浅析如何提高数学课堂教学效率

提高数学课堂教学效率 是一个中学教学中老生常谈的话题了，而如何提高数学课堂教学效率，至今还没有一个让人满意的答案。本人从事中学数学教学工作多年，下面仅从“如何提高数学课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅的看法和体会。

 一、 做好教学准备是前提

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入专研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握重点。

课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要部分，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识、有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有意识、有目的地进行。因此，课堂教学目标的确立越来越被广大教师重视，并形成共识和认可。但是对待课堂教学目标的确定，还存在一些模糊认识，认为教学大纲已经确定了教学目的、教学要求指出了重点、难点，似乎在搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的教学质量观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。布鲁姆在他的《教学目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。数学教学目标，通常指的是这三个目标，与学生情绪体验相联系的情感目标和与学生应用发展有关的技能目标。因此，在备课时首先要确定本堂课的这三个目标，然后才能围绕这些目标选择教学策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高课堂教学效率。

二、学习适当的教学方法

每一堂数学教学课堂的教学任务和教学目标都对教师提出了要求，教师应该根据教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学的教学方法很多，对于新课标授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在几何教学中，我们还穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，一堂课上还要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生的思维能力的拓展，有利于所学知识的掌握与运用，所有的教学方法都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就更有兴趣，更容易去接受，进而达到良好的教学效果。

三、必要的课堂练习

中学数学课堂教学中，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此，例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一重要组成部分。在课堂教学中例题起到承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、定理的理解的作用；同时，还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生智力，举反例还能证明假命题，揭示错误根源。所以，充分发挥教材中例题的作用，着眼与培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动性，激发求知欲望，提高课堂教学的效率。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，按照例题的难易程度、结构特征和思维方式等各个角度进行全面剖析，不能片面地追求例题的数量，而是要重视例题的质量。解答过程视具体情况可以由教师完完整整写出，也可以部分写出，或者由学生独立写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师以个人承包的形式，对学生进行满堂灌。

在每一次的数学教学实践中，教师应该适当地留出一定的时间，让学生做一做练习题，或者思考教师提出的问题，也可以集中解答学生的提问，进而进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，并提出适当的要求，为下一节课堂教学做好准备。

四、运用多媒体辅助教学，增强教学效果

在数学教学中一支粉笔，一本书的单调教学确实难以满足学生对数学知识的学习需求。如何将数学知识变得形象、生动、具体，运用多媒体教学可以创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学，通过音效和动态效果可以增强课堂的趣味性，让学生的注意力更加集中。学生的注意力往往有一定时间性，如果总是教师在不停地讲解，学生的注意力容易分散。在课件制作时，每隔一段时间对文字以不同的动画形式及伴随不同声音出现，可以适当消除学生的视觉、听觉疲劳，集中学生的注意力，提高学习效果。

五、结语

总之，教师在教学实践中只有踏踏实实立足于平日的教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后学习，如此地潜心专研与探索，才能逐步提高自己的课堂教学水平，也必能更有效地完成教学任务。

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