短视频背景音乐对学生审美素养的价值

智通财经APP获悉，3月29日，《2023中国网络视听发展研究报告》在第十届中国网络视听大会上正式发布。报告显示，截至2022年12月，短视频用户规模已达到10.12亿，占整体网民的94.8%。这表明短视频已经成为人们获取信息、娱乐消遣的重要形式。随着移动互联网的普及和智能手机的广泛使用，网络音乐在短视频领域的应用将更加广泛，成为乐坛不可忽视的新生力量。在2023年5月一份采访了500名青少年音乐调查报告中显示，近70%的受访者选择通过在线音乐平台来听音乐。短视频平台作为在线音乐平台之一，也是人们获取音乐的一种重要途径。在短视频的创作过程中，背景音乐（BGM）的作用不可忽视。它不仅能为视频增添情感色彩，提升观众的观看体验，还能在一定程度上影响观众的互动行为。本文旨在探讨短视频背景音乐的互动性，分析其在短视频创作中的作用及其对用户互动行为的影响。以抖音短视频平台为例，其3月份热歌榜排名第一的歌曲《晚风遇见你》，仅仅是使用该歌曲拍视频的人数都达到了2139.9万人，观看人数不计其数。音乐教育的最终的目的是对人的审美教育,可以说，培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，建立学生正确的审美素养，是音乐教育不可推卸的责任。社会离不开美的追求，人们对美的向往从未停歇。拥有高尚、健康的审美品味是现代人全面发展的必备素质，是不可或缺的重要特征。短视频背景音乐如此大的传播范围必然随之带来庞大的影响力，而活跃在短视频平台中的的青少年儿童的审美素养也会受其影响。因此我们要正确的认识短视频背景音乐的特点，深入了解其对学生审美素养所产生的一些积极的影响，并且挖掘产生影响的深层次的原因，加以利用，让它成为培养学生审美素养的一个好工具。

短视频背景音乐的概述

背景音乐，亦称为BGM，是为了创造特定环境氛围而选择的音乐。有人将其称为“周围音乐”或“装饰音乐”。它的作用之一是掩盖周围的噪音，同时也能营造出与环境相协调的氛围。在人们日常生活中，利用背景音乐来达到某种主体功效的情况常有，如商场、餐厅等。2006年，文化部颁布了《关于网络音乐发展和管理的若干意见》，该文件首次对网络音乐的概念进行了明确定义，文件指出网络音乐是通过互联网、移动通信网等各种有线和无线方式传播形成了数字化的音乐产品制作、传播和消费模式。

短视频背景音乐是是在数字化环境下产生和发展起来的一种作为短视频配乐的新的音乐形态，是网络音乐和背景音乐结合的一种音乐形式。短视频平台的核心在于“让用户看下去”，而背景音乐作为视频的重要组成部分，对于吸引用户、建立用户期待具有重要作用。背景音乐能与视频内容进行强绑定，形成独特的视听效果，进一步提升视频的吸引力。例如，励志型音乐可以激发观众的共鸣，煽情的音乐则能让观众产生情感上的共鸣，而欢快、节奏感强的音乐则能营造轻松愉快的观看氛围。在短视频软件中，短视频生产者为其视频选用背景音乐，将音乐与视频内容无缝结合，呈现给观众一个视听上的完整体验。短视频背景音乐的主要特点体现在多样性、娱乐性和互动性三个方面。 

短视频背景音乐之多元性。与传统的音乐传媒相比，互联网所提供的音乐内容更为丰富和多样，它具有很高的综合性，整合了文本、图像、音频等多种元素，并通过计算机技术转化为多媒体的展示方式。短视频背景音乐涵盖了世界各地的音乐元素，从流行音乐到民族音乐，从古典到现代，体现了文化的多元性。这种多元性的文化背景使得观众在欣赏短视频的同时，也能感受到不同文化的魅力。除了文化背景外，短视频背景音乐的风格也呈现出多元性，从轻快的流行曲到深沉的古典乐，从激昂的摇滚到柔情的爵士，各种音乐风格都能在短视频中找到合适的场景和表达。首先，多元性的音乐风格和文化背景使得观众能够接触到更多的音乐类型和文化元素，拓宽了他们的音乐视野。其次，不同风格和情感的背景音乐为观众提供了更多的情感共鸣和体验机会，增强了他们的观看体验。

短视频背景音乐之娱乐性。世界知名的小提琴演奏家和指挥家耶胡迪·梅纽因曾经指出，音乐从人类的早期阶段就致力于为人们带来欢乐。短视频背景音乐被视为音乐的一种特定类型，其广泛的受众基础在于它的通俗性。从音乐社会学视角看，现实生活中的生存和竞争压力驱使人们在互联网上寻找精神上的释放，因此，音乐的娱乐功能在当代被极大地强调，这背后有着深刻的社会原因，短视频背景音乐反映了网民对现实的许多无奈和逃避。短视频背景音乐通常具有优美的旋律和动感的节奏，能够迅速吸引观众的注意力。这种吸引力不仅来自于音乐的旋律美感和节奏感，还来自于音乐与视频内容的巧妙结合，形成了一种独特的视听享受。短视频背景音乐往往能够准确地传达视频的情感和主题，引发观众的共鸣。观众在观看短视频时，可以通过背景音乐感受到视频所表达的情感，从而产生共鸣、增强观看的愉悦感。传统艺术强调“寓教于乐”和“文以载道”的理念，而音乐则肩负着提升人们审美水平的重要社会职责。在传统艺术中,“随着我们进入一个以“快节奏”和“高效率”为特点的数字化时代，在网络娱乐中，让身心得到舒缓已经成为人们的主要追求，短视频背景音乐以其率真感性的特点为进入虚拟审美空间的人们提供最纯粹、最快乐的审美体验。

短视频背景音乐之互动性。互动性是指创作者和接受者之间、创作者与创作者之间、接受者与接受者之间可以及时地进行艺术或技术交流。短视频平台是多维度大众传播工具之一，它将传统媒体单向传播与网络媒体双向传播的特点成功融合，构成个人传播，组织传播与大众传播相结合的综合性平台。在网络环境下，我们有能力进行一对一、一对多、多对多的异步或同步信息传递，同时也可以自由地在全球范围内漫游，表达我们的观点，由此体会传播者和受众的双重身份及快感。一首能够引起观众情感共鸣的背景音乐，能够激发观众的观看热情和互动意愿。当观众在观看视频时，背景音乐能够与其产生情感上的共鸣，使其更加投入地观看视频，从而增加互动行为。短视频平台通常具有社交分享功能，观众可以将自己喜欢的视频分享给朋友或发布到社交媒体上。一首好听的背景音乐能够增加视频的分享率，从而扩大视频的传播范围，提高视频的曝光度和互动性。观众在观看短视频时，常常会在评论区留言表达自己的看法和感受，背景音乐作为视频的重要组成部分，也会成为观众评论的对象之一，观众会对背景音乐进行点评、讨论，甚至进行二次创作，从而增加视频的互动性和用户参与度。短视频背景音乐的互动性对于提升视频的吸引力和用户的互动行为具有重要作用。在短视频创作过程中，创作者应重视背景音乐的选择和运用，选择与视频内容相匹配的以激发观众情感共鸣的背景音乐，从而吸引观众进行互动。

短视频背景音乐对学生审美素养的价值

在丰富多彩中满足学生的审美情趣。审美情趣，也被称为审美趣味，是指个体在审美活动中对于艺术、美学和审美价值的欣赏和偏好。它是个体对于美感的主观评判和情感反应，涉及对美的感知、理解、评价和创造。短视频平台上的背景音乐确实丰富多样，这在很大程度上满足了学生的审美情趣。现代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们的审美需求也日趋多元化和个性化。短视频平台以其独特的内容形式和传播方式，为学生提供了一个接触和了解各种音乐风格的便捷渠道。在短视频平台上，学生不仅可以听到流行的音乐作品，还可以接触到各种独立音乐、地下音乐、民族音乐等。这些音乐类型的多样性为学生提供了广阔的审美空间，让他们可以根据自己的喜好和兴趣去探索和发现新的音乐风格。不同的音乐风格、会带给人不同的感受和启发，学生可以通过欣赏不同类型的音乐，逐渐培养出自己的音乐品味和审美观念，这种过程不仅有助于提升学生的审美素养，还能够激发他们的创造力和想象力。此外，短视频平台上的背景音乐还经常与各种创意和创新的视频内容相结合，形成了一种独特的视听体验。这种体验不仅满足了学生对新颖、有趣和富有创意的内容的需求，也激发了他们对音乐的热爱和兴趣。简言之，短视频背景音乐在很大程度上提高了学生接触音乐的机会，同时也为学生提供了丰富的感性材料，使他们能够更好地感受、理解和热爱音乐。

在轻松愉悦中积累学生审美经验。审美经验通常又被称为“审美趣味”、“趣味能力”、“趣味判断”、“审美判断”等，是指人在审美活动中与对象所形成的审美关系，是审美对象在具体的审美活动过程中被构建并得到感受和评价的动态过程。短视频背景音乐的确有助于学生在轻松愉悦的氛围中积累审美经验。这种积累并非单纯的感官享受，而是在轻松的环境中，通过潜移默化的方式提升学生的审美意识和鉴赏能力。首先，短视频背景音乐以其独特的旋律和节奏，为学生营造了一个轻松愉悦的学习环境。在这种环境下，学生的心情得以放松，思维也更加活跃。他们可以在欣赏音乐的同时，感受音乐所传达的情感和意境，从而增强对美的感知和理解。其次，短视频背景音乐的多样性为学生提供了丰富的审美体验。不同风格、不同主题的音乐，能够让学生在欣赏过程中感受到不同的审美趣味和情感表达。这种多样化的审美体验有助于学生拓展审美视野，培养多元化的审美品味。最后，短视频背景音乐还能够培养学生的审美情感和审美评价能力。在欣赏音乐的过程中，学生会逐渐形成自己的审美情感和审美评价标准。他们会根据自己的喜好和感受，对音乐作品进行评价和选择。这种评价和选择的过程，实际上就是学生审美经验积累的过程，也是他们审美素养提升的过程。

在畅所欲言中培养情感表达能力和审美情感。审美情感是人类在审美活动中产生的一种高级复杂的情感，它是主体对审美对象满足自身精神需求的主观体验和态度。这种情感是艺术创作和欣赏活动的基础，也是艺术作品能够打动人心、引起共鸣的关键因素。音乐自古以来就是情感的载体，能够直接触动人心。短视频背景音乐作为视频的重要组成部分，往往能够先于视频内容传达出某种情感氛围，为观众铺设情感基调。优秀的背景音乐能够让学生感受到音乐的美感和艺术魅力，从而培养他们的审美情感。在短视频创作中，学生可以通过选择适合的背景音乐来表达视频中的情感主题。例如，欢快的音乐可以传达出喜悦、兴奋的情感，而悲伤的音乐则能够表达出失落、哀伤的情绪。学生在选择和使用背景音乐时，需要敏锐地感知音乐与短视频内容的契合度，以及音乐所传达的情感，学生在这个过程中，不仅加深了对情感的理解和认知，还在实践中锻炼了自己的情感表达能力。这种感知能力的训练有助于学生在日常生活中更加敏锐地感知他人的情感和情绪，提高他们的情感理解能力。同时，短视频背景音乐还可以帮助学生提升音乐鉴赏能力，通过对优质音乐作品的欣赏和分析，学生可以学会分辨音乐的优劣，提高对音乐艺术的鉴赏水平。这种鉴赏能力的提升有助于学生在日常生活中更加深入地欣赏和理解各种音乐形式，丰富自己的审美体验。教师可以结合短视频平台上的优质音乐资源，开展音乐教育活动。例如，可以组织学生进行短视频创作比赛，要求他们在创作过程中选择合适的背景音乐，以展现自己的情感和审美情感。教师可以引导学生深入欣赏和分析背景音乐作品，让他们了解音乐背后的创作背景、艺术风格等。这样可以帮助学生更好地理解音乐作品所传达的情感和审美价值，提升他们的音乐鉴赏能力。

结语

  综上，在当今短视频平台影响力如此之大的时代，我们音乐学科要抓住机会，为我所用，让时代潮流为音乐学科发挥最大作用，充分利用短视频背景音乐为学生拓宽视野、为教学注入活力。音乐教育者要充分了解短视频背景音乐多元性、娱乐性、交流性的特点，灵活运用其特点，发展积极影响，让学生审美素养的培养变得多姿精彩、轻松愉悦、融通四海。

文章来源：  《声屏世界》   https://www.zzqklm.com/w/xf/24481.html