一课深耕、二阵协同、三维聚力 ——江汉大学美术学院讲好城市美育故事

摘要：城市美育作为学校开展美育教育的重要路径之一，以城市作为整体，将各类资源进行有机结合，以此作为开展美育教育的重要素材，可丰富美育教育内涵。江汉大学美术学院在城市美育践行中，结合自身的实际设计出一系列城市美育活动，有效地提高了学院育人成效。文章针对城市美育含义进行分析，并阐明学院开展城市美育的实施路径，以期作为后续同领域研究的参考。

关键词：城市美育；高校；城市历史脉络

引言：当下，我国处于社会主义现代化建设的关键时期，各个领域对于人才的需求量在不断增加，美育教育的重要意义不断凸显，为城市美育在高等院校中的融合提供了先决条件。在2020年，我国发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称“意见”），要求各个学校提高对于美育工作的重视程度。江汉大学美术学院在这一背景下，基于城市美育的要求创新了美育教育形式，有效发挥了城市美育在提高教学质量中的积极作用。

一、城市美育的内涵界定与实践逻辑

随着我国社会发展水平与经济发展水平的全面提高，城市美育成为社会上的热点话题。从其含义来看，其属于城市地区所开展的美育活动，基于公众审美意识觉醒与文化产业发展诉求，以活化公共空间、构建多元场景为路径，从而促进美学资源与日常生活的深度融合。从其范围来看，城市美育涵盖环境、建筑、结构、文明、秩序以及生态等多个领域。在“意见”中，明确规定学校需做好美育教育教学的改革，整合学校与社会的美育资源，提高学校美育教育质量。分析城市美育与“意见”之间的关系，它们在目标上具有一致性的特征，将城市各项元素作为学校开展美育教育的素材，可丰富学校美育教育内容。与此同时，学校美育更可为城市美育提供专业课程资源以及教师资源，使得城市美育工作更具专业性与针对性[1]。

从城市美育实施的规律与方法进行分析，重点即是全民参与方法。以上海静安区石门二路街道的城市美育活动设计为例，该社区在设计城市美育活动中即兼顾了不同群体对于美育教育的要求。在针对老年群体的活动设计中，石门二路街道社区文化活动中心与上海评弹团进行了合作，邀请专业人员进入到社区演绎评弹艺术。而针对青年群体，该社区则邀请居民敦煌学、宋史研究专家李伟国打造大师讲堂，设计出一系列的主题展览活动与教育活动，深受社区居民的喜爱。此外，社区还基于所在区域的当代海派都市牡丹文化设计出文化主题展、研讨会以及群众活动等20项，形成了街道“牡丹文化”特色品牌，提升了社区文化配送的传播力。

二、江汉大学美术学院城市美育的实践体系建构

江汉大学美术学院按照学校建设高水平城市大学定位，立足于武汉区位优势，服务区域经济文化建设，推动城市文化艺术发展。学院以内涵、创新、融合、特色为发展方略，以“艺术智识赋能文化传承”为中心，构建“资源整合—平台联动—多元实践”的美育浸润行动体系。通过建设以“城市美育”为特色的湖北省社科普及基地，做好了美育资源的整合，打造“中华优秀传统文化传承”“城市美育传播”“艺术惠民实践”三大功能模块，努力建设在国内有影响有特色的高水平城市大学美术学院，取得了湖北省十佳社科普及案例和全国美术馆优秀公共教育项目的成果。

    （一）一课深耕：以课程群建设夯实美育根基

随着美育教育的深入，越来越多的高校开始调整自身的教学理念和美育实施计划，利用设置课程群的方式串联各个学科中的美育元素，改革过往单一灌输美育知识的弊端。江汉大学美术学院在这一背景下首先从所有专业共有的《采风》实践课程发力，一课深耕开展教学改革，打造了完善的课程群，以这一路径推进美育教育纵深发展。湖北省一流本科课程负责人彭燃教授基于红绿黄三色教学理念[2]系统化地开展美育教育工作。在课程建设上，他编著出版了《采风》教材；主持教学成果《高校美术专业教学结合地方非遗传承发展的实践创新》荣获武汉市人民政府办公厅颁布二等教学成果奖。同时，利用党支部书记工作室建设带动广大党员教师参与到专业实践课程群的建设中，将党建与学科教学进行深入融合，夯实了城市美育建设基础。彭晓辉教授所主持的“美术学院陶艺虚拟仿真实验室”入选国家级案例团队，并主持《陶艺——马口窑系陶艺传统烧制技艺虚拟仿真实验》课程（以下简称“陶艺虚拟仿真”）获批国家级虚拟仿真一流本科课程；学院的《漆画》、《公共艺术理论与赏析》、《中国画专业素描②》等课程先后获批湖北省一流本科课程，打造了高水平的城市美育课程群。通过课程群建设，丰富了学校各个专业学生的美育理论知识体系，为其提供了参与美育教育的机会，在参与中提高了学生的审美鉴赏能力与实践创作能力，为后续开展城市美育奠定了坚实的人才基础。

（二）二阵协同：校地联动拓展美育场域

在二阵协同设计上，学院基于党的二十大报告中提出的“为党育人、为国育才”的要求，明确学院与美术馆行业之间的相互关系，深入挖掘各方美育资源，将校内教育与校外文化两个阵地深度融合。重点抓好与武汉经开区托管高校运营的汤湖美术馆深度合作，共同打造展览项目、公共教育以及学术资源建设，策划主办了一系列优秀展览以及公共美术教育，服务了地方文化建设，丰富城市美育建设内涵。在其过程中，学院众多师生参与城市美育实践，又将这种美育实践与教育教学互为补充，合理并轨经典艺术与当代艺术两个资源，拓展美育维度。在协同中，学院还与武汉所拥有的两家全国重点美术馆湖北美术馆、武汉美术馆进行合作，鼓励教师作为美术馆公共教育嘉宾为全体市民提供美育服务。而且学生也在美术馆实习中为观众提供导览服务，不仅提高了自身的社会实践能力，同时完成了理论知识的内化[3]。

从学院二阵协同的成果来看，学院与汤湖美术馆基于武汉经开区地域发展实际设计了218场次的公共教育活动，利用艺术的方式满足社会公众以及广大职工群体精神文化需求，打造一系列“产业工人家庭的美术课”荣获“全国美术馆优秀公共教育项目”称号；推出的“面向外籍人员的中国传统艺术浸润计划”针对在汉外籍人员开展中华优秀传统文化教育，深受社会公众的喜爱（如图1），荣获全国美术馆优秀公共教育提名项目；以及彭燃教授负责的教学成果《油画专业教学结合美术馆资源学习的模式创新》荣获湖北省政府颁发的高校教学成果三等奖。

图1 汤湖美术馆“面向外籍人员的中国传统艺术浸润计划”公共教育活动

（三）三维聚力：目标-实践-传承的协同发力

1.目标聚力：锚定“育人”与“服务”双重导向

在三维聚力的设计上，首先做好目标聚集。结合学院的育人定位明确城市美育的实施方向，以习总书记关于“传播好中国声音，讲好中国故事”的重要指示为指导，依托美术专业的特色设计城市美育创新实践活动目标，指明后续教学方向[4]。

在目标设计上，学院针对教学与社会以及学生两个层面进行目标的设计。在教学层面，着力构建三全育人和五育融合的“立德+修业+实践”美育创新体系，融入蔡元培的城市美育思想为理论视角，引导学生在学习中深入了解美育知识，提高专业核心能力，打造兼具理论知识、专业技能以及审美素养的复合型人才队伍；培养学生的多元专业技能以及创新思维能力；培养学生的健全人格，满足城市文化发展所需。在针对社会发展层面，瞄准服务区域经济文化发展方向，挖掘城市历史脉络和美学特质，锚定打造大中小美育一体化教育共同体的战略目标。

2.实践聚力：构建“教学-科研-创作”三位一体模式

城市美育以美术作为核心主题，而美术具有实践性的特征，不仅要求学生具备一定的美术基础知识，更要求学生具备良好的创作能力才能达成教学目标。学院在开展城市美育中，打造了教学、科研与创作三位一体的实践赋能行动。在教学领域，学院将城市美育与课程教学进行融合。例如在《素描》、《油画》课堂写生中，将工匠精神教育与形体结构写生进行结合；在《山水画》的笔墨技法教学中，则融入对祖国江山的审美体验与情感认同。彭晓辉教授依托负责国家级一流课程《陶艺虚拟仿真》资源建设，利用数字化技术对湖北马口窑非遗制陶技艺进行高精度还原与虚拟体验式教学，使这一传统技艺突破时空限制，在专业人才培养的同时促进了非遗项目的保护、研究、教学与活化创新[5]。

在科研领域中，学院形成了一批高质量的科研项目。例如青年博士李俊专著《观物·取象·赋形：晚明人物画造形观研究》、柳国良教授专著《从器物到制度：社会学视角下的北宋书法研究》以及国家社科基金艺术学项目《中国古代书法史学史》、青年教师梅婷的《丝绸之路上的传播与取鉴：波斯细密画对中国绘画的转译》、王苑（合作）的《由“蜀道难”到“蜀道通”——“丝绸之路”背景下蜀道美术创作的时代意义》、李俊的《徐渭舍形悦影造型观的当代意义》三篇论文入选“2023全国美术高峰论坛·成都”。

在创作领域中，彭苑副教授作品《江城记忆》入选“共绘新时代——国家艺术基金优秀美术作品展览”，作品选取武汉的各种景物与生活场景，以历史性的眼光从微观人文视角来解读城市的视觉肌理与人文情感，为公众传达一个稳定鲜明的武汉文化印象。吴学聪副教授作品《吉庆月乐》入选“小康之路—全面建成小康社会”湖北9+1美术馆馆藏作品展，通过对老汉口吉庆街艺人形神并茂的描绘，运用具象与写意表现方法，形象生动地反映了地方民俗文化和审美特质。

3.传承聚力：构建“1+N”美育辐射网络

学院瞄准文化传承作为城市美育的核心目标，发挥美术专业优势，精心编织美育辐射网络，构建“资源共享、优势互补、协同发展”的校地合作新格局，自觉承担文化传承创新的时代使命。利用学校和学院两个美术馆为阵地，面向全校开展大学美育，主办“城市美育发展论坛”；创新推出“每月一展”计划，承办了“时代华章——湖北省社科界首届书画作品展”“湖北省高校青年艺术家优秀作品展”、“中韩（武汉·大田）书画交流展”；主办了“江汉大讲坛”“大师讲坛”“卓越名师课堂”“两坊一周”等学术讲座，邀请鲁晓波、龙迪勇、孙振华、彭修银、鲁虹、许奋等专家学者进校讲学。这些美育活动拓宽了各专业师生的艺术视野。

与此同时，学院利用湖北省社会科学界联合会授予省级社科普及基地，积极打造覆盖“从幼儿园到大学、从城市到乡村”的“1+N”美育研学网络与公共服务平台，持续开展以“艺术智识赋能文化传承”为核心，以“中华优秀传统文化传承”“城市美育传播”“艺术惠民实践”三大功能为模块的美育服务内容，所构建的“资源整合—平台联动—多元实践”的美育浸润行动彰显了在服务社会与文化传承方面的扎实作为与广泛影响力（如图2）。并且学院响应团中央青年志愿者指导中心等部门联合倡议的“中国历代绘画大系”全国志愿宣讲活动，调动专业骨干教师明媚、屈一锋、林洪等指导“古韵今风”学生宣讲团，走进基层及武汉市中小学校、居民社区等地，以“传承文化瑰宝，绘就时代华章”为主题，开展宣讲活动10余场，弘扬了中国传统文化，实现美育资源普惠共享。该宣讲团获评全国百强“优秀团队”荣誉，其宣传作品获评“优秀宣讲视频”荣誉。此外，学院大力实施“文化传承行动”，组织教师走出校园，深入中小学校与社区，常态化开展“非遗剪纸进社区”“艺术工作坊”等文化惠民与美育志愿服务活动，使市民以及学校师生亲身体验了传统艺术的魅力，提升了审美素养，更在潜移默化中浸润了中华优秀传统文化的基因。

图2 学院组织学生在湖北恩施开展美化社区墙绘服务

结语：做好城市美育是提高美术教学质量以及城市建设质量的重要保障。江汉大学美术学院积极探索高水平城市大学的内涵建设，努力推进文化创新。在开展城市美育的路径上，以“一课深耕、二阵协同、三维聚力”的方式讲好城市美育故事，促进了课程体系的建设和多方主体融合与共赢，以创新的实践模式践行了高校立德树人服务社会的根本任务。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html