢。

（3）处理好“专业能力”和“就业能力”的关系。钢琴艺术人才的培养不仅要切实提高学生的专业能力，而且要重视培养学生的就业能力，这样就要求在教学活动中，不断优化课程结构，及时掌握最新的专业市场咨询，努力将学生培养为社会需求的应用型人才。

2.进一步优化教师资源配置

从而就要求在钢琴艺术人才培养活动中，坚持“提高现有人才、用好关键人才、引进急需人才、储备未来人才”的基本原则，逐步强化教师队伍建设。与此同时，还应该立足于专业、课程研究的基础之上，对教师资源进行科学配置。此外，聘请资深艺术家参与到教师队伍中也是很有必要的、

3.完善硬件设施，提高办学条件

纵观当前的钢琴教学，教学资源不足、硬件设施落后的现象日益显著，这样就对教学质量产生了不利影响。从而就应该对当前的教学空间进行优化，确保教学的创作空间，强化对教学硬件设施的建设，以便提高办学条件。

总而言之，钢琴艺术人才的培养已经发展成为钢琴教学活动中一项重要任务，培养出应用型钢琴人才成为钢琴艺术人才培养的重要发展方向。本文就对钢琴艺术人才培养的改进进行了探讨。

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