基础音乐教育改革的新理念探究

一、基础音乐教育改革的新理念分析  

（一）以美感为核心的教育新理念

以美感为核心的教育理念，主要指的是在音乐课程研制过程当中，必须要突出音乐美感的价值。通过音乐独特的艺术魅力来影响学生的情感世界，根据学生接受、表现以及创造音乐的实际情况，来体验蕴涵于音乐形式当中的美感以及情感，最终产生强烈的情感共鸣，从而实现净化学生心灵，陶冶学生情操，启迪学生智慧，以促进学生身心健康发展。

（二）以人为本教育新理念

教育要以人为本，以学生为本，关注学生的发展，尊重学生的个性，才能促进学生全面发展，这是实现素质教育的必要手段。音乐教学在改革过程中，也坚持了围绕每位学生的发展，改变了传统的教学方式，尊重学生在教学中的主体地位。每堂音乐课都能够为学生留下自由想象以及创造的空间。音乐创造能够激发学生的想象力与创造力，促进学生全面发展，所以它是激发学生强烈的求知欲望，强化学生创造冲动的重要途径。只有学生积极主动的参与音乐欣赏、音乐表演以及音乐创造，充分展现其个性、发展创造性思维、培养创新意识，才能使每个学生自觉调整好音乐教学和自身的关系，明确音乐教学和个性发展的关系。

（三）多元兼收的教育新理念

音乐教学涉及的内容与形式都较为复杂，教师不但要关注音乐知识以及音乐技能方面的学习，还需要从不同的角度出发，积极抓住音乐本质，明确要求，学生才能体验和感悟到音乐美，并创造美。物质世界具有多样性，因此人类文化、精神以及智力等都具备多样性特征，多元化的全球社会必须要有多元化的教育理念同时存在，才能适应这个丰富多彩的多元化全球，从而满足人们的多元化需求。所以，基础音乐教学中不但要学习弘扬民族音乐文化精髓，调动学生的积极性，让学生体会到民族团结的重要意义，增强学生的民族向心力意识与凝聚力意识，而且也要让学生广泛学习世界各国音乐经典以及不同民族、不同时代的音乐精品，兼收并蓄，多元化发展，继承与共享人类文明的优秀音乐文化遗产，进一步拓展学生的视野，提升学生的审美能力与人文素养，从而对世界音乐文化的丰富性与多样性有更好的认识。  

（四）情感价值教育新理念

音乐属于情感艺术，音乐课程的追求目标把学习音乐的情感态度以及价值观作为核心，这个同以往把音乐技能作为核心的做法有着较大区别。学生学习音乐能够丰富自身情感体验，培养高尚的审美情操，进而帮助学生养成积极乐观生活态度以及进取精神的同时还可以利用音乐作品情绪、风格、思想倾向以及人文内涵的感受与理解，提升学生的音乐鉴赏与感受能力。

（五）重视人文和音乐关系的教育新理念

新时期，音乐教学改变了传统音乐学习中的机械模仿以及枯燥训练，引导学生围绕人文主题进行音乐学习，认识与熟悉音乐与相关学科的历史文化内涵，帮助学生积累艺术经验，培养艺术能力。学生在轻松愉快的环境中学习音乐知识与技能，不但能够提高人文道德素养，还可以完善人格。

（六）生活情趣中体验音乐的教育新理念

生活情趣中体验音乐的教育新理念主要指的是改变以往音乐课中脱离实际生活，教学内容空洞的现象。音乐和生活之间有着密切联系，二者的共同目标都是追求美好生活，紧贴学生生活，内容丰富且有趣的音乐教学内容以及模式，学生在课程中就能够形成终身受益的学习态度与能力，进而让学生的生活充满情趣。这样能够提升学生的学习兴趣，还可以帮助学生养成热爱生活，积极乐观，健康向上的精神风貌。

（七）教评结合的教育新理念

新课程的评价方法上面，强调评价方法的多元化，特别重视把量化评价和质性评价相互结合，评价指标不但包涵音乐课程的不同教学领域，也包括学生对音乐的兴趣态度、情感反应、教师引导学生进行音乐学习的整个过程与方法的有效性等诸各方面内容。创建学生、教师以及课程管理相结合的多元化、综合评价体系，能够推动学生全面发展，提升教学水平，健全教学管理。  

基础音乐教育新理念的具体实施策略

（一）以音乐审美为核心，激发学生音乐学习兴趣

新课程将音乐审美作为音乐教学的核心，需要把其贯穿到整个音乐教学过程当中，才能全面培养学生高尚的道德情操和健全人格。首先，必须要了解中小学生的音乐审美态度。不同年龄段的学生心理发展水平以及音乐认知特点之间存在巨大差异，需要结合具体情况来制定与之相适应的音乐审美要求。其次，让学生感受到音乐的美，激发其学习兴趣。学生只有真正喜欢音乐，才能对音乐课产生浓厚兴趣，使他们真正看到音乐的魅力以及愿意获取音乐魅力的强大动力。所以，教师在课堂教学当中要采取丰富多样的形式，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生发现音乐美，并且尽可能的给学生一个自由尝试与自我展示的空间，让每位学生都可以按照自己的理解、喜好来自由想象、自由表现以及创作，只有这样才能实现培养学生音乐兴趣的目标。此外，在音乐课堂教学过程当中，教师要结合学生的实际情况科学合理的使用教材，从学生的发展出发，创造性地运用教材。教师要选择学生最熟悉的音乐素材，找到学生易于接受并快速理解认识的切入点。

（二）坚持以人为本，创建和谐课堂

创造人性化的音乐教学方式是目前艺术教育的主要发展方向。在音乐课堂教学中，教师必须要充分发挥学生的主体地位，提高学生学习积极性，做好以人为本的课堂教学工作，才能符合新教育理念的要求。首先，教学目标清晰明确，尊重学生，平等对待每位学生。音乐课程属于素质教育的重要内容，教师必须要制定清晰、明确的教学目标，在教学过程当中要以学生发展为主体，因材施教，采取行之有效的措施落实新课标，尊重学生，提升他们的学习音乐的积极性。其次，坚持以学生为主体的教学原则。音乐教育能够促进青少年的智力发展，提升他们的整体素养。因此，教师在教学过程当中必须要坚持“以人为本”的教学原则，以学生全面发展为本，将新的教育理念灌注到课堂教学当中，让课堂焕发出生机与活力。

（三）重视音乐实践，鼓励音乐创造

音乐本身就是一门实践性较强的学科，需要学生在实践中学习，在实践中总结和提升。所以，音乐教学必须要重视学生的艺术实践，积极引导学生参与到各项音乐活动当中，这样学生才能真正走进音乐，获得良好的音乐审美体验，提升音乐素养，提高自身综合能力。首先，重视实践。新课改强调培养学生的实践能力，因此在课堂教学当中教师必须要重视音乐实践，根据实际情况设计一些音乐综合实践活动课程，让学生在各项活动中感受生活，体会音乐。

另外，音乐教师也要多为学生提供参与音乐实践活动的机会和平台，引导与鼓励学生使用音乐的方式表达情感，开展交流。其次，鼓励创新。音乐课上，教师要鼓励学生多聆听、欣赏与思考，主动提出问题，敢于和老师争辩，只有这样学生才能在音乐学习过程当中获得独特、新颖的体验。

（四）弘扬民族音乐，提高学生理解多元化音乐文化的能力

音乐教学过程当中要把我国各民族优秀的传统音乐当作音乐教学的重要内容之一。这样以来，能够使学生熟悉且热爱祖国的音乐文化，提高民族意识、培养爱国主义精神。首先，利用媒体资源，研究音乐风格，音乐教师在教学的时候，应该积极使用多媒体教学资源为学生创造丰富的教学情景，让学生在聆听中感知民族音乐的曲风以及特点，从而提高课堂教学效率。其次，注重学科整合，解析艺术手法。课堂教学中欣赏民族音乐的时候，教师要进行学科整合，开展多元且生动的教学，帮助学生全方位分析艺术手法，感知音乐中的民族特点与情感。民族音乐有着独特的民族艺术魅力，音乐教师应该把其他学科的学习融入到音乐课堂当中，增加民族音乐的学习魅力和趣味。最后，积极组织有效的课堂活动，增强学生的情感体验。在学习民族音乐的时候，教师要重视培养情感体验，增强学生的民族自豪感。活动开展的时候，教师应该引导学生理解作品的创作意图，学生才能准确把握作品情感，从而更好地表达其思想内涵。

总之，基础音乐教育必须要坚持以人为本，重视学生的发展，尊重学生的主体性，培养学生的创造能力，为学生创造良好的学习氛围，学生才能更好地学习音乐，实现全面发展。因此，必须要不断更新音乐教育观念，提升教学和教育管理水平，才能跟上时代发展的步伐，为社会培养更多的高质量人才。

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