以“双高”建设为背景的高职药品经营与管理专业人才培养方案的改革与实践

　摘要：“双高”建设是高职教育改革的重要抓手，旨在集中资源建设一批引领行业发展、支撑产业转型、具备一流水平的高职院校和专业群。在此背景下，高职药品经营与管理专业人才培养也迎来了改革的新契机。如何提升专业教学效果和人才培养质量，已经成为困扰高职院校和教师的难题。对此，本文就以“双高”建设为背景的高职药品经营与管理专业人才培养方案进行深入研究，旨在为提升人才培养质量、推动高职院校教育改革提供一些参考和借鉴。

　　关键词：“双高”建设；高职药品经营与管理专业；人才培养方案

　　“双高”建设强调职业教育与产业发展紧密契合，以市场需求为导向，培养复合型技术技能型人才，更好地满足产业转型和技术升级的需求【1】。高职药品经营与管理专业与医药产业发展息息相关，其人才培养质量将会对医药行业发展产生直接影响。同时，随着我国医药行业的飞速发展，医药行业对于药品经营与管理专业人才的素养、能力等提出了更高的要求。传统高职人才培养模式存在一些问题，如实践教学环节薄弱、教学内容与行业发展脱节等，已经难以满足“双高”建设对高质量人才的培养要求。对此，高职院校应紧跟行业发展趋势，以“双高”建设为引领，不断改革和优化人才培养方案，提升人才质量，为推动医药行业创新发展输送高质量专业人才。

 　 一、精准定位培养目标

　　高职院校应对医药企业、连锁药店、医疗机构等单位进行深入调研，梳理核心岗位的能力要求，同时结合“双高计划”要求，重新定位人才培养目标，确保人才培养与行业发展趋势紧密衔接，所培养的药品经营与管理专业人才能够满足企业岗位需求。同时，还应构建动态调整机制，及时了解医药行业发展动态，并建立健全人才培养目标动态调整机制，确保人才培养目标始终与行业发展紧密契合，从而为学生未来就业和职业发展奠定基础。

　　二、重构专业课程体系

　　在“双高”建设背景下，高职院校应以岗位能力需求为导向，重构药品经营与管理专业课程体系，以此提升专业教学效果和人才培养质量【2】。首先，模块化重构课程内容。将专业课程划分为四个模块，即专业核心模块、质量管理模块、合规管理模块以及服务技能模块。各个模块与岗位能力需求紧密衔接。同时，及时革新课程内容，确保专业教学始终具备前瞻性和实用性。其次，增加实践课程占比。根据行业发展需求，适当增加实践课程数量，以此更有效地培养学生的实践能力和解决问题的能力。最后，推动“岗课赛证”融合。将工作岗位需求、职业技能竞赛以及职业技能等级证书与课程教学深度融合，通过这样的方式，学生在学习过程中不仅能够学习更为前沿的专业知识和技能，更好地满足企业岗位需求，同时还能为他们考取职业证书、参与职业竞赛奠定基础，使他们成为符合行业发展的技术技能型人才。

　  三、深化产教融合

　　高职院校还应深化产教融合，积极构建校企协同育人新格局。首先，深化校企合作。院校应积极与制药企业、医疗机构、医药批发企业等建立紧密的合作关系，并邀请企业深入参与人才培养方案制定、特色课程开发、专业教材编写等各个环节，确保职业教育与行业发展紧密衔接。其次，共建实训基地。校企双方自愿统筹，共同构建校内校外实训基地，为学生实践提供充足的机会和平台。学生可以在真实的工作环境中磨炼自身专业技能，提升其岗位适应能力。

 　 四、构建多元评价体系

　　传统评价体系存在一些问题，导致评价结果缺乏科学性和准确性，难以充分体现学生的综合能力。对此，有必要构建“过程性评价+技能考核+行业认证+企业评价”四位一体的综合评价体系。其中过程性评价主要是对学生的学习动态过程进行评价，评价成绩占总成绩的30%；技能考核以企业岗位技能考核为主，结合技能等级证书考核内容，对学生进行考核，成绩占总成绩的30%；行业认证则将技能等级证书获取情况作为评价标准，成绩占总成绩的20%；企业评价则主要由企业实习教师根据学生的实习情况，对他们进行科学评价，成绩占总成绩的20%。通过多元综合评价，提升评价结果的准确性，确保专业教学与行业发展紧密结合。

　  五、结语

　　总之，在“双高”建设背景下，高职药品经营与管理专业人才培养也迎来了改革的新契机。对此，高职院校有必要通过精准定位培养目标、重构专业课程体系、深化产教融合等多种方式，提升专业教学效果和人才培养质量，为推动产业发展奠定坚实的人才基础。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html