微课在高中化学教学中的有效应用

在如今的经济与科技高速发展的情况下，各项科目的教育也需要跟随时代脚步，运用先进技术来优化课程。在如今的课堂当中更需要提升学生的主体性，并能促进他们自主思考与学习，由此便不能够运用传统的教学模式。并且在化学学科当中有许多的知识点，需要学生深入的思考，并且分析这样才能够理解到其真正含义。利用微课教学，并能够让学生提前预习，在课堂中更好地参与其中，并且利用各种评测以及反馈平台来培养保持学生的热情，综合提升教学效率。

一、高中化学当中运用微课的意义

（一）有效提升课堂效率

在运用微课时，教师可以将整个课程的知识点内容浓缩到10分钟左右，制作成视频以供学生预习或者查缺补漏。而在这10分钟以内，学生的注意力能够更好地集中，并且能够使学生更好地把握重点。每个学生对将要学习的内容都有了初步的认识，在课堂当中，学习有了目标，每个学生都能将注意力全身心地投入到课堂，与老师和同学积极互动，增加了学生在课堂上的参与度，有效提升课堂效率。

（二）激发学生兴趣

学生在以往的教学当中都是听教师讲，自己不去思考。但如果结合微课模式，学生可以自主进行知识学习，并且在各个知识点当中发现问题、思考问题，有遇到解决不了的再请教教师，学生对知识的 理解更深入。还有在微课运用过程当中，主要以多媒体等信息技术为主要载体，利用各种生动的图像画面，展示化学实验现象更直观。也可以利用动画模拟实验过程物质的微观变化，使学生学会从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题，学生能够充分体会化学学科的独特与魅力，进而产生学习化学的兴趣。

（三）培养学生综合能力

微课在短短的10分钟内，可以将各项知识点积极有效的讲解，并且其综合性较强。而学生能够通过这些视频来快速的思考相关知识点与化学，和其他学科的联系。并且能够从中进行主动的思考，特别是在熔点沸点的学习过程当中，与物理知识相连接起来，以此培养学生的各项综合能力。

二、在化学教学当中微课的运用策略

（一）预热教学

上文中提到，教师可以将微课将化学知识点制作成10多分钟的微课视频，以供学生预习或者学习。并且在高中化学当中及相关知识点比较多，且内容很复杂、笼统，所以利用这10分钟的微课视频来帮助学生更好的预习，并且掌握化学知识，对课本进行预热。再根据相应目标来梳理，下节课程当做重要知识点。比如在“硫的转化”的学习当中。学生通过预习可以先对硫单质、二氧化硫以及不同价态硫元素之间的转化等进行了解，大概掌握硫在这一过程当中的形态及其转化过程。这样能够促使他们在下一节课的学习过程当中，更积极的参与到课堂当中。同时微课当中的各种图片、动态视频，都能够使学生更加直观的了解硫的转化，并且提前记忆相关内容，以此来有效提升学生的学习效率。

（二）重点难点突出教学

在微课当中学生能够通过微课平台，将各种复杂的知识更简单化理解。比如说离子、分子等相关的微观形象，既看不见又摸不着，如果教师只是按照书上的内容进行讲解。那么学生理解起来非常的困难，所以通过微课的视频动图来进行直观立体的展示，将各种离子状态进行动态化。比如说在“物质在水溶液的行为”这一章节当中，学生很难理解溶液中氢氧根离子和氢根离子的来源问题，或者浓度大小关系。在此过程中教师就可以通过微课动态视频，将溶液中的粒子变化过程展示出来。而学生也能够更好的理解溶液当中存在的所有粒子，并且通过这些动态化的图片，学生的记忆会更加深刻。这不仅能够提升课堂效率与学生的学习效率，还能够有效的解决学生在这一过程当中遇到的各种离子问题，有效减少教师的工作量。

（三）结合课堂内容教学

微课平台只是一种辅助教学模式，最主要的还是要结合课程的内容进行模式选择，并且运用微课教学方式来进行优化教学，这样才能更好的培养学生的自主学习意识与能力，凸显学生的课堂主体地位。比如说在化学反应的快慢和限度教学过程当中，化学反应速率的影响因素内容，学生自读教材，采用微课习题巩固模式，检测预习效果，便可掌握知识要点。课堂上选择合作探究模式，学生自主完成“温度、浓度、催化剂及接触面积对化学反应速率的影响”的实验，压强对反应速率的影响难以在课堂上探究，教师通过微课的动画模拟的形式完成该项探究，从而，突破“控制变量法”的教学难点。化学反应限度较难理解，微课预习模式对高一学生来讲有难度，在章末总结时，利用微课对化学反应限度的知识要点归纳整理，起到画龙点睛的作用。

三、结束语

从文中可以得出，微课的利用可以有效提升课堂效率，激发学生兴趣，并且促进学生的综合能力及实验能力的培养。而教师也要通过信息技术支持，转变教学方法教学策略，提升课堂效率，并且因地制宜、不断研究实践，参与到推动学校教育教学改革中。

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