书法美育与大学生创新创业教育：内涵、关系与价值

摘要：书法美育与大学生创新创业教育在大学育人过程中有着同等重要的地位。书法美育的内涵是书法注重对学生在方寸之间建构能力地培养。大学生创新创业教育则在于培养学生如何将创新理念运用于实践，强调对学生创造性能力地培养。它们两者之间的关系是书法美育为大学生创新创业教育培养学生的建构素养，大学生创新创业教育为书法美育不断创新教学理念和教学方式提供思维和实践基础。认识书法美育与大学生创新创业教育的内涵，厘清两者之间的关系，对书法美育与大学生创新创业教育在大学培养高素质人才中的价值体现起到重要作用。

关键词：书法美育；创新创业教育；内涵；关系；价值

在教育部美育浸润计划的指导下，大学美育已经成为现代大学人才培养的重要一环，它是大学培养高素质人才不可或缺的育人机制之一。从“五育并举”到“五育融合”，大学生的核心素养地养成是人才培养质量衡量的关键。大学有服务社会的功能，大学为社会培养人才则可以体现社会办大学的最终目的。那么，大学如何来服务社会呢？最重要的一个途径就是为社会提供智力支持。高素质人才地培养离不开美育，而人才的有用性的标准则是从追问大学生有没有形成创新思维、有没有具备创造能力中构建。前些年提出的大学生创新创业教育就是为了解决这两个问题。如今社会发展是瞬息万变的，人才为社会发展服务必须紧跟社会发展的步伐。人才既要有用，还需具备高素质。美育和创新创业教育都是大学育人的重要机制，是大学培养高素质人才的两架马车。两者存在各自特定的内涵、相互促进的关系和为人才培养服务的价值。

一、书法美育与大学生创新创业教育的内涵

大学美育并不是单一的课程，而美育本身也是一个综合化的、带有抽象性的名词。大学美育呈现系统化课程的特征。它是以艺术教育课程为基础，兼顾人文和科技类课程的综合。书法美育是大学美育中以书法课程为主体的美育教学形式。书法是中华优秀传统文化。自古以来，我国书法名家辈出，他们的书法作品垂名于世，是人类社会发展不可低估的文化遗产。大学通过《书法鉴赏》《教师书法》等美育课程教学，形成书法美育的教学思维和育人理念，使得书法美育成为大学美育的重要课程之一。那么，书法为什么可以形成美育课程？也就是书法美育的内涵如何来解析？书法美育并不是简单的“书法+美育”。它可以解释为：“书法美育”是以书法为内容的美育。书法能够成为美育的内容除了上述所说的书法的文化品质之外，还有的原因在于书法的书写是一种在方寸之间的建构。也就是说书法并不是我们传统意义上讲的“写毛笔字”这么单一、平面化，它是一种可以养成人的建构思维的艺术课程。对大学生来说，知识的汲取固然重要，但是，在知识接受过程中养成建构知识的能力，则是今后人生发展所需要意识基础。因而，书法美育“致广大、尽精微”。[1]

在培养大学生思维的过程中，创新创业教育是贯穿整个大学人才培养过程的教育理念和育人机制。创新和创业是一对前后衔接的关系。先有创新意识，后有创造性的实践能力。在当代大学生中实施创新创业教育，主要的目的在于纠正以分数、排名为导向的教育理念，把大学育人思想引入到如何培养学生创新性思维和创造性能力上来。这是纠正传统教育的一种理念。大学生是社会有用的人才，也是具有高素质的人才。大学在培养人才过程中所要实现的人才目标决定了人才培养理念及手段的创新是第一位的，只有理念创新，实践才能呈现创造力。这种说法虽然不能一概否定传统教育的优势，但在当前社会发展背景下，创新是一个永恒主题。人的能力发展从根本上讲就是基于主体性的激发。[2]只有具备创新意识，人的创造思维才会被激发出来，才会有创造性的实践就会发生。大学生创新创业教育已经成为大学育人的重要理念和方法。

书法美育和大学生创新创业教育在大学育人中有着同等重要的地位。书法美育注重建构思维培养，大学生创新创业教育注重人的创新性、创造力地培养。从大学育人这一角度来看，两者都是当前大学培养人才不可或缺的理念和方法。从两者各自内涵释解来看，导向育人是书法美育和创新创业教育的核心。书法在横、竖、撇、捺中把人的情感和人生的境遇表现得淋漓尽致。大学生创新创业教育则在自我创新和共同创业中实现人生理想。

二、书法美育与大学生创新创业教育的关系

书法美育和大学生创新创业教育从表层上来看，两者都是教育理念和育人方式。从内在来看，书法美育和大学生创新创业教育还有着更为紧密的关系。书法美育是美育理念，以书法之美和书写之功来熏陶人、培养人、塑造人。书法美育是提升大学生核心素养的重要方式。大学生核心素养的提高是对大学专门化知识结构的一种有效补充。只有知识全面，人才能获得全面发展。所以，书法美育是增进大学生全面发展的必不可少的教育内容。

大学生创新创业教育是一种人的挑战性理念、破冰式思维的培养和训练，重在对大学生开拓精神的内外形塑。然而，我们会问题，现在的大学生没有开拓精神吗？回答可以是肯定的。现在的大学生普遍缺乏开拓能力。他们惧怕困难，缺乏闯劲。而从大学培养人的角度来讲，各种课程专业知识性导向越来越严重。在学生脑海里，大学的学习就是专业学习，其它课程都可以随意选择上或者不上。这种想法普遍存在，使得当前大学培养社会有用人才带来掣肘。鲁子箫认为：知识学科化本身并无“原罪”， 问题在于现行学科课程内普遍存在的知识组织失 当阻碍着学科育人功能的发挥，表现为以知识本身的逻辑为基础，以知识记忆 为 目的的知识组织原则大行其道。[3]寻思原因，现如今的大学教育还是课注重纯粹知识的传授，倡导所谓的“专”才培养。把人才培养的进路窄化了。同时，学生的学习也缺乏教师的引导，传统知识记忆式的学习惯习仍然占主导。结果是学生的知识面狭窄，知识结构较为单一，学习主动性差。对于过多复杂的问题思考和遇到重大事件难以有效形成自己的思考和想法，从而直接影响创新精神和创造能力地养成。所以，我们提出创新创业教育，目的在于培养学生的自我创新意识，培养他们的创造能力。

大学生创新创业教育是从理念和方法上培养学生去思考、去创新、去开拓，重在引导学生独立思考、独立创造、拼搏奋进的精神。大学生创新创业教育最终是为培养能够高质量服务社会的有用人才，这个高质量包含理论知识坚实、专业技能精湛、综合素养全面的人才。一所大学，创新创业教育开展得好坏，直接影响到学校人才培养总体质量。那么，大学生创新创业教育的成效如何表达？重要的一条在于看学生思考问题、处理问题以及动手能力的是否养成。大学生创新创业教育的成效对书法美育也有直接影响，大学生创新创业教育为书法美育创新教学理念和思维。可以扣篮出，大学生创新创业教育的成效直接关乎于美育的成效。美育的成效在于人的全面发展的实现。所以，大学生创新创业教育不仅对大学美育价值实现产生影响，而且还对于两者在育人成效中发挥的作用也同等重要。

书法美育是培养具有建构思维能力的人，大学生创新创业教育是培养具有创新性思维和创造能力的人。书法美育是大学生创新创业教育实施的基础，大学生创新创业教育是书法美育价值的重要体现。书法美育和大学生创新创业教育的关系是互相融合，共同促进。美育的本质是育人，促进学生身心茁壮成长。[4]这是美育的根本要义。美育促进人的创新思维和创造能力养成是其第二个要义，也是基本要义。认情、理顺书法美育与大学生创新创业教育之间的关系，这是大学人才培养的重要内容。

三、厘清书法美育与大学生创新创业教育关系的价值

书法美育与大学生创新创业教育的关系是互相增进的，也是共同发展的。书法美育从培养人的建构思维角度来为大学生创新创业教育提供问题思考、个人自我创新的内在素养，而大学生创新创业教育推动书法美育育人理念和机制的不断创新。书法美育在大学育人体制中能否为高素质人才培养做出贡献，这可以从我们在培养大学生创新创业教育中学生个人能力的体现出来。大学生创新创业教育是一种集课堂内教育与课堂外教育的统一体。课堂内教育是教师对学生要参与创新创业教育提供理论准备；课堂外教育是教师带领学生从事创造性的实践活动。教师引导学生创新思维的养成和创造性活动的动手能力。学生在参与创新创业教育中所要依赖的思维模式和学习自信心的取得都与接受书法美育等大学美育息息相关，其中书法美育所提供给学生在方寸之间建构事物的能力将会在大学生创新创业中起到至关重要的作用。这种作用的逻辑起点是知识内在的创造力和人的思辨思维，而其实践起点在美育对人的审美创造力和感悟力的培养。

厘清书法美育与大学生创新创业教育的关系，对于这两种都属于通识教育的不同育人机制来说，两者之间建立联系是架起教育提升人的内涵与提升人的能力的津梁，这是大学培养全面发展人的主要内容。大学培养学生的全面发展对满足社会需求也非常重要。书法美育在构字与书写的过程中陶养人的性情，训练人的思维，磨练人的耐心。创新创业教育既注重创新思维地培养，包括个人奋斗目标的确立，新观点、新理念的攫取，知识的整合与接通等，也是学会如何建构和整合的过程。其三才是思考如何来动手。要完成这一过程，书法美育的价值在于培养学生的思维模式，而创新创业教育价值重在创新思维模式指导下的创业实践。

2015年，联合国教科文组织发布《2030教育行动计划内容框架》。该《框架》针对当前时代的挑战，提出：必须开展全民性的创业教育，使所有的青少年和成年人都有机会接受高质量的创业教育，以此提升他们的创业精神与创业能力。[5]2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，指出：发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面加强和改进学校美育，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。[6]这两个框架性文件都在强调创新创业教育的同时又提到了发展美育，并且，这两份文件都在培养人人发展的大背景下对美育和创新创业教育的提出具体的要求。通过领悟两份文件的精神，在面对本世纪30年代我们要从事的育人工作，如果坚持传统的教育理念是不可能培养时代需要的人才，因为传统的知识传授只能单向度的知识堆积，而作为知识载体的人的主动性不能充分得到发挥。所以，这些年来，高等教育一直在尝试教学改革，慕课、在线课程等都是在探索突破教师主导课堂的传统观念，将学生推动课程学习的前台成为课堂的主角。这种创新课堂教学的思维和形式都是为了培养学生的主动意识。

学生学习、最关键的，是要把学生学习的天性释放出来、焕发出来，让他们成为主动的学习者。[6]学生学习的天性在于想学习、爱学习、以学习为乐趣。这是教育能够实现既定目标的大前提。不论是书法学习还是引导学生参与创新创业，都是为了激发学生的学习主动性，学习自信心，养成良好的学习习惯，确立正确的学习目标，实现自身的人生价值。大学开展美育的最终目标是强化学生审美的主体意识，为今后在人生道路上拼搏锤炼良好的素养。大学开展创新创业教育是基于在传统教育上的提升学生的创新思维培养和创造能力提升，最终目的还是为学生能成为社会有用人才，能在社会中找到适合自己发展的道路服务。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html