新媒体视域下中国民族民间舞课程的教学研究

随着时代的不断发展，越来越多的文化内容变得逐渐开放，外国的文化也在不断的与国内文化相结合，同时西方的文化也融入到了我国的文化体系中，这就一定程度上的影响了我国传统文化的发展趋势，导致了现阶段越来越多的年轻人更趋向于外国的新潮文化。以中外不同节日来看，学生更热衷于过万圣节、圣诞节等。在舞蹈领域的体现就表现为学生更倾向于西方的现代舞以及街舞，对中国的民族民间舞蹈，并没有太大的学习兴趣。如果教师充分的采用新媒体的手段，让学生能够在原有的基础上对中华民族的传统舞蹈背后的民族文化做更进一步的了解，能让学生更认可中国民族民间舞，激发学生的学习动力，培养学生的文化自信。

1.微课视频教学手段

随着时代的进步与发展，新媒体的手段体现为多种多样的教学形式，在教学过程中，教师可以针对学生的发展特点，选取并运用促进学生发展的教学方法，让学生清晰地了解到中国民族民间舞的内涵所在。随着网络技术的成熟与发展，在现代的实践教学中，教师已经不再局限于传统的课堂教学形式，让学生具体的进行学习，教师也可以采取线上教学的形式，让学生通过观看视频就能够学习到相应的知识内容，从而节省学生的学习时间。在现阶段许多学生并不愿意进行线下学习的主要原因就是因为线下学习的过程比较浪费学生的学习时间，学生需要到场并让教师进行一一指导才能够学习到相应的内容。教师就应当在这方面对学生的学习方式进行革新，让学生在学习时能够充分的体验到学习乐趣，让学生能够更进一步的实现随时随地的学习舞蹈。虽说现阶段舞蹈场地是专用的，对于学习舞蹈的学生而言，需要到专用的场地来练习舞蹈，但是如果学生只能够到专一的场地中进行练习，也可能会导致学生产生厌倦的心理，如果教师能够让学生产生厌倦心理时，在家里对着镜子能进行舞蹈的自主学习，也能够实现教师的教学过程，并提高教师的教学效率。

例如，教师在教学某一段中国民族民间舞的舞蹈时，教师可以先将教学的内容录制成视频的形式，让学生在课前进行观看，这样学生就能够对舞蹈的内容有简要的了解，此时教师在对学生进行教学只需要为学生进一步的更正姿势即可。传统的教学方法中，一般会让学生到舞蹈的场地中，教师逐一的对舞蹈姿势进行教学，但随着新媒体方法的利用，教师就可以让学生在家庭中直接学习相关的舞蹈姿势，到训练场地后教师只需要对学生的姿势进行更正即可，让学生的姿势更接近于标准。这样的学习方式就能够有效的节省学生的课堂学习时间，让学生拥有更多的时间来学习自己喜欢的舞蹈类型。对于国外的某些舞蹈，教师并不是让学生不进行学习，而是让学生在学习中国民间舞的课余时间内，也可以根据自己的喜好来学习相应的舞蹈。而应用传统的教学方式，学生可能就没有自主学习的时间，这就导致学生对某一种舞蹈类型产生厌倦心理，从而降低学生的学习效率。对此，教师采取新媒体的教学手段，让学生以微课视频的方式来进行中国民族传统舞蹈的学习，就能够让学生实现多位一体化的学习过程。

2.新媒体的账号宣传运行

随着国外舞蹈对中国传统舞蹈的不断影响，越来越多的年轻人更趋向于学习外国舞蹈，许多年轻人可能都能够说出国外舞蹈的分类，但是仍然不了解中华民族的传统舞蹈的相关知识。这就是由于在当今时代下，对中国民族民间舞蹈的宣传不到位而导致的，教师就应当思考如何在教学的同时能够对中国民族的民间舞蹈进行广泛的宣传，从而让更多的家长、更多的学生能够了解到中国民族民间舞的魅力。随着网络平台的丰富，越来越多的手段都能够对中国民族民间舞蹈进行宣传，在抖音等众多平台上教师都可以应用短视频的形式来拍摄相应的舞蹈视频，从而让更多的人能够了解到中国民族民间舞。许多教师可能并不注重舞蹈的宣传，但是由于国外文化的不断输入，导致越来越多的学生通过网络手段了解到的都是国外的舞蹈，对中华民族的传统舞蹈了解的不够清晰，定位也不够清晰。这就导致学生在选择性学习舞蹈时，就会选择宣传更加到位的国外舞蹈，比如爵士舞、街舞等。对此教师应当思考如何在国内的教学平台中尽可能多的宣传中华民族民间舞蹈的优势，让学生能够产生对民间舞的仰慕之情，这样才能够充分的激发学生的自主学习意愿，能够在课堂课后对中国民间舞有简要的了解。当学生了解了中国民族民间舞的舞蹈形式后，才能够在选择舞蹈时对舞蹈进行合理的选择，并不是盲目的选择西方的舞蹈。

例如，教师可以开设微信公众号以及抖音账号等方式，并在这些账号中运用视频，文字等形式，尽可能多的宣传中国民族民间舞蹈的具体内容。教师可以从民间舞的发源历史来进行讲解，让学生更加清楚民间舞是如何进一步发展的，也可以从民间舞的舞蹈形式对学生进行讲解，让学生能够更加清晰的了解到民族民间舞的唯美之处。教师在抖音账号中可以录制多种多样的视频，让这些视频内容能够对中国民间舞有简要的介绍，同时在对中国民间舞的舞蹈过程进行拍摄，让越来越多的人能够了解民族民间舞。教师在资深的账号中也可以选取一部分著名舞蹈的片段，让更多的人能够感受到民间舞的魅力，这样才能够有效的做到宣传的本质。此时，学生在选择舞蹈时就能够更加科学合理的按照自身的喜好来选择舞蹈，从而有效的实现教师对中华民族民间舞蹈的宣传作用。并且如果能够科学的设置这些的账号，对学生的学习过程，教师的教学过程也有着良好的促进作用，学生也可以通过教师所发布的视频来简要的学习舞蹈，让学生能够通过该方式来大致的了解舞蹈中的内容。

3.网络新媒体资源的利用

网络中的新媒体资源也可以成为教师的教学手段之一，教师在教学时充分的发挥网络教学自然的优势也能够有助于自身教学过程的开展。随着时代的不断革新与推进，教师在教学时仍然沿用传统的教学方法，会导致自身的教学过程失去趣味性，而教师如果能够采取多元化的网络资源，就能够丰富自身的教学内容，从而让教师的中华民族民间舞实现多元一体的教学。中国民族民间舞蹈具有多元一体的发展趋势，该舞蹈凝聚了各民族的文化结晶，是许多民族文化发展的代表。由于中华民族有五十六个民族，其民族所代表的民族舞也是不尽相同的，这就导致中华民族的民间舞有着繁多的种类与多变的风格。在表面上看来，民族民间舞各具有各的特色，但当其统一的进行表演时，观看者又能够从所有的民族舞中感受到中华民族的那一股精神。因此，虽然中华民族的舞蹈具有多种多样的元素，也有着多种元素的区分，但是其本质的特点是大致相同的。中华民族的民族舞蹈都具有很强的包容性，当其他民族的舞蹈进行表演时，也能够融入到表演体系中，让整个表演不会显得过于突出与尴尬。然而其他的西方舞蹈中，某一种舞蹈如果参杂其他舞蹈，可能会导致整个舞蹈的形式变得越来越复杂，也会变得不具备欣赏力。这就是中华民族民间舞蹈所具有的优势，教师在新媒体资源的应用是需要将这一优势充分的发挥，让学生能够将这一优点表现出来，从而激发学习民族舞蹈的兴趣。

例如，教师可以在网络中为学生搜索各民族的舞蹈，让学生了解各个民族舞蹈之间的差异，并让学生感受各个民族舞蹈的不同特色，此时教师在对中华民族的民间舞蹈进行系统教学，就能够让学生更加具体的感受到民族舞蹈之间的联系。对不同的民族的舞蹈教师就可以采取不同的视频对学生进行教学讲解，同时教师如果将所有民族的民族舞蹈都进行了分类，就可以利用网上资源，帮助学生运用网络资源来观看民族舞蹈，也能够减轻教师的教学压力与教学负担。教师可以在网络上为学生搜索某个民族的舞蹈后，再让学生通过新媒体的方式进行观看，从而让学生更加细致的了解民族舞蹈的内涵与内容，激发学生学习舞蹈的动力。除此之外，教师还需要发挥新媒体所具有的视觉影响力，让学生在观看视频时能够形成更强大的视觉冲击，从而激发学生的自主学习能力，让学生能够自觉自愿地融入到民族舞蹈的学习体系中。

4.多元化的新媒体资源利用

在中华民族舞蹈的教学体系中，教师可以发现对各民族舞蹈的教学中，教师也需要实现术业有专攻。教学某些民族的民族舞蹈，也需要专业的教师来对学生进行指导，因此对于某些民族的舞蹈教师可能无法对学生直接进行教学，这是由于教师学习舞蹈时民族舞蹈具有一定局限性所导致的。而教师充分的采取新媒体的手段，就能够摆脱这种局限性，让学生充分的采用新媒体手段来学习其他民族的舞蹈。当教师对某个民族的舞蹈具有深刻理解时，教师无法对其他民族的舞蹈再进行深刻研究，对其他学生进行教学的情况下，教师就可以让学生运用新媒体的手段来进行学习，同时教师通过运用新媒体方法，将学生的姿势与影视中的姿势进行对比，来寻找学生舞蹈姿势中的不足之处，从而不断的纠正学生的舞蹈内容。通过这样的教学形式，就能够防止教师不了解某个民族的舞蹈而无法对学生进行教学的情况。中华民族各民族的舞蹈都别具一格，各自具有各自的风格，如果教师对学生进行统一的教学，就会导致学生在对不同民族的舞蹈进行表演时，运用相同的动作来进行表演，这样就会严重的影响民族舞蹈的别具一格的特点。并且对于舞蹈学校而言一般也很难招聘到能够学会所有民族舞蹈的教师新媒体手段就可以有效的解决这一困难，帮助学生能够学习各个民族的舞蹈，从而实现教师对民族舞的精细化教学。

例如，教师能够精准的教授维吾尔族的舞蹈，但是并不能够有效的为学生展现出朝鲜族的舞蹈，这时就可以有效的采取新媒体的手段，在网络中搜索朝鲜族舞蹈来对学生进行艺术讲解。教师的舞蹈积累以及学识积累一般远远丰富于学生。因此，教师在观看了这些舞蹈后，就能够对学生进行适当的点评，让学生了解自己的舞蹈中存在哪些不足之处，从而有效的实现新媒体教学的高效运用，帮助学生充分的实现多民族化舞蹈的学习过程。

5.新媒体与其他教学方法综合

虽然在现阶段绝大多数的中国民间舞蹈教学都能够依靠新媒体教学，来完成对学生的教学实践过程，但是该教学方法对于学生而言可能比较单一，学生在学习中很有可能会出现走神的现象。这就严重地打击了教师的教学质量，教师应当思考如何为学生结合其他的教学方法，将新媒体的教学策略进行融合式应用，从而帮助学生在学习中国民间故事，能够充分的感受到中国民间舞蹈的魅力，激发学生自主学习中国民间舞蹈的动力。在许多的民间舞蹈中，都有相应的情景，教师就可以将这一情景引入到学生的具体教学过程中，让学生能够通过更加具体的时间感受来体验中国传统民间舞蹈。教师利用微课视频对学生进行教学时，往往会让学生在观看了视频后就模仿着视频中的舞蹈来进行学习。但这样的形式可能会导致学生的学习效率不高，如果教师能够在此基础上为学生引入情景教学，就能够有效的实现高质量的教学体系，从而充分的帮助学生完成多样化融合式教学。同时教师采用了新媒体的教学策略后，还可以帮助学生开展合作学习的方法，让学生之间互相帮助互相指导，教师需要对多种舞蹈进行教学，可能会导致教师在某一段时间无法对学生的舞蹈姿势作出批评指正，这就需要学生之间相互合作、相互督促，才能够有效地帮助学生实现学术的进步。教师若是能够将以上多种教学方法进行综合，就能够让学生感受到创新型中国民间舞蹈学习的魅力，从而实现在新媒体视域下的创新式的教学策略，提高学生的学习效率。

例如，在某一段中国民间舞的舞蹈视频中，可能会包含与民族相关的服饰等，教师让学生观看了视频后就可以为学生准备相应的服饰，此时学生再进行舞蹈时就能够有效的带入到环境中，从而实现教师具体化的情景体现，让学生能够以更加专注的状态进行学习。在此过程中，教师如果能够加入合作学习的策略，让学生之间互相帮助互相介绍，就能够减轻教师的教学负担，同时还能够让学生以学习探索为主，让学生在学习中国民间舞蹈时能够先进行自主学习、自主研究，从而激发学生的学习动力，帮助学生在更多的领域能够实现自主化学习过程。最为重要的是新媒体视域下的中国民间舞蹈教学，要求教师对舞蹈教学过程需要进行创新，让学生的舞蹈学习过程能够符合新时代的要求，而教师实行多种教学方式综合的教学策略，就能够有效的实现这一目标。并且在此期间教师充分的发挥新媒体教学的主观引导作用，也能够有效的激发学生的学习动力帮助学生完成学习过程。

6.结语

随着新媒体手段的利用，教师在教学时需要合理的采取新媒体方法，帮助学生实现民族舞蹈的教学过程才能够激发学生的学习动力，让学生在学习室能够达到事半功倍的效果。而由于民族舞蹈中别具一格的特色教师，教学时，如果采用统一式的教学手段，可能会导致学生学习的舞蹈内容无法得到丰富，此时教师引入新媒体的教学手段，就能够有效的帮助学生学习多民族的舞蹈，让学生学习的中华民族民间舞学习过程更加丰富多彩。

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